山谷靜悄悄教學課件
引導語：通過學習和欣賞山谷圖片及歌曲，讓學生感受大自然的美麗和神秘。激發學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象。下面是小編為你帶來的山谷靜悄悄教學課件，希望對你有所幫助。
教學目標：
(1)情感目標：
a、通過學習和欣賞大山圖片，培養學生的鑒賞能力，提高學生審美情緒，引導學生熱愛大自然，觀察大自然的美
b能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標：
a唱準歌曲中的
(地質隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號，用優美的聲音演唱歌曲，
(3)過程與方法
本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學過程中做詳細的講解。
教學重點：
有感情的演唱歌曲，表現音樂的內容和思想
教學難點：
1、歌曲中泉水聲的力度記號
2、節奏：地質隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設計思路：
本課以音樂學科新課程標準為基石，以唱歌為主線，于體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學課。課中通過生動的視覺感官（情景創設）讓學生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學會用音樂表達情感，同時把相關知識技能巧妙融合于教學活動中，使學生在演唱中體會音樂帶給人們的快樂！
教材分析
九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開始用“×0 ×0 ×- ”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧” “花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在四小節間奏之后，“地質隊叔叔”的出現，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的'變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生豐富的想象。
學情分析
學生在演唱歡快的歌曲時，在節奏上一般不會有太多問題。但對于一些歌曲中音符時值較長的情況，學生容易唱不夠時值。在歌曲中，出現了好幾處時值較長的音符，這應是需要注意的地方。
教學方法
1、情景法
2、實踐法
3、合作法
4、聽唱法
教具：鋼琴
教學過程：
一、組織教學
師生問好！
二、導入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽。
�。由焦褥o悄悄伴奏）
2、談話
問：你看到了什么？
3、山谷里的回聲
師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）
師：這時，你還會聽到什么？
生：回聲。
師：你覺得回聲有什么規律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強弱的力度變化）
4、回聲的規律引出
f、p、p以及pp的強弱記號
師：那你覺得回聲有什么規律呢？
�。◣熡貌煌牧Χ扔浱柗謩e來表示回聲不同時段的聲音強弱）
（1）f、p：
師：在音樂課上，我們對于給強弱專門一個音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）
（2）p、pp：
師：那么在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做p 和pp （3）漸強和漸弱：
師：可是我在說話的時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽師范 唱，引出漸強和漸弱符號）
師：想想生活中還有什么現象也是有這些力度變化的？
火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發聲練習
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學：
1導入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。
2、初聽錄音范唱。
問：歌曲給你帶來什么樣的感受？
3、復聽歌曲：
靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，請大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
�。�2）師用歌聲再次提問，生回答
�。�3）師生用歌聲來問答你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換
4、請同學們按節奏有感情的讀歌詞
師：請同學們把書打開到44頁，跟老師按節奏讀歌詞（第一段師帶領，二、三段讓學生試著自己讀）
5、學習第一部分：
（1）師：第一段請同學們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）
（2）師：同學們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰的歌聲又準又好聽？
�。�3）師：第一、二段同學們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨來演唱第三段，同學們準備好哦�。皶r糾錯）
學習第二部分：師：山谷里的景色真實美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？
老師范唱第四段（小鐵錘敲打石頭發出的聲音）
6、難點樂句教學
聽難點樂句（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
�。�2）學唱 師：要學會這個
“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節奏有什么特點
（3）跟師找休止符特點，學唱
（4）用踏步、拍手解決休止符
（5）p、pp、漸弱記號的演唱
仔細的聽最后一句，力度有什么變化？（越來越輕）地質隊叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學的這么認真，那請你們跟著老師的琴聲來感受地質隊叔叔工作的快樂吧！
8、生有感情的演唱整曲：
師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會了地質隊叔叔工作的快樂�，F在讓我們用輕柔、優美的聲音完整來演唱這首歌曲，
四、歌曲拓展：
（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產生了什么現象？（回聲）
�。�2）分小組來模仿回聲，最后一句讓學生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時加入回聲。
�。�3）師：大家做得真棒！現在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習。
�。ㄋ模┬〗Y帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室
師：同學們在這美麗的山谷里學會并演唱動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們在大家動聽的歌聲里結束這節課。
教學反思：
這次的組內研討課，大家在聽后評課的過程中一致認為設計的環節很多、內容很豐富，學習的方法很多樣化。但是在教授學生的過程中還有一些環節需要修改。
�、僭陂_始的環節有點多余，與后面的不連接�；芈暰毩暡糠指魯嗔烁枨虒W的連貫性，把回聲直接提到導入部分效果會要好一點。②在聽的歌曲內容時要求學生唱著回答有一定難度，他們在沒有見到歌詞的情況下能回答對問題已經很不錯了，沒必要要求唱答問題。這次所出現的問題我還需要努力改正，希望下次能展現出更扎實、更完善、更加符合新課標理念的課程。
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