荒蕪的花園教學課件

　　荒蕪的花園教學課件1

　　教學目標

　　1．正確認讀本課五個生字，會寫田字格中的九個生字。理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞語的意思。

　　2．分角色朗讀課文，感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實地去做才能實現目標。

　　3．學寫寓言故事。

　　教學重難點

　　通過人物的對話理解文章的內容：為什么“荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著？”

　　教學時間：二課時

　　教學過程

　　教學內容：11、荒蕪了的花園

　　教學過程

　　一、質疑導入、揭示課題。

　　1．板書“花園”出示課件花園，讓學生說花園是什么樣子的，添加板書“荒蕪了的”，再讓學生說荒蕪了的花園又是什么樣的。看題目你們會有什么疑問。

　　2．今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章，這些疑問會在學習中一一解決。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．讓學生用自己喜歡的方式正確流利讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出生字、新詞，不理解的用查字典或聯系上下文的方法理解。

　　2．輪讀，檢查朗讀。

　　3．記憶生字，指導書寫

　　（1）小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。

　　形近字區別“溉”與”概”，“慕”與“幕”“墓”“墓”的字形、字義。“蕪”是形聲字，從字義記憶字形。

　　（2）指導書寫，重點指導。

　　“灌、荊”兩個字不要寫成上下結構。

　　4．交流對新詞的理解。

　　5．默讀課文，邊讀邊想一想課文主要講了一件什么事？對自己感興趣的地方，可以勾畫，可以批注。

　　6．交流小結。

　　荒蕪的花園教學課件2

　　一、談話導入

　　1.上節課我們一起讀了《荒蕪了的花園》這篇課文，那么你能用一兩句話說說這篇課文主要講了一件怎樣的事情嗎？

　　2、教師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那里百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的`好場所。可今天我們認識的這座花園，卻長滿雜草，荒蕪了。

　　3、誰能說說“荒蕪”是什么意思？

　　“荒蕪”就是指無人光顧、雜草叢生，因為沒有人打理而長滿了野草。

　　4文中是怎樣描述這“荒蕪了的花園”的？請自己輕聲讀讀句子。

　　讀句子：1、2、3、4自然段

　　讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。

　　二．出示學習目標：

　　1、熟讀課文，感受人物心情。

　　2、理解荒蕪了的花園，為什么還是照舊荒蕪著。

　　3、從這則寓言中你明白了一個什么道理？

　　4、體會作者的寫作手法。

　　三、研讀重點，朗讀感悟。

　　1、默讀課文，思考：花園來客都想還花園以美麗，他們是怎么做的？為什么荒蕪了的花園依舊荒蕪著？（給學生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。）

　　1．當花園的來客面對花園的凄慘景象，他們的反映是什么？勾出你認為是重點的詞句，有感情的讀一讀。

　　（他們看見這座美麗的花園現出這樣的凄涼景象，幾乎要心痛的哭了。他們坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個個臉上都顯出追慕惋惜的神色。）

　　2．這幾個人說了些什么？

　　（一個人嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起來，答道：“不！決不！我們大家應該努力把它整理好。”）

　　“難道我們就任它長此荒蕪了嗎？這是一個什么句式？（反問句）

　　對，反問句式的語氣很強烈，誰能試著感情朗讀，讀出毅然決然的決心。

　　3．青蛙和蟋蟀看到這群來客雄心勃勃的想把花園建好，什么表現？畫出來體會著讀一讀。

　　（青蛙帶著滿肚的歡喜……跳出來聽。蟋蟀也暫時停止了它的悲鳴……荒蕪了的花園仿佛有了希望。）

　　4．那么，花園來客們接著做了什么？

　　看看他們討論的經過，從那些句子可以看出他們的決心很大。

　　細細的討論

　　悉心的討論

　　滔滔不絕的討論

　　討論改造方法

　　辯論——謾罵——扭打

　　5．結果怎么樣呢？為什么荒蕪了的花園依然荒蕪著？

　　（因為這幾個人雖然改造花園的決心很大，但是他們光說不做，而且各持己見，沒有一個人去行動）

　　師：你們是從哪看出來他們光說不做的？

　　（他們由黎明討論到傍晚，從詳細計劃到入手方法，從“互相辯論”到“漫罵、扭打”時間在一分一秒地逝去，他們卻沒有一絲一毫的行動）

　　6．面對這樣的結局，青蛙和蟋蟀又有那些變化？

　　（青蛙等得不耐煩了，哭喪著臉，不高興的，一步一步，慢騰騰地仍舊走進石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了，它不愿意再看他們的爭斗，終于把頭縮回草叢中，跑到墻角下，拖長它的音調，又悲鳴起來。）

　　對比剛開始時小動物的滿懷希望，從側面反映出動物們對人們希望的破滅。

　　7．學生交流：

　　體會對比寫作方法的好處，適時引導學生可以將此方法運用到自己的寫作中去。

　　四、分角色朗讀，體會人物心情。

　　五、放飛思想，文本升華

　　1．小組思考交流：讀了這則寓言你悟出了什么道理？

　　（給學生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。）

　　只說空話，不去實干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其談，只說不做，將會一事無成。空談不如實干，行動剩于雄辯）

　　2．學了這篇文章，你認為這是一群怎樣的人？

　　3．你的身邊有這樣的人嗎？學了這篇文章，你想對他們說點什么？

　　六、體會寫作手法

　　文章采用的是諷刺、對比的寫作手法、

　　七、拓展延伸：

　　快速閱讀《亡羊補牢》，把自己感悟到與大家交流。

　　八 、作業

　　續編故事。

　　一天又過去了，幾個花園來客依然在談論著，試想接下來會發生什么故事？發揮你的想像，續編故事，給它一個合理的結局。

　　板書設計：

　　11 荒蕪的花園

　　花園的荒蕪： 今昔對比

　　改造花園： 細細地討論 悉心地討論 滔滔不絕地討論

　　花園依然荒蕪著 ————夸夸其談 只說不做

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