《稱象》教學設計課件

　　【教材簡析】

　　本文講的是一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動腦子，善于觀察，富于聯想的品質，值得我們認真借鑒。本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　【教學設計思路】

　　學習本課無需分析課文。要通過朗讀，讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子。利用課文的問題，給學生創設拓展思路的`氛圍，可以讓學生留下時間和空間，進行討論。

　　【教學目標】

　　１、認識生字，并會寫六個生字。

　　２、能用“一邊……一邊……”說句子。

　　３、學習課文，了解課文的內容，能從的故事中受到啟發。

　　４、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。

　　【教學重難點】

　　１、了解課文的內容，從中受到啟發，鼓勵學生做個愛動腦筋，善于觀察的人。

　　２、學習生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說句子。

　　【教學方法】

　　游戲法 自主探究法

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看錄像，激趣導入

　　１、觀看動畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個什么故事？

　　２、板書課題，簡介曹沖的資料。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　１、自己輕聲朗讀課文，標畫出自然段的序號。

　　２、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。

　　３、認讀生字：

　　⑴ 出示“我會認”生字卡片。

　　⑵ 出示“我會寫”生字卡片。

　　三、再讀課文，了解課文中稱象的方法

　　１、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？

　　２、學生匯報。

　　３、前兩種方法為什么行不通呢？請讀課文，畫出有關的語句。

　　４、用“因為……所以”的句式，練習說話。

　　５、觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強學生的理解。

　　四、巧用實驗抓住重點，突破難點

　　１、請學生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢？把有關的語句畫在書上。

　　２、反復朗讀找到的句子。設問：老師為同學們準備了一些簡易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢？

　　３、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。

　　４、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應該分幾個步驟呢？學生討論。

　　５、匯報。

　　６、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？

　　７、按上述步驟，作這個實驗。思考：從這個辦法中，你有什么體會？

　　８、此時此刻，你能用稱贊的口氣，對曹沖說句話嗎？

　　９、教師小結：曹沖稱象的方法很有創造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個別人想不出的辦法。其實，他是利用了水的浮力。

　　１０、用稱贊的口氣再讀課文，練習背誦。

　　１１、指導背誦。

　　投影出示背誦提示語：

　　首先……然后……接著……最后……

　　五、鼓勵學生創新思維

　　１、曹沖的辦法在當時來講是很好的，符合當時的情況。請你動腦筋想一想，有沒有更好的辦法。

　　２、學生發言，評議。

　　３、請把這個故事講給你的家人聽。

　　六、課堂練習

　　１、我會組詞：

　　稱（ ） 住（ ） 像（ ） 再（ ）

　　秤（ ） 柱（ ） 象（ ） 在（ ）

　　止（ ） 照（ ） 點（ ） 辦（ ）

　　正（ ） 找（ ） 熱（ ） 力（ ）

　　２、選詞填空：

　　再 在

　　⑴ 小明把作業放（ ）李老師的辦事桌上。

　　⑵ 這個話題，沒有（ ）說的必要了。

　　⑶ 李玲（ ）次見到了音樂大師。

　　⑷ 我（ ）路上摔倒了。

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