畫鼻子作文教學課件
導語：今天小編給大家帶來了“畫鼻子作文教學課件”，供大家閱讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。
【教學目標】
1、在教室里和伙伴們一起做“畫鼻子”的游戲，仔細觀察伙伴們的神態、動作、語言。
2、寫一篇短文，分幾步把“畫鼻子”的過程寫清楚。
【教學重點難點】
1、分步驟有順序地將“畫鼻子”的過程寫清楚。
2、寫出游戲過程中伙伴的神態、動作、語言。
【教學準備】
三毛的臉蛋圖。
【教學過程】
一、游戲激趣，導入習作
認識他嗎？（三毛）可是三毛的臉蛋上少了一樣東西，大家找找。（鼻子）今天老師要請同學來給三毛畫鼻子，看誰畫的鼻子的位置最準確。
說明：遇到要做游戲了，小朋友甭提有多高興了。加之老師準備好的三毛有趣的形象也引起了學生的興奮，所以討巧的引入就十分自然地將學生帶入了作文的佳境。
二、參與游戲，指導觀察
（一）游戲要求與步驟：
�。�1）選出一個同學，用頭巾蒙上他的眼睛；
（2）讓他原地轉三圈后朝前走；
（3）走到黑板前用粉筆在畫好的沒畫鼻子的三毛的人頭像上添上鼻子。
說明：游戲之前，老師提出游戲步驟，同時讓學生在“畫鼻子”的過程中仔細觀察參與畫的同學的神態、動作和觀看游戲的同學的語言、動作、神態。（如果自身是參與畫的，想想自己在游戲過程中是怎樣的心情）在一起感受游戲快樂的同時，實際也教給了學生留心觀察周圍的方法。
（二）畫鼻子，感受樂趣
1、配上輕快的音樂，請一學生畫鼻子，其余同學觀察：老師是怎樣為同學蒙上眼睛的？同學是怎樣摸索著走到黑板跟前的？他把鼻子畫在了什么地方？大家的反映是如何的？繼而再請一位同學畫鼻子，再觀察有何不同之處。
2、學生交流。
說明：素質教育要求能解放學生的手、腳與頭腦，充分利用各種教育資源，激發學生學習的興趣，讓他們愉快，自主地投入到學習中來。通過游戲可以讓學生在輕松的氛圍里，說說、評評、想想，課堂變成了一個大樂園，這樣的教學無疑使孩子們更加樂于參與。
（三）整理思路，下筆成文
1、誘導獨立思考：游戲過程可分為游戲前、游戲時、游戲后三部分，想想每部分內容應該怎樣安排？
2、教師指導：
�。�1）游戲前：簡要地介紹游戲的時間、地點以及游戲的準備工作。
教師事先準備開頭事例的指導，以作師范，值得提出的是關于所貼鼻子的頭像描繪，為激發學生的創作的激情，可允許學生自己作畫，按自己的畫來描寫。
附例1：
今天上午，老師和我們做了一個游戲，叫畫鼻子。做完課間操，我們回到教室，看見黑板上有一個三毛，臉胖胖的，圓圓的，嘴巴向上翹著，正咧著嘴沖我們笑呢！上課了老師走過來對我們說：“同學們，你們看三毛長得這么可愛，但美中不足的是他的臉上少了一樣東西，大家找找看�！蔽覀儺惪谕暤卣f：“鼻子�！崩蠋熣f：“好，三毛缺了鼻子，不高興了，誰上來給他畫上鼻子啊？”
附例2：
7月1日那天，我們在教室里搞了一次別開生面的畫鼻子游戲。老師先在黑板上畫了一個小丑，他長得非�？蓯郏侯^上戴著一頂尖尖的綠帽子，紅撲撲的臉蛋像個紅蘋果，眼睛又大又圓，很有光澤，可是他卻沒有鼻子。
�。�2）游戲時：回憶游戲情景，選擇寫兩位學生參與游戲的過程，前者詳寫，后者略寫。按要求將老師是怎樣為同學蒙上眼睛的；同學是怎樣摸索著走到黑板跟前的；他把鼻子畫在了什么地方；大家的反映是如何的過程寫出來。把看到的'，聽到的有機結合起來，表達過程中注意刻畫人物的神態。如果自己是那位畫鼻子的人，要把自己當時的心情寫出來。
說明：由于習前有了游戲作鋪墊，學生顯得有話可說，有事可寫，交流的積極性也高，可以感到這樣的習作能成為學生的真正的需要。
（3）游戲后：可直接釋放心情作結；或若有通過游戲后的感悟，可將有所得寫下，只要貼切即可。
附例1：
不知不覺在我們的歡聲笑語中，游戲結束了，但我們的笑聲仍然在教室里回蕩！
附例2：
游戲給我們帶來快樂，同時也讓我們知道了，眼睛是多么的重要。當我們蒙上眼睛時什么也看不見，再美麗的事物也欣賞不到。所以讓我們悉心保護我們的眼睛吧！這節課真難忘，不僅玩了，還讓我懂得了眼睛的重要性。
3、生獨立習作。
說明：有了游戲的過程，有了說的基礎，有了教師的指導，生的寫就水到渠成了。引導學生明白要學會感悟生活，感受身邊的人與事。多到生活中去實踐，就像今天的游戲一樣，會有許許多多的發現，那么提筆寫作文定會有血有肉，不會再乏味與空洞了。
三、交流習作，互改互評
1、小組評改，劃出描寫神態、動作、心情等的好詞好句進行交流。
2、范文范句的欣賞。
3、自我修改后的眷寫。
4、小結：好作文來自生活，當我們時時刻刻做個有心人，我們的生活收獲也會越來越豐滿，就不會苦于無話可說了。而是如決堤的河壩，想寫的自然會“源源不斷”。
說明：由于學生是全身心地投入到游戲中去的，大家的心情、神態都是在十分愉悅的狀態下表現出來的，筆頭的內容也是一氣呵成的。所以只需稍作語句上的通順修改，一篇篇可愛、生動、充滿稚氣的“畫鼻子”作文便躍然紙上了。通過游戲后的作文也告訴了學生一個道理，作文其實很簡單，當不再心存害怕的時候，寫作便不再是件困難的事了。
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