一年級語文四季教學設計
【教學設想】
《四季》是人教社義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級上冊第二課。這是一首兒歌。課文通過對一年四季具有代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬四季的不同景色。兒歌采用了擬人化的手法，語言親切、生動，容易讓孩子們產生共鳴。
點評：一年級學生一般都六歲左右，從年齡特征看，這個時期孩子的思維特點是以形象思維為主，對一些具體形象的事物容易理解和記憶；同時，無意注意占優勢，容易被一些新奇刺激所吸引。這節課，教師就是根據教材的特點，遵循學生的認知規律和性格特點來設計安排的。
【教學目標】
�。�、學會正確、流利、有感情地朗讀，練習背誦，培養有關對四季描寫的初步語感。
�。�、感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點和難點】
練習朗讀、感知四季的不同特征。
【教學準備】
同四季有關的計算機輔助教學課件、生學卡片、頭飾、字牌。
【教學過程】
一、復習導入
�。�、課件出示秋天、落葉的動畫場景，學生齊背《秋葉飄飄》兒歌。
�。�、師：落葉告訴我們秋天來了（由秋天導入四季）。除了秋天，小朋友還知道那些季節？（根據學生的回答，相機板書：春、夏、秋、冬。）
�。�、教師小結：春、夏、秋、冬我們稱為四季。（板書：四季）
�。础W生齊讀課題。
二、初讀欣賞
１、學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音并想想課文有幾句話。（學生讀書時教師巡視，對讀得認真的小朋友給予適當的鼓勵。）
２、學生選擇自己喜歡讀的一句話指名朗讀，要求讀準字音，師生共同隨機糾正生字讀音。（分別注意讀準是、圓、鞠、雪等字音。）
�。�、學生齊讀一句后，欣賞那一季景色。（多媒體課件隨機出示季節景色。春天：草地、嫩芽，小鳥在天空飛翔；夏天：池塘、荷花，青蛙在荷葉上歡叫；秋天：田野、稻田，彎彎的稻穗正等待農民伯伯收割；冬天：村莊、雪景，小朋友歡快地堆雪人。）
三、學生分組接讀全文，整體感知
點評：這樣做的目的是創設情境，整體感知：上課一開始，教師采用了擬人化的手法，以動畫片的形式，創設了一種秋天的情境，使學生感到親切、生動。在《秋葉飄飄》的兒歌聲中，很自然地導入了新課──《四季》。緊接著進入了初讀課文階段，教師一改以往朗讀指導的板塊化、機械化，充分尊重學生個性，朗讀內容由學生自行選擇，喚起了學生自主參與的意識。教師依*多媒體課件創設了生機盎然的春天、活潑的夏天、金色的秋天、銀裝素裹的冬天的情境，讓學生在欣賞中身臨其境地感受了四季的美麗，學生入情入境，激發了學習興趣。
四、參與游戲、理解課文
�。薄⒔處熜〗Y導入：剛才我們一起欣賞了一年四季的景色，下面我們來做一個捉迷藏的游戲好不好？
�。病W生做捉迷藏的游戲
�、艓煟赫n文里藏著四個帶有是的句子，看誰能夠找出來。
�。ㄖ该寣W生按照是的句式說出我是春天、我是夏天、我是秋天、我是冬天的句子。）
�、茙煟赫l能找出四句中的四個我分別指誰？
（指名說出我分別指草芽、荷葉、谷穗和雪人。）
⑶下面的過程根據學生回答的順序相機安排。
師：誰能找出草芽、荷葉、谷穗和雪人分別長什么樣？
�。ㄖ该f出草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎和雪人大肚子一挺。）
草芽尖尖：
師：草芽尖尖是什么樣的？你會表演草芽尖尖的樣子？（讓學生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領全班同學表演，并同時誦讀草芽尖尖；多媒體課件出示草芽尖尖的句子，同時出現草芽生長的畫面。）
荷葉圓圓：
師：荷葉圓圓是什么樣的？你會表演荷葉圓圓的樣子嗎？（讓學生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領全班同學表演，并同時誦讀荷葉圓圓；多媒體課件出示荷葉圓圓的句子，同時出現漂浮在池塘中圓圓荷葉的畫面。）
谷穗彎彎：
師：谷穗彎彎是什么樣的？你會表演谷穗彎彎的樣子嗎？（讓學生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領全班同學表演，并同時誦讀谷穗彎彎；多媒體課件出示谷穗彎彎的句子，同時出現稻田中彎彎谷穗的畫面。）
雪人大肚子一挺：
師：雪人大肚子一挺是什么樣的？你會做一個動作嗎？（讓學生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領全班同學表演，并同時誦讀雪人大肚子一挺；多媒體課件出示雪人大肚子一挺的句子，同時出現雪人的畫面。）
