二年級科學下冊的教學計劃

時間：2021-05-07 14:36:28 教學計劃我要投稿

關于二年級科學下冊的教學計劃

　　時間稍縱即逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候寫一份詳細的教學計劃了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的關于二年級科學下冊的教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于二年級科學下冊的教學計劃

　　二年級科學下冊的教學計劃1

　　本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為孩子探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小孩子的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓孩子在新的教育理念下發展自己的科學探究能力特做計劃如下：

　　一、所教年級孩子現狀分析

　　本學期三年級孩子五個班。這些孩子是新課改后的孩子，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的孩子。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是孩子對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。

　　因此孩子課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對孩子進行科學啟蒙教育，要對孩子主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展孩子們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓孩子的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養孩子的科學探究能力和創新精神。努力培養孩子的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

　　二、本冊教材的知識系統和結構

　　本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

　　1、科學在我們身邊：（1—5）課，以孩子玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的孩子感興趣的探究活動，通過親歷活動，使孩子“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。

　　2、我們怎么知道：（6—9）課，以“孩子對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為孩子親歷科學提供一把入門的鑰匙。

　　3、天氣與我們的生活：（10—14）課，以“孩子對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強孩子觀察身邊科學現象的意識，培養孩子樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

　　4、水的科學：（15—19）課，以‘‘孩子對水已有的認知"為線索，通過讓孩子了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使孩子親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

　　5、我們周圍的空氣：（20—22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

　　6、（23—24）課，以“孩子對玩具的認知”為線索，引領孩子嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養孩子“模仿與制作”、“拆分與組合”的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態度，使孩子意識到科學技術與社會的密切聯系。

　　三、本冊教材的教學目的、重點、難點

　　目的：從科學課特點出發，以“孩子的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使孩子在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養孩子的創新精神和實踐能力，使孩子有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

　　重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。

　　難點：使孩子以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

　　四、主要教學措施與教改思路

　　⒈措施∶從孩子的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓孩子從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓孩子以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重孩子的探究性學習的精神培養，及過程的培養。

　　2、教改思路：改變評價孩子的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。注重孩子平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓孩子在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。

　　二年級科學下冊的教學計劃2

　　一、教學目標

　　（一）情感、態度、價值觀

　　小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習，保持和發展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認知水平相適應的科學知識；體驗科學探究的基本過程，培養良好的學習習慣，發展科學探究能力；發展學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實、樂于探究、與他人合作的科學態度；了解科學技術社會和環境的關系，具有創新意識、保護環境的意識和社會責任感。

　　（二）探究與興趣目標

　　科學探究的8個要素：

　　提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價

　　科學態度目標：

　　探究興趣、實事求是、追求創新、合作分享

　　（三）科學思考能力

　　在教學中引導并培養學生的科學素養，解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務的能力。具體如下：

