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小學二年級語文《撈月亮》教學設計（通用10篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學二年級語文《撈月亮》教學設計，希望能夠幫助到大家。
小學二年級語文《撈月亮》教學設計 1
教學目標：
1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，規范書寫。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
3、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課9個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1、指導學生學會難字：猴 附 掉
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1、請學生觀察：
教師從講臺桌上拿一支筆，問：這個動作叫什么？（拿）
教師從地面上撿起一張紙，問：這個動作叫什么？（撿）
教師板書：“撈”，讓學生說說什么意思？
2、揭示學習內容：在撈后面加上兩個字：“月亮”，全班齊讀。月亮怎么能撈呢？現在
請同學們帶著問題走進課文。
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書
查一查，讀準字音。
2) 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，跳讀）
撈 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
1)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
猴子 咱們 附近 倒掛 井里 撈月亮
2)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的'方法。（教師板書）
另：上面是“口”，下面是“力”。
撈：左右結構。左邊是提手旁，右邊是“勞”字。這是一個左形右聲的形聲字。
猴：左右結構。左邊是“反犬旁”，右邊是“侯”字。注意與“候”字區分。
掉：左右結構。左邊是提手旁，右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。
附：左中右結構。中間是單人旁，右邊是“寸”。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
3)理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
1)指名讀書，大家進行評價。
2)想一想：課文講了一件什么事？
四、練習：
1、指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、加偏旁變新字再組詞
勞——（ ）——（ ） 力——（ ）——（ ）
到——（ ）——（ ） 自——（ ）——（ ）
五、總結本課學習情況。
六、布置作業：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
小學二年級語文《撈月亮》教學設計 2
教學要求
1、學會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
教學重點
學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
課前準備
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
（1）猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷；
（2）一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子的頭飾多個。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學內容：
初讀課文、教學生字
一、談話引入學習新課
同學們都有知道，月亮在天上。可是有那么一群猴子，卻從井里撈月亮，這是怎么回事呢？讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話吧。
二、自讀課文
要求：
1、讀通課文。
2、畫出生字，讀準字音。
三、檢查自學情況
1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；
“咱”是平舌音，讀“z n”，不能讀翹舌音，或“z ”；
“伸”前鼻韻母，翹舌音；
“碰”是后鼻音。不要讀成“p ng”
“喘”讀翹舌音“chu n”。不要讀成“chu i”。
2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。
如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。
3、學生反復讀記生字。
4、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。
四、書寫生字
重點指導下面的字：
猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。最后一筆是“捺”，不是“點”。
倒：左中右三部分要寫緊湊、勻稱，“亻”和“刂”都比中間部分長，中間部分的下面是“”不是“土”。
腳：中間的“去”高于兩旁，“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。
五、學生練寫，教師巡視指導
六、課堂完成課后練習第2題
第二課時
教學內容：學習課文、擴展練習
一、復習本課生字
二、朗讀課文，提出問題
1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。
2、解答小組里未能解決的問題。
三、練習有感情地朗讀課文
重點指導四個“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”可引導學生想象猴子看到井里的月亮那著急的神態、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個“啦”字的聲音稍拖長，突出喊叫時的`著急。
最后一段老猴子說的話，應表現出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點，表現出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：月亮/好好地/掛在天上呢！
