《關雎》小學教學設計
【教學設想】
《關雎》是一首古老經典的愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學生來說，真正理解起來卻并非易事，引用《關雎》教學設計。因此，本著"以學為主"的原則，這次課堂教學就化難為易，化繁為簡，采用了"一詩四讀"的方法--吟讀，譯讀，品讀，唱讀。換一種說法就是：大聲地朗讀，生動地譯讀，多元地品讀，優美地唱讀。
【教學目標】
1.了解《詩經》的基本知識，有感情地誦讀詩歌。
2.培養學生的聯想想象能力，提高學生的詩歌鑒賞能力。
3.培養學生對我國古代文化的熱愛之情。
【教學重點】
詩歌內容的理解和背誦。
【教學難點】
感受詩歌的音韻美，意境美。
【教學方法】
誦讀法
【教學設計】
一.導入新課：
課前播放鄧麗君的《在水一方》。
師：優美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個如夢如幻的詩境里。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是臺灣省著名女作家瓊瑤根據《詩經》當中的一首詩改編而來的。說起《詩經》大家應該早已有了解的。哪位同學能為我們介紹這本書?
師：《詩經》是詩歌的源頭，讀著《詩經》，你會覺得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩經》三百篇之首的是哪一首詩嗎?
師：不錯，是《關雎》。今天這節課，我們一起來學習位于"三百篇之冠"的《關雎》。
二.一詠三嘆吟讀《關雎》
1.找學生朗讀詩歌。(訂正字音)
2.學生自己大聲朗讀詩歌。要求：①讀準字音；②抑揚頓挫。
3.教師配樂范讀。
4.全班齊讀。
三.相映成趣譯讀《關雎》
1.默讀詩歌，結合注釋，理解以下關鍵詞：雎鳩、洲、窈窕、荇菜、流、寤寐、采、友、芼、樂。
2.學生譯讀詩歌：要求：①以詩譯詩；②力求押韻；③解釋擴展。
(1)教師示范譯讀一句。
(2)學生四人一組合作譯讀。
3.學生展示自己的作品。
4.全班齊讀譯詩。(課件顯示)
四.詩情畫意品讀《關雎》
1.讀出故事：用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內容。
(這首詩寫一個青年男子對一個女子的`愛慕、追求而又求之不得的過程。)
2.讀出畫面：
(1)這首詩為我們講述了一個優美動人的愛情故事，請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面，教案《引用《關雎》教學設計》。老師先給同學們做個示范，希望能夠拋磚引玉--我在讀"關關雎鳩，在河之洲"這句詩的時候，眼前不禁浮現出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲…你的眼里心里會出現什么情景呢?請同學們邊讀邊想。
(2)學生描述自己看到的畫面，師點評。(雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖)
(3)全班齊讀，讀出畫面。
3.讀出美點：
同學們讀的很投入。《關雎》被冠于《詩經》三百篇之首，一定有著獨特的藝術魅力。請同學們深入研讀這首詩，小組討論交流，尋覓《關雎》的美點。
預設以下內容：
《關雎》的語言美。
重章疊句的表達方式：大多數句子相同，少數字詞不同，重復歌詠。這樣反復詠唱，增強了節奏感，音樂感，形成了一種回環往復的美，帶給人一種余味悠長的感覺。
《關雎》的人物美。
采荇菜的少女勤勞能干，心靈手巧；文中的"君子"--年輕人對愛情非常執著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時，日思夜想，輾轉難眠，可見，他是一個重情重義之人。
《關雎》的情感美。
君子初見淑女時，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從"窈窕淑女，君子好逑"可以看出來；君子追求淑女時，特別是"求之不得"時，內心一定是焦慮、苦悶、失望的，從"優哉游哉，輾轉反側"可以看出來；情極生幻，睡夢中、向往中，出現了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時此刻，君子的內心一定會滿溢著陶醉和幸福之情，"琴瑟友之"、"鐘鼓樂之"可以為證。因此，這首詩抒發的情感是生動細膩、健康明朗、質樸直率的。
《關雎》的意境美。
"關關雎鳩，在河之洲"這兩句詩寫了關關鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優美。
4.背誦這首詩。
五.音韻悠揚唱讀《關雎》
1.師生合作，共同演繹《關雎》之美。(配樂朗誦)
師領讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師再輕聲朗讀前四句。
2.美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。請聽今人譜曲的《關雎》。
現在，讓我們和著音樂，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經典古樸的愛情歌謠。(課件播放歌曲《關雎》，師生齊唱)
六.詩意棲居再讀《詩經》
(音樂再次響起)
師：《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。孔子也曾說："《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。讓我們在以后的生活中吟誦這優美文字，傳唱這古老歌謠，我相信我們都可以詩意地棲居在大地上！
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