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漢語拼音6 j ｑ x教學設計（通用5篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的漢語拼音6 j ｑ x教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音6 j ｑ x教學設計 1
【學習目標】
１、學會 j q x３個聲母能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
２、學會３個聲母與單韻母i和復韻母 i u 拼音，掌握拼音方法。
３、使學生懂得 j q x 與 ü 相拼時，省寫兩點。
【教學重點、難點】
重點掌握 j q x 的音形，辯析 q 和 p。
難點懂得 j q x 與 ü 相拼時，兩點要省略。
【教學過程】
一、復習
１、出示聲母卡片，指名讀。
２、指名在黑板上聽寫聲母。
二、教學新課
１、教學 j：
⑴ 看圖：
問圖上畫了一只什么？
追問母雞的上方飛來了什么？
⑵ 指導讀音：
想j怎樣讀？
師對，把“雞”讀得輕短些就是 j 的音。
范讀──指名讀──齊讀。
板書 j—i—ji
注意聲母 j 是舌面音，發音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
⑶ 記憶字形：
問圖的整個畫面和 j 的.字形有什么關系？
指名說──課議。
２、教學 q：
⑴ 看圖
圖上畫了什么？q 怎樣讀，圖形與 q 之間的關系？
（兩人一組開始討論）
⑵ 檢查自學效果，（讀音和字形）
指名說──評議──指名讀──范讀──齊讀
板書 q—i—qi
（注意 q 也是舌面音，發音時，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時要送氣。）
⑶ 記憶字形借助圖形幫助記憶，左上半圓 q q q。
３、教學 x：
⑴ 看圖：
問圖上畫了什么？圖形與x有什么關系？x 怎樣讀？
（自學聲母 x）
⑵ 檢查自學效果：
指名說圖意──評議。
師對，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。
指名讀──分組讀──齊讀。
（注意 x 也是舌面音，發音時，舌面高抬，近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來）
⑶ 記憶字形，借助圖形幫助記憶。
４、四聲練習：
⑴ 板書四聲音節：
jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì
指名讀──搶讀──齊聲讀。
⑵ 抽讀四聲音節卡片
５、j q x 和韻母 i i 相拼。
⑴ 板書：
j—ü―ju（居）
q―ü―qu（區）
x―ü―xu（需）
觀察你發現了什么？ü 有什么情況？
師：對，說得很好，j q x 在普通里不能與u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼時，省略兩點后，還念 ü。
⑵ 學習順口溜：
小 ü 有禮貌，見到 j q x 就脫帽。
j q x 三兄弟，ü 在后面把點去，去掉點，還念 ü。
反復練讀──抽讀檢查。
６、ju qx xu ：
小組讀──指名讀──齊讀
（看重檢查，有沒有同學把 ü 或者 ù）
７、直呼音節：
板書 jí mù qì qiù
（積 木） （氣 球）
自由練讀──指名讀──集體讀。
８、練讀不帶調音節：
板書 jiu qiu xiu
（不帶調的音節要讀輕一些）
９、讀課文：
自由讀──齊讀──女生讀──齊讀。
１０、指導書寫：
j： 占上中下格 j—j j
q： 占中下格 q—c q
x：占中格 x––x
１１、課堂小結今天通過學習，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼時，要把點去掉還念 ü。
１２、作業
熟讀課文，完成語訓。
漢語拼音6 j ｑ x教學設計 2
教學重點：
1、 學會聲母j、q、x，讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、學會j、q、x與ü相拼時，省寫ü上兩點的規則。
3、復習鞏固三拼音的拼讀方法，練習拼音4、認讀5個生字。
教學難點：
1、學會j、q、x三個聲母。
2、學習ü上兩點的省寫規則。
教學準備：
教學掛圖、漢語拼音卡片、小黑板
教學過程：
第一課時
一 、復習
抽讀卡片，認讀學過的聲母，重點復習g 、k、h、b、p、d。
說說都是怎么記b、p、d這些聲母的。(順口溜、聯系數字)
二、教學j 、q、x
㈠ 學習聲母j。
1、出示教學圖片第一幅。
問：圖上畫的是什么？母雞在干什么？
2、出示聲母卡片j，告訴學生母雞的“雞”。讀得輕些、短些就是“j”的音.
