我為你驕傲教學課件（精選7篇）
課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。下面是小編精心整理的我為你驕傲教學課件（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
我為你驕傲教學課件 篇1
教學要求：
1、學會承擔責任，學會寬容。
2、會認本課生字，會寫本課生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和情感。
重點難點：
1、學會本課的生字、新詞，能夠有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和情感。
2、學會承擔責任，學會寬容。
教學課時：
兩課時。
第一課時
一、教學目標
1、初步認識本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和情感。
3、理解課文內容，學會承擔責任，學會寬容。
二、教具準備
本課教學掛圖。
三、教學過程
(一)導入新課
同學們，你們知道“驕傲”是什么意思嗎?
出示掛圖“我為你驕傲”，這是圖中的老奶奶寫給小男孩的一句話。在這句話中，“驕傲”又是什么意思呢?老奶奶為什么說“我為你驕傲”?答案就在課文里，我們到文中去找找答案吧!
(二)初讀課文，了解內容
1、自由讀課文，借助字典或生字表，讀準字音。
2、同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3、借助生字表，同桌互讀生字。
4、提出自己在閱讀中不懂的問題，與小伙伴共同探討，初步了解課文的內容。
(三)學習課文，理解內容
1、聽讀，欣賞“真情”
(1)老師配樂朗讀，讓學生在優美的樂曲聲中感受課文的美妙，感悟人格美。
(2)交流讀后的感受。
(3)全班交流。
甲：課文特別感人，男孩子的誠信，老奶奶的寬容，給我留下了難忘的、美好的印象。
乙：我也為小男孩驕傲。
丙：我要學習小男孩的美好品德，學會承擔責任，更要向老奶奶學習，有一顆寬容的心。
2、自讀，感悟“真情”
(1)自由讀課文，畫出令自己感動的句子，多讀幾遍。
(2)小組交流，讀自己最受感動的地方，并說說自己的體會。
①“我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。”
(小男孩知道自己犯了錯誤，雖然當時沒有承認，但心里卻很不踏實，他要用自己的實際行動彌補自己給老奶奶帶來的損失。)
②“我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉。”
(小男孩能夠實事求是向老奶奶道歉，十分坦誠。)
③“一直等到天黑，我才來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。”
(“一直等”說明小男孩改正錯誤心切。當完成任務后，心里頓感輕松，具有一種對自己所做負責的精神。)
④“當餅干快要吃完的時候，我發現袋子里有一個信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。”
(老奶奶有一顆寬容的心，她不因孩子有過錯而批評、訓斥，而是用寬大的胸懷包容孩子，給孩子改正錯誤的機會，并為孩子能承認錯誤而鼓勵孩子，為孩子能主動改錯而驕傲。)
(3)選擇自己最感動的地方，讀給大家聽。
3、分角色讀，體驗“真情”
(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化。
(很開心——害怕——很不自在——一陣輕松)
①“我”為什么那么開心?
(我覺得扔小石子很有意思，很有趣。)
②“我”為什么害怕?
(石頭砸在老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。)
③“我”為什么很不自在?
(擔心老奶奶知道是自己干的，畢竟錯誤是自己造成的，每天還要送報紙與老奶奶見面，感到很不自在。)
④“我”為什么感到一陣輕松?
(終于用自己的行動將三個星期積攢的7美元作為補償，給老奶奶修理窗戶用，并把事情的經過告訴了老奶奶，心里覺得踏實了許多，頓感輕松。)
⑤當他看到“我為你驕傲”的便條時又會是什么心情?你能感受到嗎?
(既高興激動又內疚。為老奶奶能諒解他而高興，為老奶奶的寬容而激動。內疚的是自己犯了錯誤沒有及時承認。)
(3)猜測老奶奶的情感變化。
①當老奶奶知道玻璃打碎了，她沒去問，她在想什么?
②當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么?
③當老奶奶收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時，她會想什么?
④老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”?
(4)體會情感變化，分角色讀一讀課文。
4、聯系生活，領悟“真情”
(1)你覺得“我”還可以采取什么樣的方式來彌補這次過失?
(2)在生活中你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應當怎么辦?
