漢語拼音教學設計范本
【教學目標】
�。薄W會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。
３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
�。�、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說明】
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學重點】
b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法，
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教學準備】
�。�、配合學習b、p、m、f 發音的錄音帶。
�。�、b、p、m、f 的字母卡片。
�。场、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。
４、畫有四線格的小黑板。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
〖字母教學
一、復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備
�。�、教學 b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：
�、� 發 b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。
⑵ 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。
�、� 發 p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
�、� 試驗比較，區別發音。
�、� 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發 b 時，紙條基本不動；發 p 時，紙條有明顯的顫動。
⑹ 發 m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發 f 時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的'小縫中摩擦出來。
２、教學 b、p、m、f 的形：
�、� 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。
⑵ 啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么。
�、� 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
第二課時
〖拼音教學
注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。
一、復習 b、p、m、f 的發音部位和發音方法
二、指導學生看拼音方法圖
１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節來。
２、告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節。
�。场⒗谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。
三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復練習
�。�、借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調。
２、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。
四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。
第三課時
一、復習聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
二、書寫指導
講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：
�。薄、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。
２、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。
３、教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、認讀字詞
�。薄⒖磮D認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系。
�。�、借助音節讀準字音，從讀詞到認字。
３、離開音節熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。
四、擴展活動
�。�、做游戲“說出我的悄悄話”：
同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
�。病⒆鲇螒颉翱凑l找得準，找得快”：
聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
３、拼讀下面的音節：
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
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