四、擴展想象，分組交流
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么瓜，后來它們是怎么做的，怎么說的。
2、許多年后，那只小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。
3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。
五、完成課后練習第3題、第4題
六、課堂訂正
小學二年級語文《撈月亮》教學設計 3
一、復習鞏固知識：
1、讓學生當小老師帶讀生字：附咱倒另伸
2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）
3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（小猴子不動腦筋，看見井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來，別的猴子也不動腦筋，跟著叫了起來，他們到井里去撈月亮，結果月亮好好的掛在天上。）
二、學習：
1、學生根據學習提示進行自學，教師走到學生中間與學生一起學習。
投影打出學習提示：
1）自己默讀課文，在書中標出自然段。
2）想一想每個自然段的意思。
3）與同桌同學交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
師生共同歸納問題：猴子為什么要到井里撈月亮？
他們是怎樣撈月亮的.？
他們撈到月亮了嗎？
……
3、重點學習一至四自然段：
1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言，做好發言的準備。
2）學生間開展交流：（在交流時：先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。）
教師參與以下幾個地方的交流：
1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫？
2）誰跟著叫起來了？后來呢？
3）進行比較：猴子叫起來的這四節中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進一步加深體會。
板書：
4）指導學生朗讀：
a 與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會：在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。
b 聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。
c 師生間分角色讀書，大家進行評議。
4、五至七自然段：
1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。
2）在小組內交流，組長負責分工。
a先交流各自的問題。
b小組內解決問題。體現學生間的互動學習。
c提出共性的問題，參加全班交流。
（讓學生親手制作教具，使學生的思維更活躍。讓學生拿出準備好的猴子的圖片，標上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書邊粘貼，知道哪個猴子在上哪個猴子在下。）
三、開展交流活動：
1、通過讀這個故事，你知道了什么？
2、啟發想像：
1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什么？
2）小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想？怎么說呢？
（這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）
四、總結：
井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來，想把
月亮撈上來，因為井里是月亮的影子，所以結果什么也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎么說就怎么說。
五、布置作業 ：
1、聽寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續加結尾（選做）。
小學二年級語文《撈月亮》教學設計 4
教學目標：
1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節；
2、知道遇事多動腦筋；
3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
教學準備：
1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
過程：
一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。 “昨天是什么節日？” “你是怎樣過中秋節的`？” “中秋節的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問： “你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法） “月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”
四、小實驗 用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問： “故事的名字叫什么？” “小猴子在井里發現了什么？” “它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？” “最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？ “聽了這個故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
小學二年級語文《撈月亮》教學設計 5
教學內容：撈月亮
教學目標：
懂得遇事不要盲從，要多動腦的`道理。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點、難點：懂得課文要說明的道理。
教具準備：多媒體課件大字課文
教學過程：
揭示課題，自主提問。
讀了課題后，你們想知道些什么呢？
學文明理。
初讀課文，了解內容。
課文主要講了一件什么事？
課文的哪幾個自然段講猴子們看見月亮掉在井里？哪幾個自然段講猴子們撈月亮？
