光學的課堂教學課件
光學的課堂教學課件
教學目標
1、知識與技能：
①理解并掌握光沿直線傳播的條件。
②了解光的直線傳播規律在社會生活與生產中的一些應用。
③了解光在真空中的傳播速度c＝3×10m／s。
2、過程與方法：
①通過開放性的實驗探究，認識光在空氣、水和玻璃等均勻介質中傳播的特點（沿直線傳播）。
②觀察演示實驗“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發學生歸納總結得出光沿直線傳播的條件。
3、情感、態度與價值觀：
通過實驗，讓學生體驗學光學的樂趣，并在實驗過程中學習合作與交流。
②引導學生應用“光沿直線傳播的規律”解釋一些簡單的自然現象，解決一些實際問題，讓學生意識到光的世界既神奇美麗，又有規律可循，而且利用這些規律能幫助人們更好地認識自然，改善生活質量，提高工作效率。
重點、難點分析
光沿直線傳播的規律的理解和掌握是本節教學的重點，設計與組織關于“光總是沿直線傳播嗎？”這一問題的探究活動是本書的難點。
教學模式
科學探究教學模式。設置問題情景，使學生對所觀察到的現象進行科學探究，找出現象后面隱藏的規律，教會學生掌握科學家在研究時所用的技能和術語。
實驗器材
教師教具：激光筆、水、墨水、個、紙團、火柴、玻璃磚。
教學過程
一、新課引入
由神話女媧煉五彩石補天的例子，在輕松愉悅的環境中進入這節課的學習。
二、新課教學
1、探究光的直線傳播的條件
［問題一］同學們剛才看到了許多光沿直線傳播現象，但是光總是沿直線傳播嗎？ 演示一：光筆發出光直接照射充滿煙霧的塑料瓶凍發現光空氣中沿直線傳播
演示二：用激光筆發出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。
演示三：將激光射過玻璃磚的毛邊，可以看到光在玻璃中沿直線傳播。
組織學生歸納得出：光在空氣、水、玻璃中沿直線傳播。
［問題二］早上太陽還在地平線以下，我們卻能看到他這說明甚么
學生討論
③引導學生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質中沿直線傳播。
2、介紹光線的概念
由于平時我們見得最多的是光沿直線傳播的情形。所以物理學中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向．比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時，我們就沿光的傳播路徑作一些直線。這種直線叫做光線。
3、應用：解釋自然現象
（1）影子的形成
設問一：請同學們想想；如果電燈的光在傳播的過程中，遇到了不透光的障礙物，在障礙物后邊會有什么東西形成？
課件演示：人在陽光下形成的'陰影
②日食
由影子的成因，順利過度到日食。
設問二：當地球、月亮和太陽運動到一條直線上，地球處在月亮的影區時．地球上影區中的人能看到太陽嗎？這種現象叫什么？
③小孔成像
演示：仍然運用前邊的器材，保持電燈不動，用一個大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進光口．并在紙板上開一個小圓孔。
設問三：如果打開電燈，一部分光將穿過小孔射到屏上，請同學們猜想一下，在屏上將看到什么？
打開電燈，學生觀察屏上的現象以及燈絲的形狀，大家看到什么了？“V”字形的光斑，燈絲的形狀也是“V”字形的。但是開口和光斑相反。
引導學生分析出小孔成像的原理。
4、光的傳播速度
介紹：光在真空中的速度是299792458m／s，近似等于3×10m／s。
3×10m／s到底有多快呢？
你知道我們平時一眨眼需要多少時間嗎？需要0．1秒，就在你眨眼的工夫，一個以光速飛行的超人，能夠飛行3萬公里。這個距離讓一個普通人不停的走，大約要走250天，可見光速之大。
三、小結
請同學們回想一下，這節課你收獲了什么？研究光的直線傳播我們經歷了一個什么樣的過程？
帶領學生回憶：在觀察神奇美麗的光現象的過程中，提出光是否總是沿直線傳播的問題，然后通過實驗探究，在相互交流中概括出了光在同種均勻介質中沿直線傳播的結論。并且運用這個結論解釋了一些自然現象。幫助我們更好的認識自然，不僅如此，還可以利用它改善我們的生活，提高工作效率，那么利用它你能做些什么？
四、思維拓展
①射擊時瞄準。
給你一個玩具槍和激光器，你能想到什么？
②激光準直。
安裝高樓電梯時，怎樣使幾十米高的電梯又正又直？
五、作業
①課后請用光的直線傳播知識來測學校旗桿的高度？
②試一試，制作一架小孔照相機，并用它來觀察蠟燭所成的像，看一看，在什么情況下，蠟燭所成的像放大，在什么情況下所成的像較
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