【精品】語文教學計劃模板匯編九篇

　　時間流逝得如此之快，很快就要開展新的工作了，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編幫大家整理的語文教學計劃9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教學計劃 篇1

　　一、任教班級學生現狀分析

　　本班學生由于換了班主任，對語文學科的學習態度不如前兩年積極，不愿意吃苦，崇尚輕輕松松地學習。但是，語文學習不可能像英語那樣輕松。所以，本期的教學工作還要多加激趣活動的開展。上期考試由第一名下降到第四名。但是差距只有幾厘。學生對基礎知識的掌握較好，平時能主動地進行課外閱讀，堅持寫觀察日記。但班級中也有三四個學生基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

　　二、教學任務、目的和要求

　　1、進一步培養良好的學習習慣；

　　2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

　　3、養成良好的語言積累習慣；

　　4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養；

　　5、會寫簡單的記實作文和想象作文。

　　三、教材重點難點

　　1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

　　2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

　　3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

　　四、主要教學措施

　　1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。

　　2、持之以恒，不斷地加強積累。

　　3、注重實踐，培養能力。

　　4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

　　5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養。

　　6、每個單元的教學內容進行及時的檢測，查漏補缺。

　　五、教改設想和教研專題

　　教改設想：

　　在教學生習作時，鼓勵學生有創意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。

　　教研專題：

　　寄宿制學生習作積累訓練的探索。

　　六、教學進度

　　第1～2周：①培養良好的學習習慣（十二） ②第一單元

　　第3～4周：第二單元

　　第5～6周：第三單元

　　第7～8周：第四單元

　　第9～10周：①期中復習 ②期中測試 ③期中分析、總結

　　第11～13周：第五單元

　　第14～16周：第六單元

　　第17～20周：①期終系統復習 ②畢業測試

語文教學計劃 篇2

　　一、教學內容：

　　1、四年級上冊蘇教版教材全部內容。

　　2、背誦：論語20篇510句、唐詩三百首、宋詞

　　3、中華上下五千年、成語

　　二、教學目標：

　　1、每個學生熟練掌握四年級上冊全部生字及詞匯。

　　2、每個學生流暢朗讀每篇課文，優秀生背誦全部課文，其他學生根據課文要求背誦默寫。

　　3、每天背誦一條論語及意思并會默寫，一個成語既意思并會默寫，一首古詩既意思并會默寫。

　　4、理解課文內容，同時閱讀同步拓展，寫讀書筆記，當堂寫。

　　5、閱讀《中華上下五千年》，知道各個歷史階段主要事件和主要人物，寫讀書筆記。

　　6、根據四年級作文要求掌握：寫節日，寫自己，寫信，用象聲詞寫事，用第一人稱狀物，卡通人物編故事，生活中的事。

　　7、閱讀課文相關的課外書：中國神話，寓言故事，馮驥才的文學作品集，琦君寄小讀者。

　　8、關注新聞，學會收集國內外重要新聞事件并說給同學聽。關注身邊小事，學會從中悟理獲得成長。關注大自然，明白自然生長規律，熱愛大自然一草一物。

　　9、練寫鋼筆字，每個學生寫出規范漢字。鼓勵學習軟筆書法。

　　三、教學時間

　　九月

　　1、教材：1——2單元

　　2、背誦論語及意思20句并默寫，蘇軾詩詞

　　3、交流《中華上下五千年》傳說和夏商周、春秋戰國，寫讀書筆記

　　十月

　　1、教材：3——4單元

　　2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：李白

　　3、交流《中華上下五千年》秦漢、兩晉南北朝，寫讀書筆記

　　十一月

　　1、教材：5——6單元

　　2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜甫

　　3、交流《中華上下五千年》隋唐、宋，寫讀書筆記

　　十二月

　　1、教材：第7單元，總復習

　　2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜牧其他

　　3、交流《中華上下五千年》元明清，寫讀書筆記

語文教學計劃 篇3

　　(一)教材內容

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4或5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。

　　“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

　　本冊要求會寫80個字。教材后附生字表，還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。 第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　(二)教學目標

　　1、識字與寫字

　　①有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

　　②硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　③能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

　　2、閱讀

　　①能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。 ③能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

　　④在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

　　⑤在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力)，了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　⑥誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇(段)。