指導學習1—4 自然段。
猴子們說了一句什么話？
這句話在課文中共出現了幾次？
“叫”說明了什么？
指導朗讀課文。
看動畫片：為什么它們只看天上并跟著叫呢？說明猴子們怎樣呢？
分組討論，自學5—7 自然段。
看動畫。
自學，分組討論。
快速默讀5—7 自然段。
用筆在課文中劃出“猴子們撈月亮”的句子。
寫出猴子們連接的順序。
（樹）→（）→（）→（）→（）→（井）
猴子們用什么方法撈月亮？
猴子們撈到月亮了嗎？為什么？
匯報學習結果。
小結內容，照應前提。
說理總結。
從《撈月亮》這篇課文中，你們知道了什么道理？
作業。
小學二年級語文《撈月亮》教學設計 6
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得遇事不動腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。
3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。
教材分析：
一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣子徒勞無功的忙活，引出了一個有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動的情節和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。
學情分析：
經過了解學生都很喜歡這個小故事，對于其中蘊涵的道理理解起來并不很困難，可讓學生給大家講一講，絕大部分同學卻講不出來，有的即使講了出來也只是講個大概意思，一點也不生動，不吸引人。
從學生實際出發我設計了一個全新的教學思路。
教學設計：
一、動畫導入
師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你都看過什么動畫片？
（動畫片是學生最喜歡的，所以這個話題學生樂于參與，能夠消除學生上課的緊張情緒，為課堂創設了寬松、愉快的氛圍。）
師：真好，老師也喜歡看動畫片，今天老師就給同學們帶來了一段好看的動畫片，一起來欣賞吧！（課件展示：課文動畫）
學生觀看動畫片
師：這個有趣的故事就是今天我們要學的26、撈月亮，來，伸出你的小手和老師一起寫課題。同學們看“撈”是個什么結構的字？左邊是？右邊是？記住這個字了嗎？齊讀課題。（讓學生跟老師學寫課題，滲透規范書寫的意識，在書寫課題時又能認識本課要學的.字。）
師：這節課我們就以“撈月亮”為內容來個講故事比賽，講的好的老師這里有獎品呢！（出示好看的動畫卡）下面誰來講一講？
（剛才學生都看了一遍動畫片，頭腦中之形成了一個大概的印象，此時，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個任務為目標，引導學生自己學習課文的欲望。）
師：我們剛看一遍當然講不出來了，沒關系，待會再講。那同學們想一想要想把故事講好，首先要干什么？（讀對、讀熟課文的目標就由學生提出來了。）
師：好，下面請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，多和它打幾次招呼，標出自然段，看誰能把課文讀得又準確又流利。
學生自由活動。教師到學生之間巡視。
二、初讀課文、認讀生字詞。
師：同學們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了？全文一共有幾個自然段？（4個）下面老師分別請四位同學朗讀一下課文。其他同學干什么？你們有個大任務--------給他們當評委，看看四位同學誰讀的最好。
（學生當評委可以增強學生聽的主動性，增強聽的責任感，從而提高聽的效率。）
分別讀課文，學生評價，發獎品。
師：剛才同學們課文讀的很準確，不知道里面的生字是不是都認識了呢？（認會了）有幾個字寶寶有點不相信，看他們跑出來了要考考大家，怕不怕？敢不敢應戰？（敢！）
教師出示生字卡片
井（認讀，組詞）
玩（認讀，組詞）
糟（認讀，組詞）
掉（認讀，組詞）
跟（認讀，組詞）
附（認讀，組詞）
倒（認讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學生理解“倒”的意思。
接（認讀，組詞）
最（認讀，組詞）學生組完詞后，教師組詞，看誰坐得最精神。看誰發言聲音最洪亮。（學生立刻修正自己的坐姿。精神狀態為之一陣。）
碰（認讀，組詞）
抬（認讀，組詞，做抬頭的動作。）
喘（認讀，組詞，做喘氣的動作。）
師：沒想到同學們的識字本領這么強，下面請同學們幫個忙，字寶寶在玩找朋友的游戲時，有兩個字寶寶吵了起來，他們為什么吵呢？看，他們來了（出示生字卡片：進 近）同學們看，他們為什么吵呢？
重點區分這兩個字的意思。
三、品讀課文 明白道理
師：同學們，剛才我們讀準了課文，認會了生字，這只是為講故事作了初步準備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當時的情景，然后繪聲繪色的講出來，大家才愛聽。下面就請同學們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學先交流一下，或者試著講一講。
學生小組活動，教師在小組中和同學們交流。
（這一部分以學生自讀自悟為主，教師要參與到學生的活動之中，了解學生存在的問題，以便在下一個匯報環節，對學生進行有針對性的點撥。如果學生匯報喜歡第一自然段時，教師就順勢指導學生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會當時猴子們著急的心情。并隨機板書出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場順序，為學生講故事作提示。然后可以請一位同學講一講一二自然段這部分。如果匯報喜歡第三自然段，就重點引領學生學習猴子們用什么辦法撈月亮的，理解 “倒掛”一詞，可以借助圖來理解。如果匯報喜歡第四自然段就重點指導朗讀老猴子的話。）
師：他們忙了半天，撈到月亮了嗎？（沒有）為什么沒撈到？（因為那是月亮的影子）大家費了半天勁結果白撈一場，這怪誰呢？
學生們議論起來：（這樣的問題降低了難度，能夠激活學生的思維，學生在辨別、爭論中，自然明理。）
師：在我們的生活中，你們有沒有做過這樣的傻事呢？
（通過學生聯系實際，起到用道理反思生活的目的。）
四、講故事
指一名同學講故事。找幾名同學帶上頭飾，配合講故事的同學把故事表演出來！
學生表演。評議，發獎品。
（講故事配合表演，活潑生動的形式來檢查學生的學習效果，學生樂在其中。）
師：故事到這，完了嗎？接下去會發生什么事呢？
五、作業：
續編《撈月亮》，看誰編的有趣，精彩！
(通過續編，培養學生的想象力，激活學生的思維。)
