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小學語文教學計劃

時間:2021-07-20 17:56:08 教學計劃 我要投稿

精選小學語文教學計劃合集九篇

  時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發展,此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?以下是小編為大家收集的小學語文教學計劃9篇,希望對大家有所幫助。

精選小學語文教學計劃合集九篇

小學語文教學計劃 篇1

  新的學期開始了,又一階段的語文學習之旅開始了,五年級下學期語文教學計劃。語文世界的廣闊天地有無限的風光,一篇課文一道習題就是千里之行的一小步,一篇篇短小精美的課文,是一道道精神的美味,散發著芳香,讓你盡情享受,一次次綜合性學習,是一次次精神的探險,生活有多么廣闊,語文的世界就有多么廣闊。

  為此,特擬定本學期工作計劃:

  本期力爭通過自己的努力,讓我班語文居于領先位置,同時,進一步改進自己的教學方法,科學高效,扎實有序,讓學生在書寫,閱讀,作文,積累等方面有長足的進步。從自身發展來說,本期將本著認真備課,精心施教的原則來投入到新學期的工作之中,深入研究本門課程標準,樹立全面的課程意識,全面了解教育對象,對學生的學情學法做全面的分析,以便因材施教。同時運用多種教學方法,讓學生產生濃厚的語文學習興趣。

  與此同時,本期我將致力于教學研究和自身發展,力爭做好一名研究型教師。

  從班級建設來說,本期將以:和諧,正氣,拼搏為目標打造一個有特色的班級,加強班風學風建設,加強班級管理隊伍的建設,同時以豐富多彩的活動促進班級健康發展,工作計劃《五年級下學期語文教學計劃》。從學生長遠發展出發,將從學生習慣抓起,以此為突破口,加強對學生的教育。

  具體措施:您現在閱覽的是工作總結網-教學計劃www.gzzongjie.cn/gzzj/jxjh/謝謝您的支持和鼓勵!

  1 充分利用自習時間,加強學生的積累訓練,本期積累訓練主要從以下方面展開:俗語,排比句,文言基礎知識等。

  2 利用課堂教學和課內閱讀訓練提高學生閱讀水平,通過課外閱讀提高學生閱讀能力。

  3 課前美文欣賞,課堂作文訓練,周記評價等方式加強作文輔導,充分利用范文,在加強學生記敘能力的同時,體驗其他表達方式的創造。力爭本學期好好利用教育網多上傳優秀文章,辦好班級語花小報。激發學生寫作熱情。

  4 書寫訓練本期以臨帖訓練為主,糾正書寫的主要問題。

  本學期將以上述工作為核心,在發揚以往好的做法的同時,不斷學習不斷創新,以確保本期工作達到預定目標!

小學語文教學計劃 篇2

  課題:小馬過河

  教學目標

  1.學會本課的15個生字,理解13個詞語的意思。能讀準多音字

  “磨沒”。

  2.學會用“既不像…..也不像…..”寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

  3.能分角色朗讀課文,讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣,能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

  4.懂得遇事不能光聽別人說,要多動腦筋,親自嘗試、實踐,初步培養分析問題的能力。

  教學重點、難點

  教學重點:(1)學會本課13個生字,理解17個詞語的意思;(2)理解小馬第1次為什么過不了河,而第2次就過去了;(3)用“既不像…..也不像….”寫句子。

  教學難點:(1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;(2)理解“擋住、攔住、當然”的意思;(3)理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”;(4)用詞造句。

  教學準備

  掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

  教學時間:3課時

  第1課時

  教學目標

  1.初步了解課文內容,自學生字,教學課文第1、2自然段。

  2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。

  教學過程

  1.揭題,明確閱讀思路。

  (1)揭題后,指出閱讀思路:小馬為什么過河?小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的?

  (2)讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。

  2.朗讀課文。

  小馬為什么過河?(誰能用

  “為了……所以……”說有句話)

  3.自學生字詞。

  (1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語的意思。

  (2),了解“馱”的意思。

  4.檢查自學情況。

  (1)“馱”是什么意思?什么結構?

  (2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?

  5.理清課文思路,練習說話.