　　⑦擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　⑧學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　⑨受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　3、習作 ①懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　②養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　③能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

　　④能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　⑤能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　⑥40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　4、口語實際 ①與人交流能尊重、理解對方。

　　②樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　③表達要有條理，語氣、語調適當。

　　5、綜合性學習 ①策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。 ②初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　(三)教學重難點

　　1、重點： 學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言，運用語言;習作感情真實，詳略得當。

　　2、難點： 學會把握課文主要內容;領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。

　　三、學生基本情況

　　本班學生在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動，常擾亂課堂秩序，課后拖欠作業，學習效率不高。

　　總體來看，本班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。

　　在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上臺階。

　　（四）、改進教學的措施

　　1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次，要明確每一專題的學習目標;再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。

　　2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習能力。

　　3、引導學生自讀自悟，啟發學生獨立思考，大膽發表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學習中去。

　　4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

　　5、這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

　　6、抓好培優補差工作，使優秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。

語文教學計劃 篇4

　　一、上一學年工作回顧

　　(1)這學期擔任了初二班主任和語文教學工作，肩上的擔子可以說很重。為了使這學期的教育教學工作有一個明確的目標，我將對去年的教育教學工作進行如下回顧：以前工作的優點是：

　　(1)注重學生的課堂紀律，學生有較好的學習習慣。

　　(2)上課注意兼顧差生和好學生。

　　(3)重視并經常教育學生除局域網以外的各方面

　　(1)沒有抓住培養學生口語能力的好機會，意味著學生的語言表達能力亟待提高。

　　(2)部分孩子由于智力等綜合原因，與班級平均水平相差甚遠。

　　(3)日記和班級隨筆沒有好的改正方法，讓我很累，但是還有很多文章不能及時改正。這學期我會盡力克服這些缺點。

　　二、學生情況分析

　　這個班有33名學生，包括23名男生和10名女生。大多熱情活潑生動可愛。基本形成了樂觀、快樂、團結、進步的階級作風。班里有一系列可行的評價方法，包括德、智、體、美、勞等等。所以他們都有實力為集體努力。作為一名班主任，我從心底里喜歡這些孩子，相信我們的明天會更好。讓人擔心的是，我班上有五六個孩子，他們的教育很難得到家庭的支持，一個孩子的智力也不正常。這學期重點針對班級學生的特點進行有效教學，讓學生認真仔細的學習。

　　三、這學期的教學內容

　　教學內容和安排：

　　本學期采用人民教育出版社新編的第四本語文教材。該教材構建了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教材繼續組織專題單元，設計八個專題，圍繞專題綜合安排八組教學內容。

　　它們是：春天的發現；奉獻與關懷；熱愛祖國，熱愛家鄉；努力思考，勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀品質；正確看待問題，善于思考；進入科技世界

語文教學計劃 篇5

　　一、班級情況分析

　　本班有學生50人，其中，這學期來了2位插班生，大部分同學學得主動，學生拼音基礎較好，書寫工整，上課能積極發言，但學生的閱讀面還不夠廣，學得不夠靈活，通過一學期的訓練，不少同學還不懂作文的方法，本學期多讓學生接觸自然，多寫多練，努力打好作文基礎。

　　二、指導思想

　　1、注意良好習慣的培養。

　　2、減輕學生的過重負擔。

　　3、重視提高學生的人文素養和科學素養。

　　三、教材分析

　　1、關于課文。

　　全冊教材安排課文32篇，其中課內閱讀課文8篇。所選編的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。從內容上看，既有反映家鄉美好景物的課文；也反映現代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的課文，從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。

　　2、關于習作。

　　習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度。

　　3、關于練習。

　　字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。

　　朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排成語或有積累價值的詞語。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

　　寫字方面，繼續強調按規范嚴格練習，寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。

　　口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容。

　　四、教學目標

　　1、學習習慣

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的'習慣。

　　（6）培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

　　2、漢語拼音

　　（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　（2）能熟記《漢語拼音字母表》

　　3、識字寫字

　　（1）能準確認讀200個生字。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字300個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　4、口語交際

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽、所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　5、閱讀