(3)當“我”看到老奶奶的字條，“我”又會怎樣做?與小組同學交流。
(四)讀全文，總結
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。
2、說說學完課文的感受。
(要學會承擔責任，學會寬容別人。)
我為你驕傲教學課件 篇2
一、學習目標。
1、認識9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會老奶奶為什么寫我為你驕傲？
二、課前準備。
多媒體課件、生字卡片、小黑板。
三、教學過程。
第一課時：
（一）揭示課題，導入新課。
1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）
（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）
（2）師：板書驕傲，讓生齊讀兩遍。
2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）
提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）
（2）讓生再次齊讀兩遍驕傲。
3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？
4、今天，我們要學習一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？
（二）初讀課文。
1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（1）在讀課文之前我們發現課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做？（讓生聯系實際方法說。）
（2）現在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？
2、檢查識字情況，掃除生字障礙。
（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。
（2）在大組中開火車認讀。
3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）
4、師示范讀課文。
師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現在誰敢跟老師挑戰，跟老師比一比賽。
（1）師示范讀前三個自然段。
（2）讓敢跟老師挑戰的同學站起來讀后面幾個自然段。
5、互相總結評價讀得怎樣。
（三）多讀感悟，探討研究。
1、帶問題讀課文。
（1）讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
（2）你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
2、聯系實際，解決問題。
在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說。）
3、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？
（1）請同學們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說。）
（2）讓生自由讀課文4、5自然段。
（3）動手畫，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。
（4）匯報交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？
4、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）
5、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。
6、讓生自由讀課文的6、7自然段。
（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論
（2）匯報討論的結果。
（四）滲透思想教育，拓展訓練。
1、老師跟小朋友們一起學習了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩，你們喜歡嗎？為什么？（讓生充分說。）
2、師總結歸納：誠實、知錯就改、自己的事自己處理。
3、在日常生活中，你發現我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說。）
（五）回歸整體，再賞課文。
我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文。）
（六）寫字訓練。
請同學們在我會寫那一欄里選2～3個你喜歡的字自己描紅。
（七）總結下課。
第二課時：
（一）有感情地朗讀課文，回顧課文大意。
（二）繼續描紅我會寫里面的字。
（三）同桌交流識字，寫字方法和技巧。
（四）師總結。
（五）指導學生在四字格中寫好字。
（六）完成課后練習。
我為你驕傲教學課件 篇3
【教學目標】
一、知識能力目標
１、認識９個生字，會寫４個字和４個詞語，鞏固偏旁“王、纟”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
３、學生在實際生活中有能力解決類似問題。
二、情感態度價值觀目標
１、進一步激發學生學習漢字的興趣。
２、培養學生勇于承擔責任和寬容的優秀品質，感悟人格的美。
【教學重點】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、通過朗讀，領會“我為你驕傲”的意思。
【教學難點】
領會“我為你驕傲”的意思。
【教學準備】
生字詞語卡片，錄音機，多媒體課件。
【教學策略】
為了實現以上教學目標，突破重難點，我在教學上主要突出兩個特色，運用兩種方法，讓語文課程開放而富有創新活力：
１、兩個特色是：
以情入景，老師聲情并茂地教學，學生也會被愉快引入文中情景，才能教學相長。
（以動入靜，錄音機范讀課文，學生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。）
２、兩種方法是：
綱舉目張法，學生充滿感情朗讀課文后，再提出綱要，綱舉自然目張。
（正反辯論法，將學生分成正反兩方，進行辯論，可更全面了解課文。）
【教學過程】
一、設置情境，揭示課題
課件出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片，同時配有《紅旗飄飄》這首歌，導出“驕傲”一詞，并對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯系呢？
（出示課題：我為你驕傲。）
（設計意圖：一下子就勾起了學生的好奇心，調動了學生學習的興趣。）
二、層層遞進，初讀識字
１、生自讀課文，勾畫出本課的生字：
⑴哪些字容易讀錯，該怎么讀?
⑵哪些字容易寫錯，怎么記?
（根據本課生字特點，引導學生以熟帶生、偏旁帶字等方法認識生字）
２、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字。
（設計意圖：開放學習方式，尊重學生自我選擇。）
３、多種方式認讀注音生字：
⑴學生自愿認讀、教讀生字。
⑵開火車讀。
⑶齊讀生字。
⑷男女生比賽讀。
４、去掉拼音讀生字：
⑴同桌比賽讀。
⑵師生比賽讀。
⑶全班齊讀。
５、學生自我檢測：
將認識的生字由圓圈變成蘋果。
（設計意圖：這樣做的目的是學生可以扎實地掌握字詞等基礎知識，并進行積累與運用。）
三、悟讀明義，深入理解
１、學生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：
通過讀課文你知道了什么？有什么不明白的？你還想知道什么？再由學生提出本課的綱要。
（設計意圖：學生自然就把握文章的脈絡，同時也符合個性閱讀的思想。）
２、研讀心情變化歷程，感悟“真情”：
⑴我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
（想象“我們”興奮的表情）
⑵我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（想象“我們”的神態和動作會有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）
⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。
（“我”的心情是害怕、擔心、很不自在）
⑷我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。
（讀出“我”已經認識到自己的錯誤，體會當時的心情）
⑸一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
（體會“我”如釋重荷的感覺）
３、再錄音機范讀，學生閉上眼睛想象課文內容，就象正在看動畫片一樣。
（設計意圖：以動入靜，展開想像的翅膀，體會文中意境。）
４、學生再分正反兩方對課文內容進行辨論。
贊成“我”這樣做，理由是什么？不贊成這樣做，理由是什么？
５、接著進入教學拓展，與學生共同討論交流：
⑴老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話？
⑵學生議一議：
自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？
四、總結全課，作業延伸
１、教師小結課文。
２、布置一些開放性作業：
找一找偉人有關誠信的故事；收集一些有關正直、誠實的詞語；做一期有關誠信的手抄報等。
（設計意圖：對本課進行梳理，抓住重點，提綱挈領，為下一階段的學習打下基礎。）
【板書設計】
我為你驕傲
很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松
我為你驕傲教學課件 篇4
【學習目標】
１、會認“滑”等９個生字，會寫“報”等１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
３、學會承擔責任，學會寬容。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，導入新課
讀課題，質凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
二、帶著問題，自由讀課文
要求：
１、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。
２、再讀全文，思考剛才提出的問題。
三、交流
１、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
２、請班上朗讀最好的`學習分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。
３、解決課題問題：
根據學生回板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
四、默讀課文，學習詞句
１、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。
２、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
３、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
五、指導書寫
１、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
２、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
３、練習書寫四個字、四個詞。
４、點評反饋。
第二課時
一、復習鞏固
１、用多種方法認讀生字、新詞。
２、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟
自由讀課文，思考：