3、老師示范發音，學生仿讀。
4、啟發學生看圖記憶字形。
㈡學習聲母q 、x。
方法同j。
(結合講解字形教順口溜，左上半圓q、q、q，或像個9字q、q、q，一個大叉x、x、x。)
3、啟發記憶字形。
三、指導書寫
四、鞏固練習
1、抽讀字母卡片。
2、背順口溜。
五、布置作業
1、制作j、q、x小卡片。
2、把所有的小卡片都拿出來，按學習的先后順序排排隊。
3、比一比，讀一讀。
j—I q—p q—g(唱唱有關的順口溜)
第二課時
一、檢查復習
1、抽讀卡片。
聲母j、q、x;韻母ü、а、i。
2、復習拼音順口溜(二拼音、三拼音)。
3、拼讀音節。
n—ü→nü l—ü→lü。
二、學習ü上兩點省寫規則
1、導入：ü除了和聲母n、l交朋友相拼外，還和聲母j、q、x交朋友相拼。
2、出示j、q、x 與ü相拼的音節：
j ju
q—ü→qu
x xu
⑴問: j、q、x 與ü相拼時，ü有什么變化？(ü上兩點變沒了。)
⑵告訴學生：在普通話里，j、q、x三個聲母不能同u成音節，所以ü上兩點可以省去不寫。但是，我們老是忘了省去兩點還要讀ü，老師編了個順口溜讓你們記住ü。順口溜：
小ü碰見j、q、x，去掉兩點還念ü。
⑶拼讀音節。
三、鞏固三拼音
1、出示音節小黑板。
j jia
q—i--a→kia
x xia
2、復習三拼音的方法。(順口溜)
3、拼讀音節
聲母j,介母I,韻母a，j—i--a→jia
聲母q,介母I,韻母a，q—i--a→qia
聲母x,介母I,韻母a，x—i--a→xia
三音相拼要強調：聲輕、介短、韻母亮，三音連讀才順當。
四、指導看圖讀兒歌
五、指導書寫
六、布置作業
1、照樣子寫音節。
k-u→(ku) n-ü→( ) j-ü→( )
q-ü→( ) l-ü→( ) x-ü→( )
2、照樣子填空。
d de
t—(e)→te
n ne
g gu
k—( )→ku
h hu
j ju
q—( )→qu
x xu
第三課時
一、復習
1、抽讀卡片。
聲母：j、q、x和韻母a、i、u。
2、拼讀音節。
fú yī xià jī
二、學習認字
1、出示掛圖，指導觀察。
圖上畫了誰？他們在干什么？(傍晚的時候，很多人在忙著做自己的事，他們有的下棋，有的洗衣服，有的.喂小雞，還有的搭積木。)
2、學習生字。
⑴學生自讀，借助拼音讀準字音。
⑵同桌互讀。
⑶抽讀卡片 。
3、游戲鞏固生字。
⑴抽讀卡片 。
⑵學生做動作，老師猜字。
三、跟讀兒歌。
1、學生看看兒歌，找出會認的字讀一讀。
2、匯報課外識字的情況，鼓勵學生大膽識字。
3、跟讀兒歌。
4、讓會讀的學生讀兒歌。
四、布置作業
1、請媽媽做五張卡片，寫上今天認讀的字。
2、跟媽媽一起讀一讀兒歌。
3、讀一讀，連一連。
下 洗 衣 一 服 雞
fú jī yī xǐ xià
漢語拼音6 j ｑ x教學設計 3
教學重點：
1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
教學難點：
“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫
（一）學習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？
（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。
（2）學生練習讀。
2．學生“j”的形
（1）你有什么好辦法記住“j”的形？
（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。
（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。
（二）學習字母“q”
1．出示“q”圖
（1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個字母？
（3）教師范讀，發現問題及時糾正。
（4）開火車讀字母“q”。
2．學習“q”的形
（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？
（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區別“b p d q”的音形。
3．書寫字母“q”
（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的'？
（2）教師在四線三格中寫范字
（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。
（三）學習關于“x”的音形
1．出示“x”的圖
（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？
（2）指名讀
（3）開火車讀
2．學習關于“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3．書寫字母“x”
（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。
（4）教師范寫
先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。
