關(guān)于高一下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4篇
時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又邁入新的階段，做好計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編收集整理的高一下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、教材分析
本學(xué)期重點(diǎn)借助對(duì)必修3和必修4的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩(shī)詞、小說、戲劇等閱讀單元；寫作上則要求學(xué)生較好掌握記敘文的寫作。
二、工作重點(diǎn)
1、堅(jiān)持集體備課，提高備課質(zhì)量。既要有統(tǒng)一協(xié)作，又要充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),，提高課堂效率。
2、課堂實(shí)踐與課外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
3、講練考結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)，并有階段性檢查小結(jié)。
4、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，閱讀報(bào)紙，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、具體措施
1、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。
新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊”，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力課型。
每個(gè)模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的�！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。文言文模塊教學(xué)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。
4、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
用好教材這個(gè)例子，培養(yǎng)多種思維能力，總結(jié)寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)自覺積累的意識(shí)和習(xí)慣，讀寫結(jié)合，本學(xué)期安排八次寫作訓(xùn)練，著力于寫作和表達(dá)能力的提高。閱讀課每周一節(jié)。
高一下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想。
葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語(yǔ)文的教學(xué)要注重方法，以課本為借鑒范例，使學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而達(dá)到不教的效果。據(jù)此，我們要注重課本，以課本為依托進(jìn)行輻射式的教學(xué)。同時(shí)，也要注重樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，如果僅囿一本教科書，要想學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向，以此作為教學(xué)行進(jìn)的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力和全面提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。
二、教材教學(xué)內(nèi)容分析及教法實(shí)施。
1、閱讀。
第一單元，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說外國(guó)小說。學(xué)習(xí)本單元，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解小說的主題，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風(fēng)格特點(diǎn)也不盡相同，要力求開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)。《祝�！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶�(duì)立，重點(diǎn)是文明和人性的啟蒙；《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會(huì)形成對(duì)照；《荷花淀》以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，贊揚(yáng)人性美、弘揚(yáng)愛國(guó)主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量；《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)這些課文，應(yīng)力爭(zhēng)突破過去陳舊的解讀思路，用當(dāng)代觀念予以審視，拉進(jìn)距離。
第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個(gè)特征。第一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二，論辯性與形象的有機(jī)結(jié)合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運(yùn)用。
鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點(diǎn)，從雜文的特點(diǎn)出發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說理的，可以運(yùn)用邏輯思維去閱讀雜文；雜文又是形象說理的，因此又要運(yùn)用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個(gè)方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大；藝術(shù)構(gòu)思的“虛”（講道理）和“實(shí)”（舉實(shí)例），以虛統(tǒng)實(shí)，以實(shí)帶虛；行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合；語(yǔ)言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時(shí)代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來的社會(huì)“類型”具有超越時(shí)代的普遍意義；在這個(gè)意義上，讀者不熟悉時(shí)代背景，也可以把握雜文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。
第三單元，普科技文。在教學(xué)本單元的文章時(shí)，不宜糾纏于文體術(shù)語(yǔ)（如科技說明文，科學(xué)小品，科學(xué)論文等），而應(yīng)注重對(duì)文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實(shí)用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因此，本單元各篇文章的練習(xí)一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中，可依據(jù)這個(gè)練習(xí)來進(jìn)行整體閱讀。在本單元，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識(shí)和習(xí)慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。
第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時(shí)應(yīng)該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會(huì)現(xiàn)象，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個(gè)文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個(gè)美學(xué)觀點(diǎn)。這些文章很少抒情，重在講知識(shí)或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。
教學(xué)本單元，要注意以下幾點(diǎn)。1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，正確把握文章的.主旨。2、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來，對(duì)它的內(nèi)容或風(fēng)格方面有所評(píng)價(jià)，這是我們提倡的切實(shí)有效的讀書態(tài)度和讀書方法。3、舉一反三，遷移運(yùn)用。要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，來幫助理解課文中的某些觀點(diǎn)，并能運(yùn)用課文里的一些觀點(diǎn)，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。
第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的；有感慨人生的，也有抒發(fā)個(gè)人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習(xí)慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文 的基礎(chǔ)上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語(yǔ)比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)�！短m亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對(duì)其內(nèi)容和寫法略作點(diǎn)撥即可，切忌深究；要保證學(xué)生有足夠的自讀時(shí)間，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進(jìn)行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對(duì)文壇壟斷，開啟了一代新風(fēng)。特別是中唐時(shí)期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，主張?jiān)谛问缴匣謴?fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語(yǔ)；在內(nèi)容上反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揚(yáng)儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子，給學(xué)生作一點(diǎn)必要的講解。
