形聲字的教學課件小學

　　形聲字的教學課件小學1

　　教學目的：

　　一、懂得形聲字的造物點，提高認字、用字的能力。

　　二、學習掌握形聲字的形、聲結合方左。

　　教學重點：

　　1．了解形聲字構造特點對掌握漢字的意義。

　　2．形聲結合方式。

　　課時：1課時。

　　教法：講練結合

　　教具：幻燈片 卡片。

　　教學過程

　　一、定認導入：

　　在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字（板書）

　　二、舉例講解：

　　1．“桐”：“木”（形旁）“同”（聲旁）表示“桐”的意義與樹木有關。

　　“同”表示讀音。

　　我們把表示字意的部分叫形旁（也可以叫義符）；表示字音的部分叫聲旁（音符）。

　　們 湖郊 蘋 態 圍

　　2．形聲字組合簡便，造字能力強。用同一個形旁和不同的聲旁組合可以構成許多意義相關，表示同一類事物的字。如：用“木”做形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、棵、槳”等與樹木有關的字。

　　用同一個聲旁和不同的形旁結合，可以組成許多讀音相同或相近而意意不同的字。如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱、崗。”等讀“gāng”的字。懂得這一規律能幫助我們推測表聲字的讀音和意義。

　　3．做練習二

　　根據下列形聲字的聲旁來推測它們的讀音，然后按這個音的音序去查字典，看推測得對不對。

　　鉻 氖 梗 撐 酬

　　4．小結：形聲字的聲旁一般可以推測其讀音，但是，由于古今讀音有變化，因此，不能完全依據聲旁來讀。所謂“不識字，讀半邊”是靠不住的。（撐，棵）平時學習要注意，還要勤查字典。

　　5．歸納形聲字六種結構形式

　　左形右聲：材、偏、銅、凍、證、騎、秧、硝

　　右形左聲：攻、功、頸、削、瓢、故、鵡、雌

　　上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。

　　下形上聲：架、案、慈、斧、貢、忿、膏、凳。

　　外形內聲：固、病、庭、閥、園、匾、裹、衷。

　　內形外聲：悶、問、聞。

　　6．卡片歸類練習。（以上內容）

　　三、作業：練習一、三、四。

　　形聲字的教學課件小學2

　　教學目標:

　　1、學會“包、飽、泡、吐”四個生字,認識“苞、咧”兩個字,理解由生字組成的詞語。

　　2、通過學習,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3、能正確流利、有感情的地朗讀兒歌。

　　教學過程:

　　一、激趣導入:

　　師:老師知道同學們都非常喜歡看電視,最喜歡看哪個頻道?你知道少兒頻道有哪些節目嗎?

　　生:動畫樂翻天、寶貝一家親、智慧樹……

　　師:這節課,咱們也來走進少兒頻道,痛痛快快地過把癮怎么樣?

　　二、預設目標

　　師:請同學們閉上眼睛。(貼知識樹)看,智慧樹來到了我們的教室。看一下,在本次智慧樹欄目中,我們要研究的內容是什么?

　　生:識字8。

　　師:這一課主要包括——

　　生:4個生字,5個詞語和一首兒歌。

　　師:看一下課本,想一想學習這一課我們能完成哪些任務?

　　生:會讀詞語,明白詞語的意思,能寫好生字,能有感情地背誦兒歌……

　　師:好!君子一言,駟馬難追!接下來可就要看你們的表現了!

　　三、識字解詞

　　1、認讀形聲字。

　　師:現在,讓我們趕緊乘上“快樂大巴”,去感受一下“寶貝一家親”的快樂!出示“包”字卡片,看一下,這是誰?

　　生:書包的包。

　　師:“包”媽媽的孩子可多了,出示“苞”,你認識它嗎?快來給它交個朋友!

　　生:花苞。

　　師:再來認識一位!出示“飽”,生讀后,它可以和誰交朋友?

　　生:吃飽、飽滿、飽飽的……

　　師:還有幾位,出示“炮”“泡”,認讀并分別給它們組個詞。

　　2、理解詞語。

　　師:接下來,我們有請“包”媽媽領著她的孩子們閃亮登場!(掛詞語卡片“書包”)能不能說句話?

　　生:我有一個漂亮的書包;媽媽送我一個書包……

　　師:(掛“飽滿”卡片)讀一讀!明白它的意思嗎?

　　生:就是很多很多的意思。

　　師:老師這里有一些扁豆,哪位同學愿意幫老師挑出一個最飽滿的來?