  小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的?

  板書:

  過不了河

  趟過了河

  填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。

  5.學習課文第1、2自然段。

  (1)朗讀第1、2段課文后,說說“愿意”的意思。

  (2)老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬“高興地”說,這里能用“連蹦帶跳”嗎?為什么?

  (3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?

  (4)朗讀1、2自然段。

  6.復習帶生字的詞語及有關的熟字(詞)。

  7.書寫指導。重點指導“鼠”。“鼠”,上下結構,形體上小下大,共13畫。上面半個6畫,筆順是,第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

  8.抄寫生字。

  板書設計:

  小馬過河

  為了……所以……

  第一次:過不了河

  第二次:趟過了河

  教學反思:

小學語文教學計劃 篇3

  本學期的教學任務繁重,為了達到預期的目標,決定采取以下措施:

  1、加強教學常規的落實,把工作做實。

  2、努力提高自身素質。多鉆研教材,吃透教材的內容,理解其精神實質;多查閱參考資料,豐富自己的知識,提高對教學內容的理解,豐富課堂教學,提高學生學習興趣,幫助學生理解教學內容;多看有關教學藝術方面的資料,提高自己對課程設計、教學方法和教學過程管理能力;總之,我與學生共同成長。

  3、建立良好的師生關系。親其師,方能信其道,教師要實現師生之間的良好有效的溝通。要理解學生,尊重學生,同時又要嚴格要求學生。課堂上,要動之以情,曉之以理,使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情,努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業批語與學生交流,給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫點短信,用貼近他們心理的話語來幫助他們,使他們明確不足,努力進步。另外,有時間就與個別困難學生談心,幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的健康心態。

  備課

  (1)充分利用中學語文資源網等的資料和學校、個人資料,深入研究高考,保證備課質量。

  (2)充分根據學生實際實行有效教法,保證課堂上充分讓學生活動。

  (3)認真設計每課教案,精心設計各項練習,尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。

  (4)認真設計語文專題訓練,針對學生弱點突出強化習題。

  上課

  (1)一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。

  (2)結合不同階段設計好新課、復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

  (3)面向全體學生,實行分層提問做題,努力促尖轉中補差。

  (4)狠抓知識點落實,專題練習,補充大量高考知識。

  (5)認真布置作業,突出重點和知識整理。

  (6)嚴格課堂紀律,保證每一個學生能認真學習、練習。

  輔導

  (1)培優補差,設計練習講究梯度和系列性。

  (2)對藝術生加強文化專題訓練和能力訓練。

  (3)課后抓名篇名句的落實。

  閱讀寫作

  (1)上好每周閱讀寫作課,要求學生做好摘抄和讀書筆記。

  (2)印發每次學生佳作,閱讀并討論,借鑒并提高。

  (3)分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文,指導學生欣賞學習寫作感悟。

  (4)印發美文專題,擴展閱讀視野,提升閱讀品位。

  (5)指導做摘抄筆記,定量定質定范圍,同時進行交流。

  考試評價

  (1)以周周練的形式,分階段專題測試。

  (2)以月考的形式,進行綜合訓練。

  (3)及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文,進行個別輔導。

小學語文教學計劃 篇4

  一、教材分析:

  本冊教材由“培養良好的學習習慣”與“識字”、“課文”組成。“識字”與“課文”部分全部注了音。

  “識字”安排了兩個單元,每單元4課,共8課。“課文”安排了6個單元,每單元3~5課,共24課。每單元安排1個綜合練習,共8個。本冊繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字456個,其中要求寫的為279個,另外的177個生字只要求認識。本冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元:1~4課為“秋光篇”,課文內容大都與秋天的物候有關;5~8課為“生活篇”,意在反映兒童的生活樂趣;9~12課為“人生篇”,意在讓學生認識社會,認識人生,知道什么是真善美,13~16課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向,刻苦學習文化科學知識;18~21課為“環保篇”,主要教育學生熱愛自然,保護環境,21~23課為“品德篇”,意在對學生進行思想教育,弘揚民族精神。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范,淺顯易懂,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學生理解課文內容,培養其形象思維能力。

  每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容:

