如何開發運用多媒體教學課件優化課堂教學

　　一、多媒體教學課件的開發

　　高質量的多媒體教學課件是進行多媒體教學，優化課堂教學的基礎，掌握多媒體教學課件的開發步驟，對教師來講尤為必要。

　　１、分析教學內容，確定開發目標

　　制作多媒體教學課件首先應根據教學大綱的要求，認真鉆研教材明確教學目的、要求，把握教材的難點、重點。以教材為藍本，以學生知識掌握情況為基礎，從實現教學目標、完成教學任務出發，但又不能被課本所束縛，要充分增加課件的含金量,實現課堂容量最大化，做到創新、務實。基于此，多媒體課件開發的目標為：運用多媒體教學課件準確、直觀、形象的演示教學過程，引發學生主動學習、自主探究，激發創造思維，掌握新知識，突破重點難點，提高教學效率、教學質量。

　　２、進行教學設計，編制課件腳本

　　多媒體教學擺脫了傳統的黑板加粉筆的呆板表現形式，把以往受時間和空間限制的內容搬進課堂，體現了其特有的優勢。實踐證明，在現代教育教學理論和課件理論的指導下，將所選定的課題進行教學設計，確定課件的框架結構、流程順序，編寫成思路清晰，內容精煉，重點、難點突出，易于計算機表達的腳本是研制高質量課件的基礎，這樣能給課件制作者帶來極大的便利，從而大大提高創作效率和水平。編寫腳本時，一定要寫得詳細、具體，把教學過程的各環節考慮周到，做到精益求精，為課件的開發做好準備。如：指出需要進行的人機交互，選擇什么背景、圖像，文字出現的先后順序、效果，聲音、動畫效果的搭配等。

　　３、選擇開發平臺，統一制作風格

　　根據課程的類型以及所要開發的課件的特點，選擇合適的課件開發工具進行開發。一般的課件應能在Ｗindows的環境下運行，所以最好用微軟公司本身或與之兼容性較好的開發工具，例如Authorware、Flash、Fronpage、Powerpoint等，它們可以把圖象、聲音、文字、動畫等多種媒體信息進行綜合處理，設計制作出理想的課件。根據課的類型、重點、難點的突破需求，可以單獨應用，也可以幾種工具配合使用。

　　二、多媒體教學課件對課堂教學的優化

　　一個好的多媒體課件能充分利用當代認知心理學原理，使學生通過多個感覺器官來獲取相關的信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。其表現如下：

　　１、運用多媒體教學課件授課有利于培養學生的學習興趣，激發求知欲

　　古今中外的教育學家都曾指出：興趣是最好的老師。正所謂知之者不如好知者，好知者不如樂知者。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力所在，利用多媒體教學課件具有大量的視聽信息、高科技表現手段等功能來沖擊學生的思維興奮點，再加上其虛擬現實技術和圖形、文字、三維動畫把教學過程表現得情景交融、形聲并茂、生動活潑，同時配以多種的人機交互手段，使認知原理中的情境學習理論和問題輔助學習理論等得到充分的體現，使學生變被動學習為主動學習，更好的調動了學生的求知欲望和興趣。如執教《少年閏土》一文時，看瓜刺猹、裝弶捕鳥對學生來說非常抽象，也是學生的興趣點所在。我便用Flash制作動畫，演示整個過程，不但為學生提供了認知的感性材料，理解了內容，而且提高了學習興趣。再如，執教《草原》一文時，課伊始，利用草原風景片配以優美的音樂，把學生帶入了美的意境，創設了一種愉悅的學習氛圍。

　　２、運用多媒體教學課件授課有利于突出教材重點難點，提高教學效率

　　多媒體教學課件可將抽象復雜的理論形象的表現出來，以解決教材重點、難點；多媒體教學課件具有超媒體結構，學生更能發揮其認知潛力，加快獲取知識的進度，提高獲取知識的能力；同時多媒體和網絡技術的結合，使信息檢索更加方便快捷，為學生搜集信息、處理信息提供極大的便利。如執教《七律長征》一文時，學生對當時的歷史背景、歷史事件了解很少，這是理解課文的難點，我在多媒體課件中設?quot;背景簡介這一環節，隨紅軍長征路線圖中箭頭的移動，紅軍在長征途中的重大事件都用文字形式逐步顯示出來，同時都有長征影片的剪輯片段鏈接，有飛奪瀘定橋四渡赤水過雪山過草地等，這些圖文并茂的課件素材，把學生帶進了那戰火紛飛的年代，突出了設身處地的體會思想感情這一訓練重點。并且操作簡便，是常規教學所不可比擬的。

　　３、運用多媒體教學課件授課有利于實現因材施教

　　由于多媒體教學課件采用圖形交互界面、窗口 交互操作，使人機交互能力大大提高，便于學生在教學過程中具有決策權力，使他們能夠根據自己的學習需求和能力，選擇適合自己學習進度的內容，控制節奏，及時反饋學習信息，真正做到教學信息的雙向交流，體現了因材施教的教學原則。如《七律長征》課件中，設有背景簡介學習目標課堂學習課堂練習等環節，每個環節中都有按鈕、菜單、熱區域、熱字交互，學生可以根據自己的情況自由選擇不同程度的內容進行學習，而且可以反復應用，直到學會為止，把課堂留給了學生，真正體現了學生的主體地位。克服了常規教學中用一個尺度來教學的一刀切現象，真正做到了優等生吃得好，后進生吃得飽。

　　４、運用多媒體教學課件授課有利于發揮教師的主導作用

　　運用多媒體教學課件進行教學給沉悶的傳統教學課堂帶來了一次革命，也對教師的主導地位提出了更高的要求。要想給學生一杯水，教師要有一桶水，隨著科學技術的進步，一個教師只有一桶水是遠遠不夠的'，要有更多的知識充實自己，要有長流水。這樣才能在教學中得心應手地駕馭課堂，扮演好導演、裁判的角色，更好地發揮教師的主導作用。這就要求教師要發揮多媒體課件資源共享的優勢，引導學生在學海中遨游。如在《七律長征》課件中，我運用了超鏈接技術，把長征詩詞等相關的網站鏈接到課件中，學生通過網絡開闊了視野，豐富了知識，潛移默化地引導學生學會搜集信息的方法。教師從傳統課堂中的信息提供者轉變為指導學生正確獲取知識?導航者，更好地體現了教師的主導作用。

　　５、運用多媒體教學課件授課有利于提高教學質量，實現素質教育

　　在當今時代背景下，隨著素質教育的不斷推廣，學生需要學習的課程越來越多。每門功課的教學時數不斷被壓縮。多媒體教學課件在處理教學時數不斷壓縮與教學信息量不斷增加的矛盾中發揮了無與倫比的巨大優勢，可以更方便地實施素質教育，以適應現代教育的需要。如《七律長征》課件中，有些圖片、文字還涉及到歷史、地理知識，學生通過學習不只學習了語文知識，還對其他學科知識有了一些了解，為全面實施素質教育提供了廣闊的空間。

　　總之在利用多媒體課件進行課堂的教學過程中，教師要充分利用多媒體提供材料并使其和學生的思維有機結合，創設最佳情境，形成知識與情境密切結合的認知模式。在不斷地傳遞反饋教學信息過程中，教師應對教學過程不斷調整，使之優化，在整體上形成最佳組合，發揮教學的巨大潛能，盡可能的調動學生的積極性，獲得最佳的教學效果。

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