狐假虎威教學課件

　　狐假虎威教學課件篇一

　　教學意圖：

　　《狐假虎威》是一則久經傳承、家喻戶曉的成語故事，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。故事生動形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。它言簡意賅、寓意深刻。

　　教學策略：

　　1、運用動畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。

　　2、設問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。

　　3、置身情境，感受表現“虎之威”和“狐之猾”。

　　教學目標：

　　1、了解“狐假虎威”的寓意。

　　2、熟悉詞匯：神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望。

　　3、用語言、神態、動作表現角色特征。

　　教學準備：

　　課件、音樂、頭飾。

　　教學重點：

　　理解故事內容，體會“虎之威”和“狐之猾”。

　　教學難點：

　　用語言、神態、動作表現“狐之猾”， 明白”狐假虎威“的寓意。

　　教學過程：

　　1、出示“狐”和“虎”，談話導入課題。

　　用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎？

　　小動物害怕狐貍還是老虎？

　　2、講述理解故事內容。

　　小動物到底害怕誰？老虎認為小動物害怕誰？

　　3、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。

　　（1）“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”

　　（2）“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”

　　（3）“狐貍和老虎走起路來什么樣？”

　　分角色表演。

　　4、理解“狐假虎威”的本意。

　　狐貍：害怕—謊言—神氣活現—得逞

　　老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當

　　5、配樂講述，引導幼兒健康的價值取向。

　　故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”

　　6、借助“申公豹”，理解寓意，激發成語故事興趣。

　　“申公豹借著誰的威風嚇唬誰？”

　　“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么？

　　活動反思：

　　活動抓住故事發展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進。從完整語言、整合教育、活動教育的觀念出發，引導幼兒感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，通過講述傾聽—梳理討論—角色表演—配樂講述，引導幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。

　　附：改編故事

　　狐假虎威

　　在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”

　　狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？” “嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。

　　“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”

　　“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。

　　狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風！”

　　狐貍真有那么大的威風？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點相信。

　　于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。看到老虎上當了，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐貍嗎？

　　森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風啊！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

　　原來，狐貍是借著老虎的威風把小動物嚇跑的。

　　狐假虎威教學課件篇二

　　教材分析：

　　這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的`威風嚇跑森林中百獸的經過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙住了自己的視線。

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的實際意義。

　　重點、難點：

　　1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解“狐假虎威”的意思是難點。

　　教具準備：

　　頭飾、生字卡片、課件

　　第二課時

　　教師活動過程學生活動過程

　　一、檢查復習

　　出示生詞卡片 認讀生詞卡片

　　二、導入新課

　　1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質疑：它們是誰？你對它們有什么印象？ 1、自由發言

　　2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。

　　3、板書課題。 2、齊讀課題

　　三、精讀訓練。

　　1、學習第一自然段

　　（1）指名讀。你聽明白了什么？ 1、匯報聽后的收獲

　　（2）理解“竄”字的意思。 2、討論交流

　　（3）課件出示圖畫。

　　（4）指導朗讀。問：老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀，看誰能讓大家感到緊張？3、指讀、比賽讀、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結果怎么樣呢？

　　2、學習2—5自然段

　　（1）理解“骨碌一轉”1、學生上臺做動作

　　（2）質疑：狐貍眼珠子骨碌一轉，

　　說明了什么？

　　（3）理解：扯著嗓子

　　（4）指導朗讀 2、嘗試讀

　　（5）師做“一愣”的動作， 3、指名讀引導學生理解“一愣”的意思。

　　（6）質疑：老虎為什么一愣？ 4、聯系生活實際，陳述原因。

　　（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？

　　（8）指導朗讀 5、加上動作朗讀，

　　6、指名上臺讀。

　　（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。

　　3、學習6—8自然段

　　（1）這時，你是狐貍，你會怎么做？1、自由發言、交流，加動作朗讀。

　　（2）指導朗讀第6自然段。

　　（3）師：走吧！我們到森林里地看看！ 2、自由讀課文馬上，老師找幾個同學來演一演。3、表演狐貍神氣活現，搖頭擺尾的樣子。

　　（4）理解神氣活現、搖頭擺尾的意思。

　　（5）問狐貍，你什么要這樣做？

　　4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子

　　（6）理解半信半疑、東張西望的意思。 其余學生齊讀

　　（7）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。5、參加表演的學生根據課文內容進行表演

　　（8）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？

　　（9）理解“納悶”一詞的意思

　　（10）你們為什么跑？你們怕誰？

　　（11）師小結：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

　　（12）指導朗讀 6、嘗試讀

　　7、齊讀

　　4、學習第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思

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