小學二年級語文《撈月亮》教學設計 7
活動目標
１、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。
２、培養幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。
３、學習詞組：又圓又亮、撈、倒影。
活動準備
1、《猴子撈月亮》動畫片和故事錄音
2、故事的PPT
3、手電筒四個、四桶清水 四個盆子 四個勺子 四根棒子 四個杯子
活動過程
一、談話導入。
二、播放故事錄音。
１、故事講到“井里有一個又圓又亮的月亮”時讓幼兒學習詞語“又圓又亮”。
2、故事講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時”讓幼兒學習“撈”的詞語，并做出動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有被撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。
3、小實驗
用手電筒射出的光當月亮，水桶當井，并讓幼兒觀察、實驗：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？去撈時，‘月亮’變得怎么樣了？
提問：月亮可以撈上來嗎？為什么？學習詞：倒影
4、教師接著把故事講完。
提問：（１）故事的名稱叫什么？（2）故事里有誰？（3）它們用什么方法撈月亮？（4）最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？
三、看動畫片，理解故事內容，并豐富詞語。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的.原因。
四、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。
提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子？為什么？
五、布置任務，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
3、幼兒嘗試操作學具，講故事。（為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖）
低水平：操作電腦，學講角色的對話。
中高水平：
（１）按順序排放投影片、講故事。
（２）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。
4、小結幼兒的活動情況。
5、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。
教學反思
對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據幼兒語言及思維發展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發展。
本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源
目標
1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節；
2、知道遇事多動腦筋；
3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
小學二年級語文《撈月亮》教學設計 8
教學目標
1．能認真地聽故事，記住故事的主要內容，能說出故事的大概內容。
2．懂得遇事要多動腦筋，對小孩不能寵愛。
教學時間
1課時
教學重點
認真地聽故事，記住故事的主要內容，能說出故事的大概內容。
教學難點
同教學重點
教學過程
—、明確學習目標。
1．小黑板出示“教學目標”。
2．讓學生讀一讀。
3．說說什么是故事的“大概內容”。(故事中的人物。故事發生的時間、地點及其故事發生的原因、經過和結果。)
4．說話的良好習慣應是怎樣的?
二、揭題解題。
1．出示課題一一撈月亮。
2．指課題提問設疑。(導引；①什么叫“撈?”②月亮能撈嗎?⑧為什么能撈月亮?在什么地方撈?誰撈?④怎樣撈?⑤撈的.結果怎樣?)
3．說明；撈月亮足故事的題目，也是我們這次聽說訓練的內容。
三、第—次聽故事，粗知故事大意。
1，老師講故事(后附)，學生邊聽邊思考下列問題：(用小黑板出示)
(1)故事發生在什么時間、什么地點?
(2)故事中講了哪些人物，主要人物是誰?
(3)故事中講了一件什么事?
2．檢查上面的思考題。
四、第二次聽故事。把握故事大概內容。
1．老師講故事(或放錄音)，學生邊聽邊思考下列問題：故事發生的原因是什么，經過和結果又是怎樣的?
2．指名說說原因，經過、結果。重點說說“經過”部分。
五、講故事大概內容，
1．說明講故事的要求；
①原因、經過、結果要說清楚；
②說故事的聲音要響亮，姿態要自然大方；
③說話要通順連貫、沒有語病。
2．按課文中的“第三步要求，指—名優等生說。
3．評議后，再抽幾名一般的學生說。
4．比較評議。
5．問桌互說。
6．指名較差的學生說。
7．教師以肯定、表揚為主，評議同學所說的。
六、明白故事告訴的道理。
引導學生從兩方面去思考：一是從故事中的“我”去考慮；二是抓住故事中外婆所說的話去考慮。從“我”中可以體會到做事要動腦筋的道理，從外婆的話中可以體會到對小孩不能事事順從，過多寵愛。
七、小結。
圍繞教學目標議論。
小學二年級語文《撈月亮》教學設計 9
教學目的要求：
1.會看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會復述課文。
3.在理解課文的基礎上，教育學生遇事多動腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。
教學重點難點：
重點體會猴子們撈月亮前的表現，這故事說明了什么問題。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、揭題、審題。
1.今天我們學習童話故事《撈月亮》。(板書課題)
2.撈是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結果怎樣？)
二、初讀課文，整體感知。
1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來。
2.指名分節讀課文，其他同學思考：課文寫了誰的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)
三、細讀課文，理解內容。