　　（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。

　　（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、習作

　　（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

　　（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

　　（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。

　　五．、教學措施

　　1、要十分重視學生良好學習習慣的培養，檢查督促與表揚鼓勵相結合。

　　2、要十分重視對學生讀書的指導，通過早讀課、午自習，利用班級圖書角對學生進行讀書指導，有計劃地布置學生的讀書任務。

　　3、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的基礎。

　　六．教學進度。

　　三月份：1---2單元

　　四月份：3---4單元

　　五月份：5----6單元

　　六月份：7----8單元

語文教學計劃 篇6

　　一、七年級上語文教材解讀：

　　本冊教材由六個單元三十篇課文（每個單元五篇課文）、六個綜合性學習、十首課外古詩詞、兩個名著導讀、兩個附錄組成。

　　在三十篇課文中，有現代詩歌六課（八首）、現代文十八課（十九篇）、文言文六課（八篇）、寓言兩則。課文所涉及的內容有：人生（包括生命、理想、修養、親情、友情、生活等）、自然（科學）、社會（理想、生活）三大方面。其目的是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀、科學觀，并培養閱讀、欣賞各種文本的基本能力，積累語文基礎知識。

　　在六個綜合性學習中，有三個是大活動（綜合性學習·寫作·口語交際）：《漫游語文世界》、《探索月球奧秘》、《追尋人類起源》；有三個是小活動（寫作·口語交際·綜合性學習）：《這就是我》、《感受自然》、《我愛我家》。其目的是讓學生尊愛生命、尊重自我、重視親情，讓學生感受自然、認識自然，讓學生體會到學好語文的重要性；同時，培養他們的口頭表達能力、寫作能力、自主探究和小組合作能力，積累相關的語文知識。

　　兩個名著導讀是冰心的《繁星》《春水》和古希臘的《伊索寓言》，目的是拓寬學生視野，增廣學生知識，陶冶學生情操。

　　兩個附錄是有關硬筆書法的，要求學生能寫一手漂亮的硬筆行楷字。

　　二、七年級上語文教學補充、調整計劃：

　　（一）從語文教學的終極目標和學生的終身發展來看，僅僅完成這些教學內容是遠遠不夠的，需要補充倍于課文量的閱讀、寫作。基本設想為：

　　課外現代文佳作欣賞不少于二十篇；課外古詩詞欣賞不少于十首，課外文言文欣賞不少于十篇。（可來源于學生選擇的，也可來源于教師選擇的）

　　（二）從整個初中的語文教學任務來看，名著的閱讀應當提前，所以本學期增加：《安徒生童話》《格林童話》《愛的教育》《泰戈爾詩集》。

　　（三）從往年的教學實際情況來看，本學期的語文教學還應該補充以下內容：

　　漢語拼音、標點符號、查字典和詞典、詞性、詞語的色彩、短語、單復句、句子成分、復句的關聯詞等。

　　三、學生應準備的工具書：

　　《現代漢語詞典》（或《新華字典》）、《成語詞典》、《古漢語詞典》（或《古漢語常用詞典》）。

　　四、學生應準備的筆記本和練習簿：

　　（一）筆記本兩個：

　　一“小”：寫隨筆用；一“大”：作課外筆記用[記錄：課文相關知識的銜接、成語（分類），名人名言（分類），課外古詩詞名句（分類），諺語、俗語、格言、警句，自己喜歡的奇文逸事等]。

　　（二）練習簿兩本：

　　一作抄寫生字、新詞；一作聽寫、默寫。

　　五、作業要求及書寫要求：

　　1、預習作業：①上新課前，把將要學的課文讀三遍，第一遍讀時，給自然段標上序號，圈出生字、新詞，了解文章基本內容；第二遍讀時，圈畫出自己感受最深的語句，并發現、提出、思考問題；第三遍讀時，根據課文后面的“研討與練習”進行，并試著去解答它們。②抄寫文后“讀一讀，寫一寫”中的生字和新詞，包括拼音，每個詞語抄寫3—5遍（若有必要，師生可以根據實際情況加以補充）。③完成《詞語手冊》上的作業。④完成《課時特訓》上的作業。