　　①發覺與描述自然現象因果問題的能力覺察、產生和敘述另有假說和理論的能力

　　②產生邏輯預測的能力

　　③計劃和實施控制實驗測試假說的能力

　　④收集、組織和分析實驗數據與相關資料的能力

　　⑤作出和運用合理結論的能力

　　二、教學重點和難點

　　本冊科學包含四個單元，共12課，但是卻包含了18個主要概念的分布：

　　物質科學領域

　　1、物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。

　　2、水是一種常見而重要的單一物質。

　　3、空氣是一種常見而重要的混合物質。

　　4、物體的運動可以用位置，快慢和方向來描述。

　　5、力作用于物體，以改變物體的形狀和運動狀態。

　　6、機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現形式。

　　生命科學領域

　　7、地球上生活著不同種類的生物。

　　8、植物能適應環境&可制造和獲取養分來維持自身的生存。

　　9、動物能適應環境，通過獲取植物和其他動物的養分來維持生存。

　　10、人體由多個系統組成，分工配合，共同維持生命活動。

　　11、植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。

　　12、動植物之間動植物與環境之間存在著相互依存的關系。

　　地球與宇宙科學領域

　　13、在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動著。

　　14、地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。

　　15、地球是人類生存的家園。

　　技術與工程領域

　　16、人們為了使生產和生活更加便利、快捷、舒適、創造了豐富多彩的人工世界。

　　17、技術的核心是發明，是人們對自然的利用和改造。

　　18、工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。

　　在以上18個涉及的概念中，1、4、5、6、13、16、17、18是本學期的重點知識，但是在教學中如何把握學生掌握的度，既不過于淺顯，讓二年級學生感覺沒有在科學通過探究得到成就感；也不能加大教學難點，讓學生望而卻步，所以在教學中引導并激發學生通過多種感官觀察及生活經驗來系統、科學的學習本冊科學知識，并引導及調動學生的學習積極性，讓學生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯系，學習、認識事物的方法，也引導學生通過科學探究，既養成良好的科學探究習慣與科學思維，同時也認識到我們美好的世界，是需要學生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。

　　三、教學策略

　　1、培養學生良好的學習習慣，給課堂教學創設良好的環境。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放科學書及實驗用具開始，引導學生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創新科學作業并將所學知識應用到生活中，都是在每節課中潛移默化、循序漸進的引導、培養學生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將此目標貫穿在教學的全過程中。

　　2、重視學生的生活經驗和體驗，并結合課程知識和能力目標設計進行教學設計。在教學活動的每一個環節注意從學生的生活經驗出發，在實際生活中引導與科學間的聯系，引導并讓學生認識到學科學是真正來源于生活，并應用于生活中。并捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，全面地，整體地實現課程目標，幫助兒童展開活動。

　　3、兒童的科學探究習慣及科學素養的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與探究實驗的方式，實現自我的，主動的教育過程，將科學探究認識轉化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維，并對現有的事物敢于質疑，敢于打破常規，敢于創新的能力。

　　4、建構合理、科學的獎勵制度，讓學生學正確認識到自己教好的學習習慣及科學探究能力對自己科學學習的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學生，讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養起學習科學的興趣和自信心。

　　5、創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時的把社會中新的.信息、科學技術，新的科學研發成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高科學教育的針對性、實效性和生動性，培養學生的核心素養。

　　四、學情分析

　　二年級學生活潑好動，思維敏銳，與一年級相比，經過一年的科學教育，有了一定的課堂常規；但與中年級學生相比，又有較強的創新思維，所以在教授中，既要引導學生繼續保持較好的科學探究習慣，又要保護并激發學生的創新能力及好奇心。引導并培養學生科學探究欲、讓學生在學生科學常識的基礎上，學習科學家思考問題的方式。真正做到學生學科學、愛科學、用科學的教育真諦。

　　二年級科學下冊的教學計劃3

　　一、指導思想：

　　科技活動是基于學生的直接經驗，以培養小學生科技活動素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。它密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

　　二、教材分析：

　　科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應用、專題研究和創新發明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技發明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中和工農業生產中的應用，了解我國歷史上的科技成果及現在科學技術發展狀況。每方面的內容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。

　　教材在活動內容的安排上注重以學生為主體，突出科學性、創造性、趣味性和地方性，有利于學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反應現代科技成果和與人們生活、生產緊密聯系，操作性強的內容，讓學生親自參與社會調查、開展科學研究、進行科學探索和制作，從而加強對學生創新精神和創新意識的培養。

　　三、教學目標：

　　密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

　　1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

　　2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

　　3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

　　4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

　　5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

　　6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

　　作為三年級的小學生來講，本冊課本是科技活動課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科技活動興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。

　　四、實施措施：

　　有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。

　　要學生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結論。

　　五、課時安排與實施策略：

　　每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。

　　科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，本計劃以提高學生的創新能力和綜合素養為目的，為我校科學教學成績的全面提高而努力。

　　一、主要工作

　　（一）加強學習、更新觀念，提高教師科學素養以及教育教學理論水平，深層次把握科學教學的真諦

　　1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態性研究。

　　2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

　　3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

　　4、認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。