實用的五年級教學計劃4篇

　　日子如同白駒過隙，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候抽出時間寫寫計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編幫大家整理的五年級教學計劃4篇，歡迎大家分享。

五年級教學計劃 篇1

　　一、指導思想：

　　書的世界是五彩繽紛的，那么閱讀便是一種享受，是一快樂！它給人以知識，給人以力量，給人們帶來了無窮的樂趣。為了弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展，促進學生朗讀經典詩文是很有必要的。

　　二、教學目標、任務（包括知識、能力、德育）

　　1、弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提升人文素養。

　　2、通過誦讀、熟背經典、美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化氛圍。

　　3、讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生的情操，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

　　4、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量，培養學生讀書的興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養。

　　三、教學措施：

　　1、提高師生對開設《經典誦讀》校本課程意義的認識。要充分利用書籍、報刊、電視、網絡、會議等途徑、方式，學習有關知識，情感體驗，激發對中華經典的認同感、親近感。

　　2、采用多種形式激發學生的誦讀興趣與熱情。

　　3、定期在班內開展誦讀大賽活動，并予以獎勵，讓學生體驗到收獲的快樂。

　　四、教學安排：

　　周次課題要求：

　　1、觀滄海誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

　　2、子夜四時歌x春歌誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

　　3、除夜行誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

　　4、題烏江亭誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

　　5、黃鶴樓誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

　　6、行軍行誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

　　7、踏莎行x郴州旅社誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

　　8、青玉案x元夕誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

　　9、截竿入城誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

　　10、兼愛誦讀為主，講解為輔，激發興趣，品味詩文，暢談體會。

　　11、生活的顏色感情誦讀為主，講解為輔，激發興趣，感受詩文。

　　12、我是一個任性的孩子感情誦讀為主，講解為輔，激發興趣，感受詩文。

　　13、太陽的話感情誦讀為主，講解為輔，激發興趣，感受詩文。

　　14、在自由和力量中飛翔感情誦讀為主，講解為輔，激發興趣，感受詩文。

　　15、秋頌感情誦讀為主，講解為輔，激發興趣，感受詩文。

　　附：五年級每周五課外閱讀推薦書目：

　　一、中外寓言與通話

　　《海的女兒》選自《安徒生童話》

　　《自私的巨人》選自《王爾德童話》

　　《稻草人》選自《葉圣陶童話》

　　二、中外散文

　　《濟南的冬天》老舍

　　《白色的山茶花》席慕容

　　《紫藤蘿瀑布》宗璞

　　三、中外小說

　　《草房子》曹文軒

　　《女兒的故事》梅子涵

　　《阿誠的龜》劉厚明

　　《童年》高爾基

　　《乞丐》屠格涅夫

五年級教學計劃 篇2

　　一、指導思想:

　　以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實《綜合實踐活動課程實施方案》及《綜合實踐活動課程管理制度條例》的有關要求，結合學校科技特色，地方特色，校本特色;以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體;以塑造“學校文化”為主線，以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標，貫徹新課程理念，通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質，形成學校辦學特色。

　　二、具體目標:

　　1、綜合實踐活動課程的實施，為學生打開一個開放的學習途徑。通過綜合實踐活動，讓學生親身參與實踐，自主學習和實踐，從而在開放的學習情景中獲得積極的體驗和豐富的經驗。

　　2、學生通過綜合實踐活動，獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感，從而形成社會發展和生活方式變革所要求的基本品質。

　　3、通過綜合實踐活動課程的實施，發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

　　4、培養學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題，提高思維能力，學會做事，發展創新精神和綜合實踐能力。

　　5、在綜合實踐活動中養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、善于交往，學會與他人共同生活。

　　三、學生分析:

　　高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

　　五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

　　四、具體措施:

　　1、建立領導小組。

　　學校綜合實踐活動領導小組由校長室領導，教導處具體負責制訂學校綜合實踐活動工作計劃，組織綜合實踐活動的日常運作，檢查各年級的活動情況，綜合實踐活動課題組教師具體負責課程的開發和研究工作。

　　2、開發活動資源。

　　(1)開發學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率，讓圖書進入班級，建設好班級圖書角;二是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料。三是繼續完善以科技、藝體教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，四是繼承好學校傳統活動，辦好藝術節、體育節。

　　(2)開發社區資源。一是探究學校周邊現有的自然狀況，定期帶領學生進行參觀、考察社區,如大蓬蔬菜基地、城南風景區;二是與社區的某些企業掛鉤，了解社區經濟發展情況，定期組織學生進行采訪、調查;三是積極參加社區社會活動;四是繼承和發揚社區文化特色，利用社區教育條件建立穩定的綜合實踐活動基地;五是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