點評：這一部分，教師設計了一個捉迷藏的游戲：找句子和用句式說話這兩項訓練，接著又讓學生表演。這就緊扣了《語文課程標準》提出的在游戲中學、在活動中學的方法，引導學生興趣盎然地層層探究，合作解疑，真正做到了三動：主動、真動、會動。在主動參與，真正求知，全體協作中不知不覺掌握了四季代表性景物的特點，同時使學生的語感得到了很好的培養。
五、形式多樣，朗讀背誦
�。薄⒆杂勺x文：
讓學生選擇最喜歡的季節自由朗讀，要求讀給同桌聽，讀得正確，讀得好聽，最好邊讀邊表演。
�。�、指導朗讀：
�、牛ǘ嗝襟w課件出示春天的圖和文。）教師范讀，指名學生練讀；請喜歡春天句子的小朋友齊讀，注意尖尖要讀得輕、細。邊讀邊表演。
⑵（多媒體課件出示夏天的圖和文。）指名學生范讀；請喜歡夏天句子的小朋友齊讀，邊讀邊表演。
�、牵ǘ嗝襟w課件出示秋天的圖和文。）請喜歡秋天句子的男、女同學賽讀，邊讀邊表演。教師啟發：谷穗鞠躬在感謝誰呢？一齊當小谷穗，來感謝農民伯伯。讀出感謝的語氣。
�、龋ǘ嗝襟w課件出示冬天的圖和文。）請喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學生范讀，齊讀。注意讀出頑皮的感覺。
�、蓵橙牡耐瑢W起立，邊表演邊背兒歌。不會背的小朋友可以看書跟著讀。
點評：這一環節，教師采用了多種形式的讀，在指導朗讀時，教師再一次發揮了多媒體的優勢，依次出現美麗的四季畫面，并配上課文中相應的文字，讓學生在聽老師讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的朗讀中去品評、去體驗、去感受，使一個個抽象的`文字化作活生生的具體形象，深深地扎根于學生的腦海之中，語感也正在這樣的學習、練習之中逐步形成。
六、實踐活動，學以致用
教師小結過渡：今天小朋友們學習了《四季》這篇課文，知道了一年有春、夏、秋、冬四個季節，并且學習了各個季節的不同景色特點。下面我們再做幾個游戲好不好？
１、猜四季游戲：
�。ǘ嗝襟w課件出示四季的景物，讓學生猜一猜它們各屬于哪個季節的景物。）
２、找四季游戲：
⑴示四季字牌，分四組抽簽，每組各代表一個季節。
�、瞥鲂〗M討論后準備回答：從哪些地方知道你的這個季節來了？
�、侵该卮�，以一分鐘為限，要求話就完整。（每組回答問題的人數不限，誰想好了誰站起來說。說得好的，老師發一個小獎品。）
�、冉y計各組回答問題的人數，老師宣布獲勝的小組。
３、聽音樂，畫四季：
�、艑W生在音樂聲中作畫，看誰畫得快，畫得好。
�、茩z查學生的畫。
�。�、對照圖畫說四季：
�、耪埿∨笥呀o自己的畫配上一句話。
�、品纸M指名請學生展示自己的畫，并根據圖的內容說一句話。
七、課堂小結
師：今天小朋友通過做游戲，認識了四季，找到了四季不同的景物。這說明小朋友們都是善于觀察的好孩子。希望大家今后要繼續認真觀察，你一定會發現四季更多更美的景色。
點評：這一部分共設計了兩個游戲：一個是猜四季、找四季；一個是畫四季、說四季。第一個游戲是為了活躍課堂氣氛，鞏固所學的知識，學生借助課文的描繪理解了四季的代表性的特征，現在讓他們聯系已有的生活經驗，互相合作找特點，又能促進他們對四季特征認識得更具體、更深刻，從而鍛煉思維，培養學生說話的勇氣和興趣，初步訓練說話的完整性。此處還獨具匠心地制作了四季有特色的字牌，色、形鮮明。符合一年級學生身心特點。為了進一步開發學生的創新能力，教師尊重學生的個性，教師設計了第二個游戲，讓學生畫自己想畫的東西，說自己喜歡的季節，直接感知四季特征，培養學生的審美情趣，把自己的情感用稚嫩的畫筆表現出來，使每一位學生的創新實踐能力都得到關注。
【整體評價】
《四季》這篇課文所作的這一系列教學設計主要體現了學生為主體、教師為主導的現代教育思想，通過現代信息技術設備的整合，為學生創設有利于他們主動發展的情境；緊扣新教材特點設計游戲和活動，讓學生在學中玩、在玩中學，嘗試自主、合作、探究、體驗的學習方式；針對一年級學生的身心特點，使學生的思維潛能和創新精神得到充分的釋放。
本節課不僅完成了語文教學任務，還巧妙地滲透了思想品德、自然、美術、音樂等相關知識，做到了學科的整合，培養了學生的綜合素養。當然，本節課教師在找四季游戲這一環節中，若能夠有意識地引導學生模仿課文的句式說話，那就更好了。這樣做，不僅能深化對課文的理解，而且還能培養學生的說話能力，使學生有成就感。
【問題探討】
�。�、你認為《四季》一課可以歸納出幾種可供學生模仿說話的句式，試分析。
�。�、請根據評析中對找四季游戲環節的商榷意見，對這一環節試重新設計一段教學方案。
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