  一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練,意在讓學生認認真真地讀書,培養良好的預習習慣,繼續培養語感,并增加其規范化語言的積累。

  二是要求學生按筆順描紅,繼續堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語,復習鞏固所學生字新詞,也為今后的正確運用打好基矗四是句式訓練,意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練,使他們充分感知,反復習用,逐步實現內化與遷移。

  二、班級情況分析

  二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課后按時完成作業,他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。

  三教學目標:

  1、學習習慣。(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣。(2)繼續培養專心傾聽的習慣,養成認真寫鉛筆字的習慣。(3)培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

  2、漢語拼音。(1)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

  3、識字寫字(1)準確認讀 456個 生字。會默寫出279個生字,掌握29個偏旁。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

  4、口語交際(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。

  5、閱讀(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。(2)能聯系語言環境和生活實際,理解常用的詞語的意思。(3)能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、作文(1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。

  四、教學措施

  1、充分利用閱讀課,注重讀寫結合。

  2、充分利用各種電教媒體,提高學生的習作興趣。

  3、習作緊密聯系生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。

  4、加強課外閱讀,開拓學生習作視野,豐富學生閱歷,積累詞語。

  五、思想品德教育結合點

  通過9~11的學習,讓同學們懂得要孝敬父母,關心他人;3~17的學習,知道從小樹立遠大的志向,刻苦學習文化知識;18~21的學習,讓同學們熱愛祖國,了解祖國的一些祖國風光和民族風情;22~24的學習激發學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘。從許多生動具體的故事中,學習熱愛人民、熱愛生活、尊重平凡勞動、實事求事等優良品質,同時受到學科學、用科學的教育。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗,陶冶愛美的情趣。

  六、教學安排:

  周次 內容 1 培養良好的學習習慣(三) 識字 1— 3 2 識字4 練習1 3 課文1—3課 4 課文第4課 練習2 5 課文5—7課 6 課文第8課 練習3 7 課文9—10課 8 課文11—12課 9 練習4 期中復習 10 期中考試 11 識字5—7 12 識字8 練習5 13 課文13—15課 14 課文16 練習6 15 課文17—19課 16 課文20課 練習7 17 課文21—23課 18 練習8 19 復習考試 [1]

小學語文教學計劃 篇5

  一、簡介

  “識字”安排了兩個單元,每單元4課,共8課。

  “課文”安排了6個單元,每單元3~5課,共24課。每單元安排1個綜合練習,共8個。

  本冊繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字456個,其中要求寫的為279個,另外的177個生字只要求認識。

  本冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元:1~4課為“秋光篇”,課文內容大都與秋天的物候有關;5~8課為“生活篇”,意在反映兒童的生活樂趣;9~12課為“人生篇”,意在讓學生認識社會,認識人生,知道什么是真善美,13~16課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向,刻苦學習文化科學知識;18~21課為“環保篇”,主要教育學生熱愛自然,保護環境,21~23課為“品德篇”,意在對學生進行思想教育,弘揚民族精神。

  本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。

  本冊課文語言規范,淺顯易懂,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學生理解課文內容,培養其形象思維能力。

  每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練,意在讓學生認認真真地讀書,培養良好的預習習慣,繼續培養語感,并增加其規范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅,繼續堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語,復習鞏固所學生字新詞,也為今后的正確運用打好基礎。四是句式訓練,意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練,使他們充分感知,反復習用,逐步實現內化與遷移。

  二、班級情況分析

  二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課后按時完成作業,他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。

  三、教學目標:

  1、學習習慣。

  (1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣。

  (2)繼續培養專心傾聽的習慣,養成認真寫鉛筆字的習慣。

  (3)培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

  2、漢語拼音。

  (1)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

  (2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

  3、識字寫字

  能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

  4、口語交際

  (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。中國教育

  (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  (3)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。

  5、閱讀

  (1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

  (2)能聯系語言環境和生活實際,理解常用的詞語的意思。

  (3)能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、作文

  (1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。

  (2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。

  (3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

小學語文教學計劃 篇6

  一、指導思想:

  本學期的語文教學主要著眼于學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。

  二、班級情況分析:

