冬不拉教學課件

　　冬不拉又名東不拉、東布拉，是北亞和中亞地區的哈薩克族的傳統彈撥樂器，在哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯西伯利亞地區以及中國新疆、中國東北大興安嶺地區的哈薩克族、鄂倫春族中尤其流行。

　　冬不拉教學課件1

　　教材分析

　　這是一篇精讀課文。課文是哈薩克族民間傳說，講的是關于哈薩克族一種叫做“冬不拉”的民間樂器名字來歷的動人故事：相傳在很久以前，一只體形龐大、性情兇惡的瞎熊，經常傷害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進行了激烈地搏斗，最后，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。為了紀念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。這個凄涼而悲壯的故事表達了人們對勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情。

　　課文共分三部分。

　　第一部分（第1自然段）寫在哈薩克族人生活的地方經常有一只瞎熊出沒，傷害人畜。

　　第二部分（第2—10自然段）寫王子不顧國王的阻止去除瞎熊，在搏斗中與瞎熊同歸于盡。

　　這一部分有四層意思：

　　第一層（第2—4自然段）國王因為除不掉這只瞎熊心急如焚，一籌莫展。王子冬不拉自告奮勇去對付瞎熊。

　　國王“心急如焚，卻又一籌莫展”，又不答應兒子去除掉瞎熊，從側面寫出這只瞎熊太兇殘，太狡猾，對人們的生活危害很大。

　　第二層（第5、6自然段）寫王子來到瞎熊出沒的地方安置好捕獸夾，卻被瞎熊破壞掉了。

　　王子“翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一片片樹林”，他“細心”地安置捕獸夾，“巧妙”地進行偽裝，從這些地方可以看出王子膽大心細，為了除掉瞎熊不辭辛苦。

　　而瞎熊“仔細地嗅”，“小心翼翼”地撥去偽裝，用大樹枝“朝捕獸夾亂捅”，舉起石頭“猛砸”，從正面寫出這只瞎熊果然狡猾，預示著王子與瞎熊的搏斗即將爆發。

　　第三層（第7自然段）寫王子兩箭射中了瞎熊后，與瞎熊搏斗，就在瞎熊的大掌擊中王子的同時，王子的匕首也刺死了瞎熊。

　　王子“拉滿了弓”，射出的箭“正中瞎熊前胸”描寫出王子不僅勇猛，而且箭法高強；瞎熊“大吼一聲”“撲來”“躥到他面前”“巨大的熊掌擊向王子”，面對如此兇殘的瞎熊，王子毫不畏懼將匕首捅向瞎熊。

　　第四層（第8—10自然段）寫國王得不到王子的消息整天坐臥不寧，牧民們發現了王子和瞎熊扭在一起的尸體，把王子安葬了。

　　國王“頭發和胡子都愁白了”，整天“坐臥不寧”，寫出了國王得不到兒子的音信焦慮萬分。牧民們把瞎熊“剁成肉醬”，“將王子安葬在向陽的山坡上”表達了人們對殘害百姓、害死王子的猛獸的痛恨，對為民除害的王子的崇敬。

　　第三部分（第11—18自然段）寫一位叫阿肯的牧民用琴聲向國王講述了王子殺死瞎熊，犧牲了自己的悲壯的故事。從此哈薩克族牧民用王子的名字給這種樂器命名為“冬不拉”。

　　【教學目標】

　　1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

　　2.引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

　　3.幫助學生認識“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個生字，會寫“薩、籌、狡、駿、蔽、匕、捅、賜、剁、葬、冥、器、凄、戀”14個生字，掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂器”等詞語。并能通過查字典、詞典，聯系上下文理解它們的意思。

　　【教學重點】

　　品讀冬不拉王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的經過，感悟王子的善良、勇敢無畏的精神。

　　【教學難點】

　　結合課文內容，說說琴聲分別描述了哪些故事情節。

　　【教學建議】

　　1.課前自讀課文，了解冬不拉是怎樣殺死了瞎熊，怎樣英勇獻身的以及人們又是怎樣懷念他的。

　　2.識字寫字。“匕”字應讀“bǐ”，不要讀成“bì”，第二畫應該是撇而不是橫；“薩”字讀“sà”，不要讀成“sā”；“蔽”字下面的“敝”的筆順是；“凄”字右邊的第七筆“丨”下面不要寫出頭。

