朗讀培訓班教學計劃（精選12篇）

　　光陰如水，我們又將迎來新的教學工作，現在就讓我們好好地規劃一下吧。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編為大家收集的朗讀培訓班教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　朗讀培訓班教學計劃 1

　　為了更好地開展我校綜合素質教育，豐富學生第二課堂活動，培養學生興趣特長，依據學生實際和學校具體情況，學校開展了朗誦與主持興趣特長班，現將朗誦與主持特長生培養計劃制定如下：

　　一、培養目標：

　　（1）說好普通話。以培養學生的語言表達能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善具備朗誦、主持及演講能力的特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；

　　（2）將情感融入語言表達。在朗誦與主持興趣課中，培養學生良好的情感感知和語言溝通能力，在說好普通話的基礎之上，培養學生具備感情表達的能力，學會感受語言環境所具備的情感，并用自身的語言釋放、傳遞、表達情感。

　　（3）具備靈活反應能力，可以在晚會、儀式等場合，做好隨機應變的主持工作。

　　二、主要任務：

　　（1）通過特長生培養挖掘學生潛能，豐富學生第二課堂文化，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使學校形成良好的育人氛圍；

　　（2）使感興趣缺乏能力的學生掌握朗誦與主持的技巧；使在朗誦與主持方面具備特長的學生有更進一步的空間和進步。力爭培養我校“名嘴”、“名主持”。

　　三、實施步驟：

　　第一階段：選拔學生、確定培養目標

　　教師從自己的日常教學工作中選拔有專長及發展潛力的.學生，作為初步的培養對象，并根據不同能力劃分等級，鼓勵學生參加朗誦與主持興趣班，并初步

　　實施計劃；

　　第二階段：具體實施完善階段

　　將學生大概分為兩類，一類為具備特長的學生，因此應在興趣班中培養出類拔萃的學生，在課上課下給予更多的關注。使他們在原來基礎上能夠不斷進步，培養出朗誦與演講方面的出色人才。鼓勵這一類學生積極參加各種活動，并給予指導，使學生勇于展現自己的能力；對于能力稍差但興趣很足的學生應充滿耐心，多進行鼓勵，不能打擊學生自信心，可以多通過傳授技巧等讓這類學生學習演講和朗誦的方法，追趕有特長的學生。

　　課后，可向學校建議每年特別組織3—4次朗誦、演講等比賽，給學生創造良好的展示平臺，作為發展學生特長的鼓勵機制。

　　四、主要措施：

　　1、在全校營造“進校園，說普通話”的好氛圍。從教師做起，以身作則，在授課及學生日常管理的過程中也應該以普通話為主，說好普通話是學生學好朗誦和主持的前提條件。因此，應盡量在全校營造良好的說普通話氛圍；

　　2、認真開設興趣班。每周兩節興趣班上，應認真備課，并為學生創造“教”、“學”、“練”一體化的發展環境。授課的過程中也鼓勵學生反饋合理的建議和意見，并及時作出調整；

　　3、開展豐富多彩的活動，以集體參與和個人參加相結合的方式，讓學生有展示自己的平臺，提高學習興趣，激發學習熱情。

　　朗讀培訓班教學計劃 2

　　一、學情分析

　　兩名學生的底子可以，對朗誦有濃厚的興趣，這是最可貴的，興趣是最好的老師。可是大部分學生對朗誦沒有什么經歷。有些膽怯，特別是基本的儀態還不太了解。

　　二、活動目標

　　朗誦，是以理解文字作品的意義為目的的一種出聲的閱讀方法，是一種綜合性的閱讀活動，它更是理解課文的重要方法。俗話說：“讀書百遍，其義自見。”呂叔湘先生也認為語文教學的首要任務是培養學生的語感。這里說的語感，就是通過朗讀獲得的。從另一方面說，朗讀對一個人全面素質的提高，對一個人心理素質的養成也非常重要。凡是朗讀好的學生從性格上大都是熱情、開朗、大方、善于表達自己，性格都較外向、大多是聰明活潑的.，語文能力也較高，并且因為平常讀得多自然增加了語言積累，口語表達強，作文也很不錯。