（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結：
今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！
附：板書
第二課時
教學過程：
一、復習
1．讀字母卡片：“j、q、x”
2．背誦學過的聲母。
二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。
1．請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己讀音節
5．同桌互讀音節。
6．指名讀
三、學習三拼音節
1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1．看圖：圖上畫了什么？
2．讀圖下音節
（1）自己試拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
2．找出你們學過的音節讀一讀：jī qī
3．結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
4．學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結：
今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。
漢語拼音6 j ｑ x教學設計 4
教材理解與認識：
本課在學習ｊｑｘ的音和形這部分內容時，充分發揮了學生合作探究的精神，讓學生自己觀察圖畫編順口溜，自己看筆順圖學會學會ｊｑｘ的書寫。學習第二科室的重點是ｊｑｘ和ｖ想拚必須去掉點，為了避免枯燥，通過讓學生演一演來刺激學生能更好的記憶。讓學生在小組活動中，反復練習拚讀音節，寓趣味與枯燥的練習中，所學的知識也得到了鞏固。
教學要求
1． 學會ｊｑｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2． 了解ｊｑｘ與 相拼時， 上的兩點省寫的規則。
教學時間
兩課時
第一課時
一、引新授內容
1． 指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什么地方。什么時候。都有誰。他們在干什么。
（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2． 教師總結故事。
一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我幫你洗衣服吧。
”媽媽對她說：“你真是個好孩子。”
出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3個音節
3． (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。
（2）領讀兒歌，并出示ｇｋｈ
二、教學ｊｑｘ 的讀音和寫法
1． 教學讀音、形。
（1）ｊ的讀音。
①板書 ，并出示搭積木的圖。
（圖上畫的是什么。正在干什么。）
圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀ｊ就有點像。
③教師范讀三次。
④教師講述發音方法。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細觀察圖，看看字ｊ像什么。
并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
（ｊ像積木的組合形狀）
⑦教學順口溜：大公雞，ｊｊｊ。
或搭積木ｊｊｊ。
（2）ｑ 的讀音。
①板書 ，并出示圖二（氣筒）。
②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的.ｑ讀音很像。
將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
④講述發音方法。
讀ｑ 時，發音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時沖出的氣較弱ｑ的氣流較強。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。
并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）
⑦引導看圖：圖上畫了什么。誰來說說ｑ像什么。
你覺得應該怎樣記住它。（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）
教學順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ。或像個9字ｑｑｑ。
（3）ｘ的讀音。
①板書 ，并出示演員演戲圖。
（指名說說圖畫內容）
②告訴學生ｘ 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發音方法。
讀 時ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。
⑥指名讀。
（注意正音）