  本班共有學生76人,其中男生38人,女生38人。語文水平不平衡,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差。主要表現在:學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。

  三、教材分析:

  按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”。

  本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設“展示臺”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

  四.教學目標:

  (一)識字與寫字教學。

  本冊教材沒有安排識字,要求會寫80個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語,鼓勵學生勤查字詞典,養成使用工具書的習慣,在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

  (二)閱讀教學

  1?本?讀課文的教學

  (1)指導朗讀、默讀。

  (2)把握主要內容,體會思想感情,領悟表達方法。

  (3)抓住重點句段,引導學生加深理解。

  (4)積累語言,鼓勵運用。

  2?甭遠量撾牡慕萄?

  一是內容上,理解要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可,詞句的理解不作為重點。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。

  (四)口語交際教學

  注意激發興趣,引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之,在口語交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的口語交際能力,培養良好的語言習慣。

  (五)習作教學

  本冊教材的習作安排有兩種形式,一是“口語交際·習作”中安排了5次習作,二是結合課文的學習,安排了6次小練筆。

  (六)綜合性學習的教學

  把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語,提示閱讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。

  (七)古詩詞背誦

  本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面,安排了10首古詩詞背誦,包括7首古詩。

  (八)綜合復習

  本冊教材最后安排了“綜合復習”,這既是為了給老師提供一些復習的材料,更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。

  五.教學措施:

  1.認真鉆研教材,充分挖掘教材的資源。

  2.搞好課前的學情預測,為優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知,確定本課的切入點和教學重點。

  3、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。

  4、做好培優補差工作,大力提高中等生。

  5、向40分鐘要質量,做到精講多練。

  6、搞好綜合復習,采用各種形式,重在效率,不搞題海戰術。

  六.教學進度:

  周次教學內容教學課時

  第一周《文言文兩則》《匆匆》桃花心木》7課時

  第二周《頂碗少年》《手指》7課時

  口語交際習作一

  回顧與拓展一

  第三周《北京的春節》《藏戲》7課時

  《各具特色的民居》

  第四周《和田的維吾爾》《十六年前的回憶》7課時

  口語交際習作二

  回顧。與拓展二

  第五周《燈光[17》《為人民服務[》《一夜的工作》7課時

  口語交際習作三

  回顧。與拓展三

  第六周《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》7課時

  第七周《湯姆·索亞歷險記》《跨越百年的美麗》7課時

  口語交際習作四

  回顧。與拓展四

  第八周《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》7課時

  《我最好的老師》

  第九周口語交際習作五7課時

  回顧。與拓展五

  綜合性學習

  難忘小學生活

  第十一周期中考試7課時

  第十一周古詩詞背誦7課時

  第十二周綜合復習7課時

  第十三周畢業總復習7課時

  第十四周畢業總復習7課時

  第十五周畢業總復習7課時

  第十六周畢業總復習7課時

  第十七、十八周畢業總復習及考試7課時

小學語文教學計劃 篇7

  一、教材分析

  本冊教材共分四個部分:培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

  1、學習習慣

  本冊教材突出兩個習慣的培養:專心傾聽、勇于發言;認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養順序安排看,先聽后寫合乎認識的規律,合乎學習語文的規律。從語言表述看,“傾聽”更加貼近課標,“勇于”更加切中時弊,“認真寫”更加關注過程。

  關于這部分內容的教學,我們要樹立這樣的思想:習慣的培養不是一朝一夕的,它需要長期訓練。教師應做有心人,充分利用各種機會進行良好的習慣培養,天長日久,就會讓這些外在的行為變成孩子內在的、自覺的行動。習慣對學習具有巨大的影響力,良好的習慣是孩子走向成功的重要保證。

  2、識字寫字

  本冊教材共安排生字483個,其中要求寫的298個,只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排,一是集中識字,二是隨課文識字。集中識字共8課,介紹了三種識字方法:詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現,進行識寫。無論哪一種識字途徑,都要讀準生字的字音,并聯系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點,教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