　　3.這個故事凄涼悲壯，語言樸實簡潔，可以讓學生通過有感情地朗讀去感受故事所表達的思想感情，鼓勵學生“把自己深受感動的地方多讀幾遍”，但不要簡單地認為“多讀幾遍”就可以了，既然是“深受感動”的，就要求學生邊讀邊想，是什么地方打動了你，讀了以后你有怎樣的感受，再邊讀邊議，與同學交流自己的感受。

　　（1）讀第二部分第一層：王子自告奮勇去除掉瞎熊。讀這部分內容時要體會這“自告奮勇”的分量——國王心急如焚、一籌莫展，是因為瞎熊嚴重地傷害人畜，而且被派去伏擊它的獵人都被咬死了，面對這種情況沒有任何辦法。王子為了為父分憂，為了替民除害，不畏瞎熊的兇殘，不顧個人的安危，主動要求承擔這最艱險的事，而且他不顧國王的阻攔，毅然地去找瞎熊了——這正是令人感動的地方。

　　（2）第二層描寫王子找到瞎熊、布置捕獸夾這個情節也是令人欽佩和感動的。從“王子帶著……騎著……翻過……涉過……穿過……”這些描述中，我們看到了一個大無畏的勇士形象，告訴人們王子為民除害是那樣艱辛，決心是那樣堅定。而對瞎熊的描寫預示著王子要除掉這狡猾的瞎熊是多么危險，同時也襯托出王子視死如歸的氣魄。

　　（3）第三層寫王子與瞎熊搏斗的場面更是令人蕩氣回腸，一個武藝高強又無比英勇的英雄形象是那樣令人敬佩，英雄的犧牲又令人無比悲痛！

　　4.在引導學生讀第三部分時，加強有感情朗讀的訓練尤為重要。聯系上文：國王不答應王子去是不愿讓他去冒險；王子去了，國王“十分擔心”“派人去找”，得不到王子的.消息，國王愁白了頭發和胡子，坐臥不寧，并懸賞找回王子……對于如此盼望兒子平安的一位國王，一位父親，人們怎么忍心把王子犧牲的噩耗告訴他呢？老牧民阿肯通過琴聲向國王講述了這個凄涼而悲壯的故事，這是課文的高潮部分，阿肯的琴聲既婉轉地向國王講了事情的經過，又表達了人民對王子的懷念和頌揚。從此冬不拉這種彈撥樂器就寄托著哈薩克族人民對自己的英雄王子的懷念，而流傳至今。在朗讀描寫琴聲的一段（第16自然段）時，要引導學生結合課文的第二部分，腦海中展現王子與瞎熊搏斗的一幅幅畫面，在入情入境的朗讀中受到故事的感染，進而感受民族文化的魅力。

　　5.細讀感悟。

　　（1）找出描寫琴聲的一段話，有感情地朗讀，再結合課文內容說說每一種琴聲分別描述了故事的哪些情節。（先小組學習，再全班交流。）

　　（2）故事的哪些情節使你感動？請你說說為什么感動，再有感情地朗讀給大家聽。

　　（3）這個民間故事表達了人們怎樣的思想感情？

　　6.培養學生養成良好的學習習慣，掌握學習詞語的能力的訓練，這項訓練一定要交給學生自己動手、動腦去做。要注意不能把辭典上的詞語解釋照搬過來就完事了，不能滿足于“結果”，要重視“過程”。最好的方法是通過查字典，再聯系上下文思考，這樣可以比較透徹地理解詞語。具體方法如下：

　　（1）先確定要查的語素（成語中不理解的字），查字典弄清它們在本成語中的意思；

　　（2）歸納出成語的意思；

　　（3）再聯系上下文（結合語言環境）進一步理解成語的意思。

　　例：冥思苦想

　　先查字典，“冥”是深沉的意思；再想，“思、想”都是“思索”的意思，整個成語就是“苦苦地想，深沉地思索”的意思；最后聯系上下文，王子犧牲了，而國王又日夜盼望兒子平安歸來整日都坐臥不寧，怎么把這個噩耗告訴他，又不至于使他過于悲痛呢？人們一直在用盡心思思索，卻想不出好辦法，這種情況就是“冥思苦想”。像這樣經過自己動手查、動腦思考，學生就能明白這個成語的意思以及在什么情況下使用這個成語了。