　　2、課后作業：完成《作業本》上的作業。

　　3、每日一練：根據學生學習的實際情況和教師的需要補充，例如語病的修改、仿寫、口語交際等。但一定要控制好量。

　　4、每周一練：以練習卷的形式進行，包括基礎知識、現代文閱讀分析、古詩文閱讀分析，但不包括寫作。

　　5、單元練習：以教研室下發的檢測練習為主，輔以其它自主出的練習。

　　6、隨筆：以教師布置的要求為主，可適當加入學生自己的內容；每周三百字以上，以片段訓練為主，每周完成1—3則。

　　7、作文：本學期計劃至少寫八篇，包括單元訓練和期末考試時的寫作。每兩周寫一篇，以課內外相結合的形式進行。

　　8、練字：每天練一張，從不間斷。

　　9、書寫：端正、清楚，符合要求。

　　六、落實與檢測學生任務完成情況：

　　1、抄寫本、每日一練、《詞語手冊》、《課時特訓》上新課前上交。

　　2、《作業本》新課完成的第二天早上上交。

　　3、硬筆書法每天早上交一張，

　　4、每周一練星期一上交。

　　5、單元練習在單元完成后進行，第二天上交。

　　6、生字、新詞的聽寫，古詩詞的默寫，隨機檢查。

語文教學計劃 篇7

　　一、學生基本情況分析

　　本班有學生33人，其中女生17人，男生16人，六年級下冊語文教學工作計劃。大部分學生書寫認真，主動學習意識強，總體來看，學生的語文基本功不扎實，尤其體現在閱讀理解和口語交際這兩方面。學生不會讀短文，對重點詞句理解不了，對文章的內涵體會不到，再就是學生不愿意表達，無論是上課回答問題，還是與人交流，語言不流暢，詞句乏味，內容空洞。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松對自己的要求，學習上缺乏主動性，沒有上進心。上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主要力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

　　二、本學期教學任務和奮斗目標：

　　教學任務

　　1、學學習習慣。

　　1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

　　2)繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

　　3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

　　4)繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣

　　5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。

　　6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

　　7)繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

　　8)繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養成習慣，工作計劃《六年級下冊語文教學工作計劃》。

　　9)繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并養成習慣。

　　10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

　　11)繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

　　12)培養行路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

　　3、識字寫字。

　　1)準確認讀147個生字。

　　2)能夠按筆畫順序正確默寫生字115個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

　　3)繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

　　4)繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

　　4、口語交際。

　　1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

　　3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　　5)樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。

　　5、習作。

　　1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　3)能修改有明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

　　奮斗目標：

　　平均分：80分以上，及格率100﹪，力爭在同年級前三名。

　　三、主要教學措施

　　1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

　　2、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

　　3、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

　　4、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

　　5、認真鉆研教材，多于同事交流，不斷提升業務素質，更好地為學生服務，力爭使自己的課堂教學高效有序。

語文教學計劃 篇8

　　一、班級情況分析：

　　本班共有學生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10個人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需要老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

　　二、本冊教材分析：

　　部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容，但專題的角度、內容更加靈活多樣。有的專題是從思想的角度提出，注重引導學生對祖國大自然的關愛，如，激發對花鳥的熱愛，熱愛祖國，四時景物的動靜態美；有的專題是從態度的角度提出的，如，我愛閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發學生的閱讀熱情；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的文明方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。不公如此，本冊內容還加大了中華民族傳統文化的選錄，如學習民間故事等。

　　三、全冊教學目標：

　　1、認字200個，會寫220個，結合“寫好字，做好人”師生同練字活動，搞好書法教育，抓好寫字教學。寫規范字，要求學生能正確工整地書寫漢字，并有一的速度。

　　2、會使用字典、詞典學詞，加強詞語的理解、辨析、積累、運用。能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

　　3、有一定獨立識字的能力，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能具體明確、通順地表達自己的意思。

　　4、讀經典書，讓學生在經典誦讀中提高文學素養和語言文字的運用能力。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　6、學習瀏覽，初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集信息。

　　7、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。要加強與現實生活的聯系，激活學生自主表達的欲望，培養學生運用語言文字解決生活所需的實用的表達能力。

　　8、創新“三本”，培養學生的各種良好習慣，加大研究力度，創新性開展工作，夯實學生已有的良好習慣，提升學生學習能力。

　　9、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。學寫內容梗概。

　　10、合理利用好語文主題學習叢書，搞好課堂教學的關系。開闊學生視野，提升閱讀與習作能力。

　　四、提高教學質量的主要措施：

　　1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

　　2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。

　　3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

　　4、隨時聽寫檢查生字和認讀字，采取組長檢查，老師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

　　5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。

　　6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。

語文教學計劃 篇9

　　一、指導思想：

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。把握小學語文工具和思想的辯證關系,發展智力,培養良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