　　三、學習形式：

　　通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、聽示范朗讀等形式開展教學活動。

　　四、教學內容：

　　本學期的朗讀主要以課外美文誦讀為主，在美文誦讀中體會語言之美，感情之真。

　　五、教學進度

　　九月份朗誦的基本禮儀知識

　　十月份朗誦的技巧知識

　　十一月份朗誦訓練的詩歌和美文

　　十二月份朗誦實戰訓練

　　一月份分組比賽總結

　　朗讀培訓班教學計劃 3

　　第一部分問題的提出

　　一、研究背景

　　學會閱讀，具有獨立閱讀的能力，為學生的終生學習打下基礎，這是閱讀教學的首要目標。為了實現這樣的目標，首要的是培養學生良好的閱讀習慣和閱讀方法的指導，其中閱讀方法的學習和指導已經成為信息時代閱讀教學的重要內容和價值追求。朗讀是進行閱讀訓練的基本技能之一，是培養閱讀能力的第一基本方法。《語文課程標準》明確提出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”小學階段朗讀的總體要求是：用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。在語文教學中，朗讀也是一種重要的教學方式。可見朗讀的重要性。有感于這樣的現狀，我們提出“提高小學生朗讀能力的對策研究”課題。

　　二、課題的界定

　　經過對學生語文課中朗讀情況調研和學生語音面貌的分析，我認識到提高小學生朗讀能力的必然性和緊迫性，明確了課題研究的重點和要達到的目標。

　　“朗讀能力”即學生應具備的一種出聲閱讀的方式和能力，把書面語言轉化為富有表現力的聲音語言。在小學階段主要是讓學生具備“用普通話正確、流利、有感情朗讀課文”的能力。“正確”是：能夠使用標準普通話朗讀文本，聲、韻、調讀得清楚準確；沒有添字丟字、錯讀回讀的現象，對兒化音、輕聲、音變把握準確；停頓斷句準確恰當。“流利”是：學生朗讀文本時氣息順暢，吐字清晰；沒有指讀、頓讀、唱讀、回讀的現象，不讀破句；語言流暢自然，語速恰當適中；節奏感好。“有感情”是：能夠準確把握文章情感，并以此為據準確定位朗讀基調；朗讀真摯自然，不矯揉造作；掌握一定的朗讀技巧，能夠根據不同文本讀出重音、語氣；入情入境，朗讀時抑揚頓挫、聲情并茂，有美感。

　　“對策”即應對的策略和方法。本課題主要是指為提高學生朗讀能力所采取的教學策略。具體針對學生在朗讀中出現的各種問題進行梳理并結合不同學生的個體差異擬定出解決問題的教學方法或方式，在實驗過程中不斷改進，達到提高小學生朗讀能力的目標。

　　第二部分研究設計

　　一、課題研究的內容

　　1、小學生朗讀能力現狀及策略研究。

　　2、課內外相結合，以課內帶課外，促進小學生朗讀能力提高的策略研究。

　　3、整理總結課外朗讀訓練篇目及推薦書目。

　　4、以課外活動為載體，促進學生朗讀能力提高的策略研究。

　　二、課題研究的對象

　　本課題的研究對象主要是指四年級學生。

　　三、課題研究的方法

　　1、文獻研究法：查閱關于朗讀訓練的研究資料，開闊研究思路。

　　2、行動研究法：進行語文課堂朗讀訓練的研究和課外朗讀訓練研究，圍繞朗讀訓練開展各種活動。在教學實踐中不斷探究、反思、提升。

　　3、經驗總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和情況記錄。提煉、總結課題研究中的教學現象，使之形成經驗理論。

　　4、教育調查法：通過問卷調查、教學案例分析、座談、實地查看等方式，了解學生朗讀水平、朗讀時間、，收集學生、家長對朗讀訓練的建議。

　　5、個案研究法：通過對個別學生或存在相似問題的某些學生群體，在課題研究的`過程中進行跟蹤調查后作出判斷，并將整理的經驗運用到研究中。

　　四、研究遵循的原則

　　1、主體性原則：學生是學習的主體，教學研究首先要確立學生的主體地位，有目的、有計劃地組織課堂朗讀訓練和各種課外朗讀活動，使學生自主地、能動地參與實踐活動。

　　2、人文性原則：人文性是語文課程的基本特點之一。語文教學就是要使學生獲得基本的語文素養。閱讀教學是小學語文教學最重要的內容，而朗讀又是閱讀的最主要手段。因此在朗讀訓練中必須創設文本情境，以文激情、以情感人、以情育人。