　　3加強學科整合。

　　學科的綜合性學習主要體現為知識的綜合運用，能力的整體發展，課程間的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合，培養學生的自主性、參與性以及探索與研究精神。這學期我們將利用教師會，向所有教師宣傳綜合實踐活動與各學科之間整合的意義，提高教師綜合運用學科知識的意識。

　　五、綜合實踐活動的評價:

　　綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。在評價時應重過程輕結果，特別要關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法。應采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。

五年級教學計劃 篇3

　　一、學情分析：

　　對于五年級的學生來說通過兩年多的學習，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用自己的科學探究方法解決問題。

　　本學期任教五（2）班一個班。通過和班主任以及一堂課的交流，發現孩子們對科學課興趣濃厚，喜歡做實驗，喜歡科學活動的，但總體上科學課習慣不好，在匯報的過程中喜歡插嘴，而學習的主動性不強，自覺性不高，科學的作業習慣在課堂上完成。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。不過從去年的`科學成績上看，同極段還是可以的。所以這學期主要著手去培養良好的科學習慣，從規范進入課堂到整理好材料離開實驗室，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象。通過教師加以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

　　二、教材分析：

　　本冊教材有“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

　　《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”、研究生物的存在和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

　　《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

　　三、教學目標

　　1、繼續培養學生一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

　　2、讓學生親身經歷科學探究的全過程，了解科學探究的過程和方法，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

　　4、通過充分開展教學活動，讓學生地科學素養地培養真正落實在每一次科學學習中。在教學中不僅向學生提出學習的主題和探究的問題，還必須對學生在科學探究中的主要經歷進行設計。

　　5、不斷豐富學生探究的方法。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環節。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察——統計——比較——分析——結論、觀察——假設（推測）——驗證（測量、實驗）——分析—結論等。

　　四、教學重難點

　　重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　五、教學措施

　　1、充分了解學生知識的對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

　　2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

　　5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

　　六、教學進度

　　周次日期內容課時

　　18.31—9.6科學第一課

　　29.7—9.13種子發芽實驗（一）

　　蚯蚓的選擇

　　種子發芽實驗（二）3

　　39.14—9.20觀察綠豆芽的生長

　　機動

　　食物鏈和食物網3

　　49.21—9.27做一個生態瓶

　　改變生態瓶

　　中秋放假2

　　59.28—10.4維護生態平衡

　　單元梳理

　　國慶放假2

　　610.5—10.11國慶放假

　　第一單元檢測1

　　710.12—10.18第一單元反饋

　　光和影

　　陽光下的影子3

　　810.19—10.25光是怎么樣傳播的

　　光的反射

　　機動3

　　910.26—11.1光與熱

　　怎樣得到更多的光和熱

　　做個太陽能熱水器3

　　1011.2—11.8評價我們的太陽能熱水器

　　單元整理

　　期中3

　　1111.9—11.15期中反饋

　　地球表面的地形

　　地球內部運動引起的地形變化3

　　1211.16—11.22堅硬的巖石會改變模樣嗎

　　土壤中有什么

　　機動3

　　1311.23—11.29雨水對土地的侵蝕

　　河流對土地的作用

　　什么樣的土地容易被侵蝕3

　　1411.30—12.6減少對土地的侵蝕

　　單元整理

　　單元檢測3

　　1512.7—12.13單元反饋

　　我們的小纜車

　　用橡皮筋作動力3

　　1612.14—12.20像火箭那樣驅動小車

　　測量力的大小

　　機動3

　　1712.21—12.27運動與摩擦力

　　滑動與滾動

　　運動與設計3

　　1812.28—1.3設計制作小賽車

　　單元整理

　　元旦放假3

　　191.4—1.10第四單元檢測

　　第四單元反饋3

　　201.11—1.17知識點梳理3

　　211.18—1.24期末復習3

　　221.25—1.31期末考試

　　機動為校對作業本或者梳理學習過的重難點。

五年級教學計劃 篇4

　　一、學情分析：

　　五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術（STSE）的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：

　　科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

　　科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

　　科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

　　通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。

　　三、教學目的和要求

　　1、通過學習培養學生動手能力和創新意識，使學生從小養成愛科學，學科學，用科學的學習興趣。

　　2、通過各單元的學習，掌握各單元的知識。

　　3、應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

　　四、教學措施

　　針對該科和本年級的特點，以培養學生各方面能力為主，使學生養成探究習慣，培養學生愛科學，學科學，用科學的志趣，以實踐為主，采取“大環節”教學法，引導學生自行探究，教師只起引導和教正的作用，由學生自己歸納和概括，積極應用現代教育手段，如：光盤，電腦，教學儀器。

　　a）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

　　b）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

　　c）發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

　　d）注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

　　e）重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

　　f）樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

　　g）積極參與新教材實驗。

　　h）開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。

　　五、潛能生培養措施：

　　根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：1、對學科知識無學習興趣；2、無科學探究意識，科學探究能力差；3、缺乏合作意識；4、實踐能力不足。

　　針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

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