周長教學課件
周長教學課件
教學目標：
1、知識與技能。（1）使學生理解周長含義，建立周長概念，能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長；（2）培養和提高學生的觀察能力、動手能力、空間思維和發散思維能力。
2、過程與方法。（1）優選活用多媒體課件及教具、學具，創設直觀、愉悅的教學情境，逐步深化學生對周長的認識；（2）通過“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實踐環節，讓學生在主動參與中培養仔細觀察、獨立思考和合作學習的習慣；（3）通過“想、算、練”等實踐訓練環節，發展學生的計算能力、空間思維和發散思維能力。
3、情感態度和價值觀。（1）從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發掘貼近學生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機會，使他們切實體會到數學就在身邊，對數學產生親切感；（2）通過“小組合作測量樹葉的周長和腰圍”，培養孩子們實事求是、與人合作的精神和態度；（3）通過“智力大闖關”活動，讓孩子們體驗思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂趣。
教學重點：認識周長，建立初步的空間觀念。
教學難點：正確建立周長的概念。
教具：多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。
學具：水彩筆、線繩、皮尺、直尺。
教學過程：
（一）、創設情境 ，引入課題
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？（課件出示：喜羊羊），你們喜歡它嗎？喜羊羊送給大家一個禮物，想看嗎？
深秋到了，天氣涼了，樹葉花花往下落。多可惜呀！于是，小螞蟻想到了把樹葉畫下來。看一看它是怎么畫的？（課件）學生回答后伺機板書：邊線，對！小螞蟻沿著樹葉的邊，畫出了樹葉的邊線。
你們看，樹葉畫好了，同學們，你們覺得小螞蟻簡單嗎？
（二）認識周長
1.手指描邊線
你們想不想用這種簡單的方法也來畫一畫身邊的其他事物呢？不過我想先問大家：怎么畫？（沿著邊線畫）
好！那就請大家伸出食指，把食指當做小畫筆，選擇身邊你想畫的畫一畫好嗎？
（學生活動。）
匯報：你畫了什么？能畫給大家看一看嗎？（2至3名學生，要動手操作）
練習：在這些圖形中選一個，把它的邊線描給同桌看。
過渡：留一題長方形沒畫完，提問：所以在描邊線時我們要注意什么？
總結：從一點開始，最后到這里結束，這么這條邊線叫一周的邊線。
想一想，這是誰一周的邊線啊？（樹葉一周的邊線）
2.小手找周長
你能指出課桌面一周的邊線嗎？你的小手指桌面，我指電腦，最后看看我們是不是指的一樣，好嗎？
這是大家經常玩的操場，你能指出籃球場一周的邊線嗎？我們和電腦一起指好嗎？（課件演示）
3.小嘴說周長
你看，那個畫樹葉的小螞蟻想告訴大家什么？（一周的邊線，展開，拉成直線）
（出示螞蟻的'話：我爬過一周的長度就是樹葉的周長。）提問：小螞蟻說了什么？
小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長度就是什么？（板書：長度 周長）
請人再說一遍。反問：什么叫樹葉的周長？
揭題：這就是我們今天要學的新知識——認識周長。
操場一周邊線的長度，就叫做——操場的周長。誰來再說一遍？（2名）
那運動員繞跑道跑了一周的長度叫什么？
生活中的周長還有很多，比如：這是一個兒童游泳池，池口的周長是哪條線的長度呢？還有硬幣、課本等等這些物體的周長都能指出來嗎？
這是一個相框，我想給它藍色的底子貼上粉色花邊？我要用多長花邊呢？我得先求什么？
你能說出這個圖形的周長嗎？
你還能說出誰的周長？（學生自由說）
（三）、操作實踐，鞏固新知
量一量。看來周長在我們的生活中無處不在。其實，我們人體上也有周長，我們的頭一周的長度就是頭圍，腰一周的長度就是腰圍。（可請一名學生跟老師一起示范怎樣量頭圍）
你們想自己動手量一量嗎？小組合作，動動你的手。（師講明測量要求）
（1）小組合作，測量樹葉的周長和腰圍。
（2）匯報交流。
（四）、實踐訓練，深化新知
師：我們知道什么是周長了，喜羊羊要來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰嗎？判斷下面圖形是不是表示的周長。
練習：判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長？是打√ 不是打×
師：恭喜小朋友們，都答對了。喜羊羊能放心把任務交給大家
了，想知道喜羊羊到底遇到什么問題嗎？（生：想）其實喜羊羊這
次來還帶有重要任務呢！懶羊羊村長寄給他一封信，要求他及時完
成信里交代的任務，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧！
算：完成課本第45頁第二題中的練習。（師提示三角形的計算方法）
練：通過前面的學習，老師發現你們都很善于觀察，愛動腦筋。所以想要同學們來個智力大闖關，有興趣嗎？（課件出示課本第45頁第三題的圖形），（師小結：像這樣的圖形，我們在比較它們周長大小時，一般會用移動邊線的方法，再進行比較。）
（五）、歸納總結，完善認識
孩子們，你們能用一句話說出這節課的收獲與體會嗎？（師小結：認識了周長，會描圖形的周長，會測量并計算三角形，四邊形的周長。）你們認為還有哪些值得研究的問題
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