2、寫作、口語(yǔ)交際。高中語(yǔ)文第二冊(cè)的寫作，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個(gè)性；寫出事件的波瀾；條理清楚地說明事物；生動(dòng)形象地說明事物；自由寫作實(shí)踐。口語(yǔ)交際的主要內(nèi)容包括：傾聽，應(yīng)答。
高中階段的寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點(diǎn)。因此，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫(kù)，要盡早印刷，裝訂成冊(cè)發(fā)到學(xué)生手中。
三、學(xué)情分析。
由于普通班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，可以說近乎“千瘡百孔”，在所有的知識(shí)板塊中，沒有哪一板塊是學(xué)得好的。所以在未來的教學(xué)中，“夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)推進(jìn)，講求質(zhì)量”是教學(xué)的總體思路，并且要落實(shí)到課堂實(shí)處。具體要做到以下的幾個(gè)方面：
1、 明晰知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，講求質(zhì)量，要做到一課一得。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練。
3、精講多練，及時(shí)反饋。
4、堅(jiān)持不懈的幫助學(xué)生做好積累，嚴(yán)把積累的質(zhì)量關(guān)。
四、教學(xué)進(jìn)度。
時(shí)間（周次）
教學(xué)內(nèi)容
備注
1~2周
第五單元：漢魏晉散文
單元測(cè)試；作文
3~4周
第六單元：唐代散文
單元測(cè)試；作文
5~6周
擬月考復(fù)習(xí)、月考
考前模擬測(cè)試
7~8周
第一單元：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說外國(guó)小說
單元測(cè)試；作文
9~10周
段考復(fù)習(xí)、段考
11~12周
第二單元：雜文
單元測(cè)試；作文
13~14周
第三單元：普科技文
單元測(cè)試；作文
15~16周
擬月考復(fù)習(xí)、月考
17~18周
第四單元：文藝隨筆
單元測(cè)試；作文
19~20周
期考復(fù)習(xí)、期考
考前模擬測(cè)試
高一下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
為了探索新課程理念和課程體制兩個(gè)層面完成同步變革的方法，使本組語(yǔ)文老師在新課程改革中不斷順應(yīng)教學(xué)需要，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，高一語(yǔ)文備課組將同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，共建高一語(yǔ)文學(xué)科，切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)和人文素養(yǎng)。
提高教學(xué)質(zhì)量是我們的首要任務(wù)，為此，我們首先將加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，深化體會(huì)新課程理念。其次，要努力規(guī)范備課、上課和反思環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)過程管理。再次，要不囿成規(guī)，大膽創(chuàng)新，走出合適本組實(shí)況的教育教學(xué)之路，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、進(jìn)度計(jì)劃
周次
教研活動(dòng)測(cè)試命題地點(diǎn)
1準(zhǔn)備
2制定計(jì)劃補(bǔ)考卷(羅娟)
3集體備課，討論第二專題教學(xué)�！扒啻洪喿x成長(zhǎng)”讀書節(jié)宣傳
板塊一卷(陳伯安)教務(wù)處2
4板塊二卷(陳智峰)
5集體備課，探討第三專題教學(xué)
教務(wù)處2
6辯論會(huì)“怎樣對(duì)待外來文化”板塊三卷(周孌娟)
7,21學(xué)期結(jié)束工作
高一下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格，努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。
二、學(xué)情分析：
這學(xué)期仍帶高一3、4兩個(gè)班。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自我控制能力較強(qiáng)，都能按要求學(xué)習(xí)，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較認(rèn)真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。當(dāng)然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當(dāng)一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級(jí)均分差兩分多，高分學(xué)生略顯不足，主要是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
力求合格率達(dá)、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語(yǔ)文知識(shí)面，扎實(shí)深化語(yǔ)基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每一個(gè)學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字；寫好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。
四、教材分析
必修3
1、閱讀與鑒賞：古代詩(shī)歌散文名篇，中外小說和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。
2、表達(dá)與交流
訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學(xué)習(xí)選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，學(xué)習(xí)議論中的記敘。
3、口語(yǔ)交際：討論
4、梳理探究：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用，文學(xué)作品的個(gè)性解讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。
5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢(mèng)》《高老頭》。
必修4
1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。
2、表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習(xí)辯證分析。
3、口語(yǔ)交際：辯論
4、梳理探究：邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師，影視文化。
5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。
五、具體實(shí)施
1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
3、狠抓背誦默寫，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。
4、狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。
5、努力鉆研教材和專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時(shí)光。
6、注重語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語(yǔ)法知識(shí)的講授，提高學(xué)生的語(yǔ)文層次。
7、注重課外知識(shí)的講座，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外。
8、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累。
9、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫作水平。
10、努力開展語(yǔ)文活動(dòng)，全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。
六、教學(xué)進(jìn)度:
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)
1期考試卷講評(píng)（3） 寡人之于國(guó)也3 學(xué)習(xí)論證1 7
2勸學(xué)3 過秦論4 7
3 師說4 學(xué)習(xí)選取立論的角度2 6
4蜀道難3 杜甫詩(shī)三首4 7
5杜甫詩(shī)三首1 琵琶行4 5
6李商隱詩(shī)兩首3 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)2 5
7 林黛玉進(jìn)賈府5 祝福27
祝福3 老人與海4 7
9動(dòng)物游戲之謎2 宇宙的邊疆1 一名物理學(xué)家的教育歷程25
10學(xué)習(xí)議論中的記敘 2 期考 6
11期中考試卷講評(píng)2 竇娥冤4 6
12雷雨4 哈姆萊特3 7
13柳永詞兩首3 蘇軾詞兩首3 6
14蘇軾詞兩首2 辛棄疾詞兩首3 學(xué)習(xí)橫向展開議論2 7
15李清照詞兩首3 拿來主義4 7
16父母與孩子之間的愛2 學(xué)習(xí)縱向展開議論2 短文三篇3 7
17 廉頗藺相如列傳4 學(xué)習(xí)反駁2 6
18 蘇武傳4 張衡傳26
19 張衡傳2 學(xué)習(xí)辯證分析2 期末復(fù)習(xí)37
20 期末復(fù)習(xí)、考試77
21期末工作總結(jié)
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