《詩兩首》教學設計示例

　　[教學目的]

　　1、學習和借鑒《假如生活欺騙了你》一詩中通俗易懂而富有哲理的語言，理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。

　　2、熟讀成誦，背誦中要賦予自己的理解，做到有表情背誦。

　　[重難點]

　　重點——因文悟情，如何面對困境以及如何選擇人生的道路。

　　難點——《未選擇的路》的象征意義，蘊含的人生哲理。

　　[教學設想]

　　熟讀、有感情地朗讀，在此基礎上讓學生說感受，老師最后總結點撥。

　　讓學生積累精彩的語句，充實語言倉庫。

　　[計劃課時]兩課時

　　[教學環節]

　　第一課時《假如生活欺騙了你》

　　一、導入

　　師：在我們成長的道路上，陽光時時灑滿我們的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？

　　生自由抒發。

　　師要親切地傾聽生的抱怨。

　　二、誦讀

　　1、師范讀，讀出節奏來

　　2、生練讀

　　3、生有感情讀

　　4、說題目：“欺騙”——理想與現實的一種距離

　　5、生齊讀

　　三、賞析

　　1、語言：通俗易懂，“勸說的口吻”，又富有哲理

　　（插入朗讀）

　　2、這首詩中詩人對生活是什么態度？

　　強調“熱愛、積極樂觀”

　　3、生讀自己喜歡的語句。師提及句子“相信吧”“而那過去了的，就會成為親切的懷念”

　　四、小結

　　普希金。“假如生活欺騙了你/不要悲傷，不要心急/憂郁的日子里需要鎮靜/相信吧，快樂的'日子將會來臨”（當堂背誦）

　　五、作業

　　仿寫詩《假如……》

　　第二課時《未選擇的路》

　　一、生讀自寫的詩《假如……》。師多肯定。

　　二、誦讀

　　三、賞析

　　1、哲理詩。“象征手法”

　　2、討論“路”以及象征

　　3、“未選擇”的理解

　　4、蘊含的人生哲理：引導——人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬與困惑，那我們該怎么辦？

　　人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；但也要有魄力，敢于創新和進取。

　　5、詩句提醒：“久久佇立”“荒草萋萋，……顯得更誘刃，更美麗”

　　四、小結

　　弗羅斯特。“象征”

　　五、課外拓展

　　1、聽配樂詩朗誦《致凱恩》、《海濤》

　　2、抄寫汪國真的《生活》（生活、遺憾）

　　你接受了幸福/也就接受了痛苦/你選擇了清醒/也就選擇了糊涂/你征服了別人/也就被別人征服/你贏得了一步/也就失去了一步

　　你擁抱了晨鐘/怎么可能拒絕暮鼓

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