⑦誰來說說ｘ像什么。并根據你所想的編順口溜。
教學順口溜：一個打叉ｘｘｘ 。等
2． 教學書寫
（1）ｊｑｘ的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓。（出示ｊｑｘ的書寫。）
①引導學生仔細觀察，然后說出 ｊｑｘ占格位置。
ｊ 住在一二三樓，ｑ 住在一二樓。
ｘ住在二樓。
（3）ｊｑｘ的筆順
①誰來說說ｊ先寫什么。再寫什么。幾筆寫成。
先寫豎彎，再寫一點。
兩筆寫成。
（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，ｑ先寫什么。再寫什么。幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰來說說，ｘ先寫什么。再寫什么。
幾筆寫成。
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。
（師范寫，生書空三次）
ｐ和ｑ比較
（4）學生練習描紅。
三、鞏固練習
1． 找朋友游戲
2． 抽讀字母卡ｊｑｘ
3．齊讀三次。
四、作業
抄寫ｊｑｘ各四遍。
第二課時
復習
1． 抽讀字母卡ｊｑｘ
2．猜字謎：一個大叉是什么字。
積木蓋房是什么字。氣筒打氣是什么字。
3．正確書寫ｊｑｘ
二、授新課
1． 教學音節拼讀。
（1）交朋友游戲：
（請三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。）
出示：ｊｑｘ
（2）教師講故事：，ｊｑｘ三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀ｕ。
（3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。
（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ
指名說說ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面實際是什么字母。為什么要寫成ｕ，寫成ｕ之后應該怎樣讀。（自由拼讀——檢查）
（5）齊讀，指名讀，開火車讀
（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。
2． 教學帶調音節
（1）學習雙拼音詞
①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ
練習拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ
指名說說ｘｕ中的第二字母該讀什么音。
引導學生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習
1． 抽讀字母卡片
2．讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。
漢語拼音6 j ｑ x教學設計 5
第一課時
一、復習導入
1 .師：小朋友們，今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果，想讓大家幫忙了分一下，我們趕快去看看吧。
出示寫著拼音字母的蘋果課件 聲母果 b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü男女同學比賽摘蘋果，復習鞏固。
2 .師：小朋友們真了不起！大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位新朋友我們來看看是誰呢？出示課件 jq x。
二、教學聲母 jq x
（一）學習聲母 j
1 .出示 j 的圖片，問：圖上畫著什么？你能根據圖上的內容試著讀讀這個字母嗎？
（ 1 ）學生試著讀 （圖上畫著一只母雞正在捉蝴蝶，我認為這個字母讀 j ）
（ 2 ）對，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕一些短一些。
教師范讀
（ 3 ）學生領讀，及時糾正學生的錯誤發音。
（ 4 ）學生練習讀（指名讀 ——齊讀）
2 .學習 j 的字形
（ 1 ）觀察圖，看看 j 像什么？你有什么好辦法記住 j 的字形嗎？
（ 2 ）引導學生編順口溜
（豎彎加點 jjj ；母雞捉蟲 jjj ； i 字加彎 jjj ）
（ 1 ）看看書中的拼音格，你認為 j 字該怎么樣寫？（先說占哪幾格 , 再說筆順）
（ 2 ）師范寫 j
（ 3 ）學生抄寫字母 j 1 — 2 個，教師巡視，個別輔導。
3 .小結
師：對于新伙伴我們已經會讀，會寫，會認。
（二）小組合作學習聲母 q
1 .師：這里還有一位小伙伴，小朋友，我們一起來比一比，賽一賽，用我們剛才學習 j 的方法，學習小組合作學習聲母 q , 看看那個小組最能干，最先學會。對于這個聲母，也要做到會讀。
2 .分小組學習聲母 q ，教師巡視。
3 .檢查學生學習的情況。
（ 1 ） q 的讀音
學生能從圖上“七只氣球”的“氣”判斷出 q 的讀音（出示圖片）
學生說—評議—學生試讀—齊讀。（教師指導）
（ 2 ）比較讀 j---q 發現有什么不同？
（ j 不送氣， q 是用力的，要送氣）
（ 3 ）學生借助圖形編順口溜，記形。