1.同學們剛才提出了問題，現在我們就仔細讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結果怎樣？請按下面的學習方法讀書。
(1)找出對應的內容讀一讀。
(2)畫出重點詞語，用自己的話說一說。
(3)再有感情地讀一讀。
2.集體討論。
(1)指名讀14自然段，說說猴子們為什么要撈月亮？(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發現月亮掉到井里，所以他們大叫，準備撈月亮。)提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫出來。(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動腦筋想了嗎？(沒有)
從哪看出來的？(一看接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細看清楚就叫起來)其余的猴子呢？(都和這個小猴子一樣，沒有認真動腦筋，看一眼就跟著叫起來)他們叫時什么心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？試讀、自由體會、教師指導、指名讀。
回憶剛才的`學習過程，歸納學習方法：找、畫、說、讀。
(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結果怎樣？按剛才的學習方法，自己再學。
學習56段時，教師要半扶半放，幫助學生找出倒掛、拉住、接、伸，看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。
(3)學習第七自然段，讓學生運用學習方法，自己說說撈的結果，指導朗讀，注意把猴子在月亮不見了時他們伸著脖子找月亮的心情表達出來。
四、再讀課文，體會中心。
1.提問：剛才同學們仔細讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮，那他們為什么沒有撈到月亮？錯在哪？(提出問題)(因為小猴子不動腦筋，看見井里的月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應該動腦筋了，數它有經驗，可它們都不動腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里撈月亮，結果是水中撈月一場空，白費勁兒。它們錯就錯在，遇事不動腦筋，就盲目跟著去做。)
2.揭示學習方法：
(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說一說。
(2)小組討論。
(3)全班討論。
五、學了這篇童話，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)
第二課時
一、分角色有感情地朗讀全文。
二、看圖復述故事。
三、綜合練習。
1.組詞。
掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )
娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )
2.填寫并回答問題。
(1)填空：猴子們()了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上，()大猴子的腳。大猴子也()著，()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭，小猴子()最下面。
(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)
小學二年級語文《撈月亮》教學設計 10
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得遇事不動腦筋。不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。
3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。
教學重難點：
正確認讀生字詞，正確書寫生字。
理解課文內容，懂得遇事不動腦筋，不想一想就盲目的去做，是容易做出傻事來的。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激發興趣引入
同學們，看老師給你們帶來了什么？（大屏幕出示月亮高高掛在天空）學生回答月亮
師問：月亮在什么地方？天上
可是有一群小動物卻要把月亮撈上來，你們想知道這為什么嗎？今天我們就學習第26課撈月亮板書課題：撈月亮
看了這個課題，你想知道什么？學生自由發言。
二、初讀課文
1、聽錄音，注意生字詞的讀法。
2、自由度課文，并勾畫生字。
3、認讀生字。屏幕出示生字。交流記字方法。
三、再讀課文，理解課文內容
1、請同學們認真讀課文，并思考：這些小猴子為什么要撈月亮？結果怎么樣？屏幕出示問題
給同學們充分的時間讀課文。
老師：誰來說說，猴子為什么要撈月亮？
2、學習課文第一自然段。
請同學讀第一、二自然段。
分角色朗讀，注意猴子們的語氣
指導四個“糟啦：，糟啦！”月亮掉在井里啦！”可引導學生想象猴子看到井里的月亮著急的神態、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的.著急。
3、他們發現了月亮掉進井里后，決定怎么做？（老）它們是怎么撈的呢？請同學們讀第三自然段（出示情景圖。）
4、學習最后一個自然段。
他們撈了半天，撈到了嗎？最后怎么樣了？
最后一段老猴子說的話，應表現出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點；表現出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：月亮／好好地／掛在／天上呢！
原來月亮并沒有掉進井里呀。他們看到的只是月亮映在井里的影子。那么通過這件事，你明白了什么道理呢？屏幕出示
聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子會有什么反應，后來它們可能會說些什么，做些什么呢？
咱們再來看看猴子撈月亮的可笑場面吧，請大家記住這個場面，隨時提醒自己不要犯這樣的錯誤哦
四、擴展想象，分組交流。
1、許多年后，那只小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。
2、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。
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