　　二、班級情況分析：

　　本班共有學生87名，其中男生47名，女生40名,從整體看，本班屬于前面優等生人數少，后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,優點是不抄襲別人的作業,教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。

　　三、教材簡析：

　　(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

　　以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面。

　　1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。”這段導語概括地點出本單元的學習內容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然。

　　2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內容，同時也引出略讀課文所學的內容和要求。

　　3、聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內各部分內容成為了一個互相聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。

　　(二)結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

　　本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系，是該單元的有機組成部分。

　　綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。綜合性學習是一項充滿個性化和創造性的學習活動，體現了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展，體現了語文課程與其他課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。活動中，教師要有督促和檢查。活動后，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，并體驗成功的快樂。

　　(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

　　本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，有反映家鄉美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保護環境的《燕子專列》；有反映現代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》；有表現對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

　　不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關于楊桃、太陽、乞巧節的知識，關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內容。設置這個欄目，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，以課文為基點生成個性化的語文學習經歷和學習內容，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。

　　(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

　　1、改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。

　　2、改進課后練習的設計。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統領全篇的重點題目。

　　3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。

　　本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現了讓學生自主選擇，主動積累的思想。

　　一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來。”

　　二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀一讀。”“我要帶著美好的感情來讀這篇課文。”“我要有感情地讀課文，還想把老師說的那段話背下來。”讓學生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發，做到因人而異。

　　三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理，要既靈活又扎實。

　　4、繼續安排適量的“小練筆”。

　　本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。”；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發生過的一件事情。”；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年。”同時，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容，而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。”“聯系上下文想一想，醫生會說些什么?再把醫生說的話寫下來。”這些內容的安排，都緊密聯系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。

　　(五)保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

　　為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

　　1、口語交際。

　　全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。口語交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容”基礎上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

　　2、習作。

　　在語文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉的景物；關于保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。

　　3、我的發現。

　　是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現象的一些規律性總結。主要是讓學生多接觸一些語言現象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法點。

　　5、繼續編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次。

　　(1)“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動為主。可事先布置學生準備相關的內容，還可以創設一些生動有趣的學習形式，增強趣味性。

　　(2)“成語故事”，成語是中華傳統文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優秀文化的熏陶。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當的交流。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論。

　　(3)“寬帶網”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內外的聯系。如，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片；語文園地六要求關心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內外的溝通。寬帶網一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內容。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網”的內容與單元的專題相關，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出。“寬帶網”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結束之后，根據教材中提示的活動內容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。

　　(4)“展示臺”，是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺，又是一種提倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內容只是例子，教師應結合當時當地的實際，展示相應的內容。要給學生提供表現自己、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。(六)完善圖像系統，注重圖文并茂

　　在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

　　四、目的要求：

　　1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

　　2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。

　　3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。

　　４、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。

　　5、課堂能完成的作業決不放在課后。

　　（二）關注學困生，拔高優秀生：

　　1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。

　　2、給學困生多創設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。

　　3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。

　　４、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。

　　５、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。

　　6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

　　7、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來，隨時補充新的內容，擴大學生的知識面。

　　8、充分利用一切教育資源，包括農遠，網絡。

　　9、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養，堅持每天讓學生說一個故事。

　　10、增優補差，為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

　　七、課題研究方向：

　　1、繼續進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

　　2、開始起步作文教學的思考。

　　八、教學進度表：周 次起止時間教學內容所用課時備注

　　第一周3.1--3.512課

　　6課時第二周3.8--3.123課園地一

　　7課時第三周3.15--3.1956課

　　7課時第四周3.22--3.2678課園地二

　　7課時第五周3.29--4.2910課

　　7課時第六周4.5--4.91112 園地三

　　8課時第七周4.12--4.161314課

　　6課時第八周4.19--4.231516園地四

　　8課時第九周5.26--4.301718課

　　6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試

　　6課時第十一周5.10--5.141920課

　　6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課

　　7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六

　　7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課

　　7課時第十五周6.7--6.112728園地七

　　7課時第十六周6.14--6.18園地七、29、30課7課時第十七周6.21--6.2531、32課、園地八7課時第十八周6.28--7.2復習期末考試7課時

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