　　生:挑出最飽滿的,班內展示幫助理解詞語。

　　師;還有一種情況也可以用飽滿。老師告訴大家,像我們這樣坐得端端正正,很認真,很有精神地上課,就叫做精神飽滿。現在看看誰的精神最飽滿!

　　生:讀詞語“精神飽滿”,同時整理自己的精神。

　　師:想一下,我們還有什么時候也是精神飽滿?

　　生:做操的時候,體育課上,做游戲的時候……

　　3、辨別識記

　　師:“包”媽媽的四個孩子長得可真像!有什么好辦法能把它們分清楚?說給同位聽一聽。

　　生:同位交流辦法。

　　師:誰來試試?

　　生:匯報自己辨別的方法。

　　4、拓展識字

　　師:其實,“包”媽媽的孩子還有很多,你還認識哪些?

　　生1:我認識抱著的“抱”,左邊一個“扌”旁,右邊一個包,因為抱的時候要用手。

　　生2:我認識跑步的“跑”,因為跑步要用腳。

　　生3:我認識齙牙的“齙”,左邊一個牙齒的齒。

　　……

　　師:同學們認識的字可真多!轉“包”字轉盤,生認讀,進一步鞏固識字。

　　5、探索規律

　　師:大家還記得以前老師說過,像這樣一邊表音,一邊表義的字叫——

　　生:形聲字。

　　師:形聲字占漢字的絕的'部分,了解它們的規律對于大家認識漢字,理解字義有很大的幫助。老師教大家的小兒歌還記得嗎?

　　生:拍手齊背誦兒歌

　　學習形聲字,辨別要仔細,

　　聲旁多表音,形旁多表義。

　　掌握規律性,快樂多識字。

　　四、誦讀兒歌

　　1、練讀兒歌。

　　師:剛才我們去“包”字家族體驗了“寶貝一家親”的快樂。現在,讓我們和這些新朋友們一起乘上快樂大巴去旅游一番吧!(出示掛圖)看看來到了哪里?

　　生:池塘邊。

　　師:池塘里有什么?能不能一邊看圖,一邊想象,用自己的話把這幅美麗的圖畫描述一下?

　　生1:在美麗的小池塘里,有兩條可愛小金魚正在水底快樂地游來游去,他們好像在捉迷藏呢!水中的荷花苞看見了,也高興地咧開嘴兒笑了。

　　生2:一天,兩條小金魚在水底比賽吹泡泡,一條小金魚吹出了兩個泡泡,另一條小金魚也不甘示弱,一口氣吹出了三個泡泡。它們的游戲被荷花苞看見了,荷花苞樂得咧開嘴兒笑了。

　　……

　　師:同學們的想象力都非常豐富!課本83頁有一首小兒歌,自己讀一讀。

　　生:自由練讀兒歌。

　　師:誰來讀一讀。

　　生:紛紛舉手讀。

　　師:我們四排比比賽,看哪一排讀得好!

　　生:各排連讀。

　　師:男同學和女同學比比賽怎么樣?

　　生:男女同學比賽讀。

　　2、誦讀鞏固

　　師:如果加上動作讀肯定會更好!全體起立!能記住的同學就可以不用看書。

　　生:加動作齊讀。

　　師:這么美的景物我們也來個“音樂快遞”怎么樣?同學們可以用自己喜歡的譜子把這首小兒歌唱一唱。

　　生:用各種自己譜子唱兒歌。

　　五、學習生字

　　師:(指知識樹)看一下“智慧樹”,我們還有哪個任務沒完成?

　　生:寫好生字。

　　師:出示“包”,一年級學習“抱住”的“抱”的時候老師已經教過大家了,現在同學們伸出手指和老師一起寫下來。注意包的下邊要寫得飽滿一些,豎彎鉤的起筆要與撇的尖對齊。

　　生:與老師一起書空“包”字。

　　師:剩下的三個不難寫吧?“飽”注意左右橫畫持平,“吐”的口要寫在中間位置。現在請同學們先描紅,然后在本上每個字寫兩遍。第一遍寫在自己的本子上,第二遍寫在同位的本子上,比比看誰寫得好!寫完后同位互相提一提建議。(隨意指四名同學寫到黑板的田字格里)

　　生:練寫生字。

　　師:巡視指導,指出問題。

　　六、快樂小結

　　師:剛才同學們寫字的時候都非常認真,不但自己注意觀察字的間架結構,而且還能積極幫同位發現問題。相信這樣下去,我們的字一定會越來越漂亮!這節課就要結束了,能不能用一個詞或者簡單的一句話說一下這節課你的心情?

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