  3、閱讀

  國標本一年級下冊共選編課文26篇,其中寫景狀物的6課,記事(含生活見聞、童話故事)為主的11課,寫人為主的(包括人物故事)7課,古詩1課,“文包詩”1課。內容涉及對自然現象的認識感受,對社會風情的了解體察,對優秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚,對生存發展與環境保護的關注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯,語文規范,內涵豐富。

  課后作業設計具有明顯的創新意識。一是把培養認讀能力放在首位,旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業,其余6課也都把朗讀、描紅兩項作業放在前面,再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現了《標準》提倡的“少做題,多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文,要求背誦的達14課,占54%,這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的,抓住記憶的最佳期,讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。

  4、單元練習·學用字詞句

  與過去的相比,單元練習中的學用字詞句板塊,其功能有所變化。原來的“單元練習”主要是復習鞏固單元的語文知識與技能;新的“學用字詞句”板塊,其功能有所擴展,如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。

  二、教學建議

  1、關于“習慣篇”的教學

  教學時就應注意幾點:

  ⑴創設相應的情境。如“寫好鉛筆字”的教學,學生形成“寫好鉛筆字”需要注意哪些事項的初步認識,明確要求意義后,要創設相應的情境讓學生操練。如舉行簡短的“寫字儀式”之后,應要求學生在練習本上寫幾個字,教師及時評點;教師檢查評價的重點,不是誰寫得快、寫得對,而是誰的姿勢最規范,如此不斷糾正、不斷規范、不斷強化的過程,也是學習習慣逐步養成的過程。

  ⑵突出重點,兼顧其他。本課的教學重點就是創設情境讓學生“樂于傾聽”,讓學生按規范坐好,按要求握好筆,要花時間矯正不正確的姿勢,矯正不正確的握筆。同時,在強調某一習慣時,應兼顧其他習慣,發現其他方面不符合要求,也要指出并糾正,只是在時間的分配上有所區別。

  ⑶細致耐心,持之以恒。本課所提出的學習習慣,在今后的每一節的教學中都要加以體現,都應該要求學生樂于傾聽勇于發言,積極開動腦筋、主動參加交流;要求學生保持正確的握筆、寫字姿勢,最好能把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。包括上學期對學習習慣的要求,都要經過長期的訓練才能收到實效。

  2、關于識字、寫字教學

  “隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學生已有的知識和經驗 (這些知識和經驗包括學生已經認識了的漢字和已經掌握的漢語拼音),遵循“先自學而后教”“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則,把有限的時間和精力用在“刀刃”上,努力提高學生自學生字的能力。教學中,要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數字(詞)義的領悟,一定要結合上下文進行,通常情況下要只求“意會”,而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關系,繼續堅持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結合”的做法。就是把識字寓于誦讀課文的過程中,借助課文注有漢語拼音的優勢,力求在讀書過程中認識生字;把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合,用識字去促進課文的誦讀;還要把識字與寫字緊密結合,識什么就練寫什么,以識字促進寫字,以寫字鞏固識字的成果。

  相對集中識字的教學,要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。比如,對詞串識字的教學,不但要注意每一個詞語和具體事物聯系,而且要特別關注“串”與“串”之間的關聯,最后達到對整個詞串的整合,讓學生在整合的過程中對詞串的內部結構、關系有所領悟。另外,還要非常注意對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養,要求他們一邊誦讀,一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像,把表面上孤立的圖像整合為一體。再如,對介紹漢字起源的識字課文,在教學中一定要提醒學生注意字、詞、文之間的聯系,把觀察每一個漢字的演變過程和結果,與隨后出現的詞語以及歌謠聯系起來,把看圖到識字、識詞,到歌謠連為一體。

  關于本冊的寫字教學,首先堅持指導學生保持正確的寫字姿勢,使學生做到人人用眼衛生,個個讀寫姿勢正確。講求寫字的質量,要求學生按照筆畫、筆順、間架結構的規范標準把字寫好,做到筆筆到位,字字工整。同時要用好每篇課文后面專門設計的“描紅”字帖,以及印制在“練習”中的'展示偏旁部首和生字筆順的圖表,并通過描紅、仿影和臨寫的實際操作,讓學生在實踐中掌握如何寫好字的本領,初步感受漢字的形體美。