　　7.建議本課教學2—3課時。

　　教學資料

　　1.哈薩克族：我國的少數民族之一，主要分布在新疆。

　　2.詞語解釋

　　稟告：指向上級或長輩報告事情。

　　凄涼：凄慘。

　　一籌莫展：籌，計策，辦法；展，施展。一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。

　　自告奮勇：告，表明；奮勇，鼓起勇氣。形容自己請求擔任某項艱巨的任務。

　　視死如歸：視，看待；歸，回去。把死看做像回家一樣，形容不怕死。

　　如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說。形容聲音凄切、悲苦。

　　冬不拉：哈薩克族的一種樂器，形狀像半個梨加上長柄。一般有兩根弦或四根弦。

　　3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《英雄坎德巴依（一）（二）（三）》。

　　冬不拉教學課件2

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

　　2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

　　3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

　　教學重點：

　　了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

　　教學難點：

　　琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說一說。

　　教學準備：（彈冬不拉的一段錄像）、演示文稿

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

　　2、理解文章層次，了解課文內容。

　　教學重點：

　　1、了解課文大意

　　2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。

　　教學難點：理清文章寫作順序。

　　教學過程：

　　一、讀課題，導入新課

　　1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

　　導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。

　　2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

　　二、學習生字，讀準字音

　　1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區分、記憶的？

　　2、學習生字具體步驟：

　　（1）判斷正確讀音

　　冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）

　　依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)

　　（2）把正確字填在（）里

　　一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

　　（）（）不安（）死如（）（）眉不展

　　（3）帶讀詞語

　　（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

　　三、理清順序，了解文章結構

　　1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

　　2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

　　四、布置作業：

　　1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

　　2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

　　板書

　　生字（易錯字）1、瞎熊傷害人畜

　　冬不拉 2、王子除害犧牲

　　3、琴聲講述故事

　　第二、三課時

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

　　2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

　　3、指導學生背誦15、16自然段。

　　教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。

　　教學難點：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經過的，體會這種表達方式的特點，感悟哈薩克民族的音樂文化。

　　教學準備：演示文稿

　　一、導入新課

　　談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

　　二、回憶課文，理清脈絡

　　1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。

　　2、能根據填空說一說本文的主要內容嗎？

　　三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

　　1、默讀2-10自然段，思考

　　（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

　　（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

　　要點一：不顧個人安危（2自然段）

　　出示文字片

　　步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？

　　②聯系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

　　（聯系第一自然段及國王的表現，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

　　要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

　　①先讀一讀

　　②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

　　（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）

　　③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

　　（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

　　要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

　　①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

　　②指名朗讀，大家評一評。

　　③你感到這場面怎么樣？

　　2、小結：

　　（1）冬不拉是怎樣的一個人？

　　（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。

　　四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

　　1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯系上文）

　　2、想出什么辦法？

　　3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

　　4、找出與琴聲相對應的故事情節讀一讀。（同桌對讀）

　　5、理解“視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

　　6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。

　　（1）指名朗讀

　　（2）說一說這幾個情節。（出示填空）

　　7、帶著想象，配樂朗讀。

　　8、配樂背誦（自由讀、背）

　　9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

　　（想象畫面背、回憶故事情節背、抓住四個詞語背等）

　　10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

　　（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

　　五、弄清來歷，明白意義，體會情感

　　齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

　　六、總結全文，歸納板書，提高升華

　　1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

　　2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

　　3、歸納板書，提高升華

　　冬不拉紀念琴

　　自告奮勇承擔重任視死如歸

　　不辭辛苦準備作戰低回婉轉

　　毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

　　獻出生命為民除害如泣如訴

　　七、布置作業，鞏固練習

　　1、繼續背誦課文15、16自然段

　　2、積累詞語，會說成語的意思。

　　3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

　　（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）

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