１、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學習生有條理地說說事情的經過）
２、老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）
二、感情朗讀，加深體會
１、分組練習有感情地朗讀課文。
２、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
三、練習書寫
聽寫生字詞。
四、積累語言
１、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
２、讀讀抄抄課后詞語。
３、交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。
【教學后記】
這是一篇與學生生活經驗緊密相關的課文，在教學時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學生借“我”的角色來抒自己的情感，學生感悟得全面又深刻，最后讓學生對老奶奶的話提出質疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。
我為你驕傲教學課件 篇5
【設計內容】
《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了他三個星期。當他用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為孩子驕傲的美好品質—誠信。本課設計充分發揮學生的主動性，鼓勵學生探究學習，積極倡導合作學習，使學生不僅學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設計理念】
閱讀是學生的個性化行為。本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學生讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自己的獨特體驗。在教學中，教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，給學生自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。
【活動目標】
積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承擔責任，學會寬容。
【活動準備】
課前學生上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動過程】
一、談話導入，揭示課題
１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？
２、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發言的同學，講對的表揚，講錯的還是表揚。
（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
（學貴有疑：學生圍繞課題提問，不僅能培養學生的質疑能力，而且注重引導發現，激發、調動學生的主動性、積極性。）
二、仔細觀察，指導寫字
１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
２、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？
３、生說師范寫。
（學會寫一個詞，對照一個詞。）
４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
５、展示學生作業，師生共同評議。
人教版實驗教材非常重視學生寫字習慣的培養。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓學生把字寫端正、寫美觀。同時重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
三、初讀課文，識記生字
１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
２、出示生詞：誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。
４、生匯報識字方法，重點是難記的字。
（師鼓勵生用多種方法識字）
５、開火車認讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四、朗讀感悟，自主探究
１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個學生當小老師來分配朗讀任務。
２、學生自主評價朗讀情況，正音。
３、聽錄音讀課文，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？學生回答。
（板書：老奶奶小男孩）
４、聯系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報討論的結果：
（板書：誠實）
５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（害怕──很不自在──一陣輕松）
⑵（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。
（指導朗讀）
６、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？
（讓生充分說）
⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓學生自由朗讀課文的６、７自然段。
⑵小結：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質──誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
（板書：寬容）
⑶有感情地讀這一部分，演一演圖上的內容。
閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去體會作者所要傳達的感情進而通過自己的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導學生感情朗讀，并引導學生對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。
五、滲透思想教育，總結課文
１、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？
（讓學生充分說。）
２、教師總結課文：
文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現在我們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優秀品質來編選課文的，在讀中發現主人公的優秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自己的見解、感受，形成積極的人生態度和正確的價值觀、人生觀。
六、擴展活動，拓展思維
同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動承認？別人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見。
我為你驕傲教學課件 篇6
學習目標
1.會認滑等9個生字，會寫報等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3.學會承擔責任，學會寬容。
課前準備
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時
板書課題，導入新課
讀課題，質疑：課題中的我是誰？你又是誰？
帶著問題，自由讀課文
要求：
a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；
b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流
1.請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用我為你們驕傲這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊驕傲在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據學生回答板書：老奶奶我
送報的孩子你
默讀課文，學習詞句
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導書寫
1.請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：璃的右下部分是撇折點，不是人。碎的右邊要注意十字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個人的中間。
繼的筆順是先寫纟，再寫米，最后寫。
3.練習書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時
復習鞏固
1.用多種方法認讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話？（指導學生有條理地說說事情的經過）
b.老奶奶為我的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會
1.分組練習有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習書寫
聽寫生字詞。
積累語言
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教學課件 篇7
教學目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、學會承擔責任，學會寬容。
教學重難點：
1、會認生字，會寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生自讀自悟，體驗人物感情變化。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
平舌音：碎、攢
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？
拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
同偏旁：玻、璃
熟字加偏旁：滑、攢、箱
5、識字游戲：
（1)說偏旁猜字。
（2）開火車擴詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯系實際，解決問題。你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導
1、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，“米”的最后一筆捺變點；最后寫“豎折”起筆要低于絞絲旁。
“續”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
“驕傲”一詞重點區別“平撇”和“豎撇”，“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”字的三個部件長短相等，中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、學生練習書寫，教師指導。
4、點評反饋。
五、積累語言
1、讀讀抄抄課后詞語。
2、交流評議，提高學生對文字鑒賞水平。
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