  3、關于閱讀教學

  ⑴激發情趣,讓學生喜歡閱讀。《語文課程標準》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條,可見激發閱讀情趣在低年級是多么重要。應采取多種手段引起學生強烈的好奇心和求知欲,必要時可適當為他們提供一些背景知識,幫助他們建立新舊聯系,以便他們借助已知去預測未知,形成自主的學習意識,積極、能動地進入閱讀。

  ⑵加強認讀,讓學生把課文讀得正確、連貫。小學低年級是學習閱讀的起步階段,一年級下冊共26篇課文,學生要讓學生達到“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標,應屬不易,是教師教學的重點和難點。因此,除了給足讀書的時間外,特別是長句子,含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子,詞語轉行或翻頁的句子,應加強教師的領讀。經過不斷地學習、訓練,幫助他們切實過好認讀關最終達到讀得正確、連貫,不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內容,能有大致的、輪廓的了解。

  ⑶指導朗讀,讓學生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎上,抓住關鍵詞句,結合上下文和生活實際,引導學生感悟體驗。啟發他們展開聯想和想象,邊讀邊想,在想象中進入課文意境,在感受課文意境中獲取情感體驗,從而提高讀的水平。還要切實加強背誦的語言實踐,開展創造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦,改編成解說詞、導游詞來演說,當成課本劇來表演等,最終達到通過學習課文的語言來規范兒童的語言,擴大語言積累、內化的目標。

  ⑷加強課外閱讀,培養良好的閱讀習慣。用好《新語文補充讀本》,結合課堂教學有計劃地進行閱讀,使學生在擴大閱讀量的同時,鞏固所學的語文知識,發揮其閱讀能力。創建書香班級,開設班級圖書角,鼓勵學生借閱各類經典童話故事、成語故事,開展講故事比賽,親子閱讀活動,營造濃厚的好讀書氛圍。通過讀書,豐富孩子們的知識,開闊他們的視野,讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力,感受讀書的樂趣,培養良好的閱讀習慣。

  4、關于單元練習教學

  關于單元練習,教學要求要準確到位。對各道題目,要嚴格按要求進行訓練,務求取得實效。不能偏離練習設計的另搞一套,甚至拔高要求,加大難度。

  教學方法靈活多樣。教師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍,采用多種練習方式引導學生進行字詞句的訓練,最大限度的獲取練習的效益。口語交際教學,要重視創設情境引入話題,激發學生的交際興趣。在交際過程中,教師應積極參與到學生的交際中去,用自己的語言影響學生、引導學生,并對交際的過程與以調控,形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發展學生的語言。要體現由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

  三、教學進度 :略

小學語文教學計劃 篇8

  一、現狀分析

  小學語文課程的特點是工具性與人文性的統一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課,又不能上成純語文技巧訓練課,而是要努力達成兩者的統一。不過說起來永遠比做起來簡單,其實在我的課堂教學中還是存在著很多問題,例如:

  1、偏重閱讀理解能力的培養,而忽略閱讀能力的熏陶。可能是我個人不擅長閱讀吧,所以對學生閱讀方面的指導很少,導致學生朗讀能力平平,不少學生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了。

  2、新教學理念告訴我們:每個學生都是創造者,他們都有無限的潛能,要培養他們敢于創新的能力。可是,在我的課堂教學中,有時因為教學進度的原因,有時學生的回答牽強人意,表達不流暢,我就會失去聆聽的耐心,而又充當起了教師為主體的角色。

  3、工作十年,自覺還沒有形成自己的教學模式。教學要有自己鮮明的“烙印”,有獨特的風格與魅力!這樣才能使學生喜歡上語文課,才能充分體現課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學期乃至整個學年的主要目標。

  二、改進計劃

  首先,多聽課、勤集體備課,這是教學的基本。在聽課、集體備課中,學會吸取老教師教學中的成功經驗,并加以調整挪為己用。

  其次,大膽嘗試自己在教學中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學期,我擔任初一的語文教學,基于這一學期的課程安排,由于需要學生掌握的東西越來越多,而學生的積極性可能會遠不如預備,因此,課堂應該讓學生樹立一種“主人翁”意識,讓孩子成為課堂的主人,或背、或講、或寫,將主動權交予孩子手中,讓其意識到自己價值的存在,讓孩子們主動去學語文。

  再次,我應該再規范自己教學中的一些小細節,往往在細節之處方能彰顯個人特色。比如說,作業要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知,細節決定成敗。我不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學生成長的絆腳石。

  我衷心的希望,這個學期結束的時候,學生的語文成績、語文素養能有一個大的進步,學生能夠愛上學語文,成為學習的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功,形成自己獨有的、系統的個性教學,自己能有一個很大的提升!