（氣球脫線 qqq ； 左上半圓 qqq ； 像個 9 字 qqq … . ）
（ 4 ）指導寫法
小 q 在四線格中占二樓和三樓，指導筆順。
（三）自主探究，學習聲母 x 。
1 .師：這里有一位新的伙伴 x ，小朋友，看看誰最能干，最聰明，自己會學習。
2 . 引導學生記住字形、自編兒歌。
（ 切西瓜 xxx ；像個叉叉 xxx……）
3 .學生交流學習情況。
（ 1 ） x 的讀音
（ 2 ）學生從西瓜的“西”中得出 x 的讀音。開小火車練習讀。
（ 3 ）指導書寫及筆畫順序
三、教學 jq x 與 i 的拼音
喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼給他出了三道難題，就是要跨過三條河，誰來幫喜羊羊建第一座字母橋？（出示課件喜羊羊要河）
j ī j í j ǐ j ì
小朋友真棒，喜羊羊順利過了第一關，離羊村更近了一步，誰來幫他建第二座字母橋？
q ī q í q ǐ q ì
哈哈，喜羊羊已經看到羊村了，但是還有一座字母橋呢 ? 誰再來幫幫他呢？
x ī x í x ǐ x ì
四、教學 jq x 與ü 的相拼
1 .師：正當大家玩的開心的時候，“ü”來了（課件出示戴著帽子的 ü）。他也想和 jq x 玩，可是 jq x 和 ü在一起就發生了奇怪的事情。
出示 : j- ü --j u q-- ü --q u x-- ü -- xu
2 .提示：小 ü發生了什么變化了？
小 ü和 jq x 相拼要去掉兩點
3 .小結： jq x 比較頑皮，而小 u 膽子小，從不敢和 jq x 玩。小 ü 和我們的小朋友一樣，非常有禮貌，只要一見到 jq x ，馬上把自己的小帽子摘下來，向他們行個禮，和他們快樂的在一起。因此小 ü遇到 jq x ，去掉兩點還讀小ü
4 .練習 ju qu xu 的四聲。
第二課時
一、情境引入，復習舊知
師：今天，老師還是帶領著大家去拼音城逛一逛，小朋友們高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你能行嗎？
1 .第一關：“看誰接的又快又準”。
師說：一把椅子，學生接 （ h h h ）
9 字帶鉤，學生接 （ g g g ）
水草蝌蚪，學生接 （ k k k ）
刀切西瓜，學生接 （ x x x ）
母雞捉蟲，學生接 （ jjj ）
2 .第二關：猜猜我是誰？
出示音節： j ū x ú q ǔ j ù x í j ī q ì
3 .第三關：“找找好朋友”。
出示： j- ü -- （ j u j ü ） q-- ü --（q u q ü ） x-- ü -- （x u x ü ）
找一找，后面括號里的兩個音節，哪一個是他們前面的兩個小朋友 ?
二、學習 jq x 與介母的三拼音
1 .師： jq x 只和單韻母 i ü 做朋友，但是小 a 和很想和他們做朋友，可是怎么辦呢？ I 弟弟說我來做個介紹人吧。
出示： j — i — j i a q---i--a — q i a x---i--a — x i a
2 .背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
3 .學生練習讀，教師指導。
三、鞏固習題
x ī gu ā xi à q ù h ú x ū j ú hu ā f à qi ǎ d à xi ā g ē q ǔ j ì x ù
四、學習新知
1 .看圖識字
（ 1 ）看懂圖意
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（ 2 ）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節：
xi q í x ǐ y ī f u d ā j ī m ù
下棋 洗衣服 搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（ 3 ）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2 .學念兒歌
（ 1 ）嘗試念兒歌
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的`？
指名學生認讀標紅色音節的字。起（ q ǐ ）喜（ x ǐ）雞（ j ī ）
在兒歌中雞（ j ī ）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
（ 2 ）范讀兒歌。
（ 3 ）跟錄音學讀兒歌。
（ 4 ）連起來讀兒歌。
（ 5 ）配動作記兒歌。
五、小結
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？ 那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
教學反思：
整堂課中，我設計故事情節，運用做游戲，編口訣等教學方法和形象直觀的多媒體教學手段，激發學生的學習興趣，推動學生學習，開發學生智力，使兒童在積極熱烈的學習氣氛中有效的理解和掌握了jqx 與ü 相拼時的規律，比單純的死記應背效果要好的多！
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