  三、具體措施

  1、轉變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認識的集合,它包括人才觀、質量觀、課程觀、教學觀、學生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態度、教育方式與教育策略,并進而影響其教育行為,最終轉化為對學生發展的影響。我要認真學習指導性的文件,樹立起新課程的基本理念,實現教育觀念的根本轉變。堅持以學生的發展為本,既要使學生全面發展,又要關注學生的個體差異,促進全員發展。課程的根本出發點是學生,一切為了學生的發展,不僅要關注學生現實中的發展,還要為學生的終身學習奠定基礎。

  2、優化課堂教學。課程改革的核心環節是課程實施,課程實施的基本途徑是課堂教學,課堂教學在某種程度上決定著課程改革的成敗,因此課堂教學改革應該作為課程改革的重中之重。

  3、把教本吃透,認真研究課標,了解學生背好第一節課。要多看一些有關教學的課外書籍,及時的了解史政學方面的新觀點,開闊視野。另外還要鉆研心理學方面的知識,了解孩子們的心理特點,做到有的放矢。不斷地進行教學反思。在反思中不斷的總結經驗教訓,提高自己駕馭課堂的,免費提供課件,素材,教案,試題,課堂教學視頻,作文,舞蹈,論文,英語,黑板報,手抄報,計劃,總結,公文,育兒,幼教,劇本等教育資源!】能力。爭取全面有機地實現課程標準要求的目標。

  4、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式,因為這種方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。以后在教學中以學生為中心,引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創造條件。

  5、就是要改變單一的教學方式,為了讓學生了解特定歷史情況下時政事件和事件的發展走向,這種方式將會極大的激發了學生的興趣,展示了學生的表演才華,發揮了學生的主動性與創造性,個性與能力都得到了挖掘與升華,保持了學生學習的旺盛熱情。

  6、關注學生學習方式、思維方式的差異,著力研究學生的學法分層,要根據教學內容的不同和學生的不同,采取啟發性講授、引導學生質疑問難、動手實踐、調查探究、交流辯論、自主合作等多種方式,甚至走出課堂、走出學校、走向社會,讓學生在經歷多種多樣的教學方式中,選擇、形成自己的學習方式。變機械的接受性學習為有意義的接受學習,同時,把學習過程中的發現、探索、研討等認識活動凸現出來,使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等,實現學習方式的多樣化,實現由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉變。

  7、對學生的評價要關注學生的個性差異。在思想品德教學中,改變以往每節課都用同一個標準要求全班每一個學生,結果使學生吃不了,優等生確吃不飽的弊端,尊重學生的個性差異,使每學生都能在各自的知識,能力起點上獲得發展,給學生創造成功的機會,讓他們看到自己的進步,感受到獲得成功的喜悅,從而激發新的學習活動。

  新課程為基礎教育打開了一片自由發展、蓬勃向上的新天地,使我們的教育教學都能開辟出真正體現素質教育思想的新思路;課改讓學生真正成為學習的主人,更全面地發展;課改讓思想品德課堂更精彩!

小學語文教學計劃 篇9

  一.班況分析

  本班共有學生47人,男生30人,女生17人。大部分學生活潑好動,接受能力也較強。經過一年的語文學習,學生已經認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發展的需要。

  二.教材分析

  本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現–––鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律,掌握識字的方法;日積月累–––引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示臺–––給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

  三.教學目標

  1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

  四.教學措施

  1.讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。

  2.重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

  3.注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。

  4.教學時,教師要充分發揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  5.引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

  6.鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

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