　　3、激勵性原則：教師要充分運用評價手段，及時表揚、鼓勵學生；評價要因人而宜，注重個體發展；評價不只限于成果，要注重過程，特別是對于語音面貌較差的學生要保護其積極性。

　　五、課題研究的過程

　　1、第一階段：實驗準備階段,制定研究方案與階段研究實施計劃。

　　2、第二階段：實驗操作階段,根據研究方案和研究計劃，進行課內外的探索與實踐，探求提高小學生朗讀能力的方法，激起學生朗讀興趣；組織形式多樣的朗讀拓展活動，通過開展朗讀拓展活動促進學生朗讀能力的提高。

　　3、第三階段：提高發展階段,在前階段的基礎上，整理研究思路，完善研究方案。

　　4、第四階段：總結驗證階段,進行調查測試，收集與課題有關的資料，進行整理分析，形成課題報告。

　　朗讀培訓班教學計劃 4

　　一、指導思想

　　我們為了深入地開展課題研究工作，解決朗讀教學中的實際問題，激發學生的朗讀興趣，提高其朗讀能力，從而培養其具有良好的語感及語文綜合能力。通過研究，使教師的研究能力得到加強，總結出小學朗讀教學的新思路、新方法。

　　二、主要工作

　　1、加強宣傳與培訓工作，努力營造閱讀、朗讀的文化氛圍。結合學校開展的各種活動，班隊會等多種形式在師生中進行朗讀教學的宣傳與學習，使教師的朗讀教學理論得到加強，學生的朗讀興趣得到培養，從而達到想讀書，愛讀書，會讀書。

　　2、扎實開展課題實驗研究活動。

　　一是從理論和實踐結合上初步探索適合小學生朗讀教學的.策略、方法和有效途徑。

　　二是加大課堂教學改革力度，提高教師朗讀能力，做好學生的榜樣作用。

　　三是開展多項活動，使學生更快、更好地掌握知識，培養能力。

　　四是注重經驗的總結與積累。教師要發揚以往研究的優勢，繼續做好教學反思、階段小結工作。

　　三、具體措施

　　1、切實加強課題工作的管理。

　　一是完善課題工作的管理機制，課題負責人負責制定研究計劃，組織課題實驗，安排課題研究活動，課題組成員承擔課題實驗，并收集實驗研究過程資料，使課題研究工作扎實而有序地開展，并取得成效。

　　2、加強理論培訓。

　　為了幫助教師更新觀念，增強科研意識，提高實驗研究水平，我們要加強教師理論學習。

　　一是堅持學習制度，雙周一次的教研日，安排學習內容。

　　二是鼓勵教師多渠道自修。

　　三是課題組成員每人要求每學期開展一次講座，既提高開設講座教師的專業理論水平，也提高課題組成員的專業理論水平。以此促進實驗教師盡快提高業務。

　　3、開展好研究活動。

　　定期舉行實驗教師的研究活動，對有共性的熱點問題進行研究討論。具體行動：

　　一是每位實驗教師每學期上好一節匯報課，把研究成果展現出來，尤其要看教師調動孩子們的朗讀興趣的能力，以及指導孩子們更好地朗讀的方法。

　　二是每位實驗教師每學期設計好一堂朗讀教學設計。

　　三是每兩周定期召開課題研討活動，明確思路，不斷提升課題組成員的實驗水平。

　　4、加強反思，促進提高。

　　從課文入手提高學生朗讀水平是行動研究，在實施過程中會出現計劃與實際、主觀與客觀等矛盾。經常反思會促進教師的發展，提高教學質量。要求教師通過說課、評課、撰寫教學隨筆等多種多樣的形式進行反思，深入到自己的教學實際中去反思，以此達到新的教學觀的形成。

　　5、整理好教學研究資料。把在實驗過程中的見解形成過程、思想的碰撞、觀點和交鋒、點滴的收獲及意外的喜悅或遺憾一并記錄下來，每學期上交一篇教學案例和一篇有實效的經驗總結。經常坐下來一起探討、反思，以達到更大的進步！

　　朗讀培訓班教學計劃 5

　　一、教學目標：

　　1、增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷；

　　2、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺；

　　3、增加學生的上臺經歷，提高學生的演講朗誦水平，交際能力。

　　4、指導學生掌握演講方法，提高口語表達能力，全面提升學生的人文素養。

　　二、教師人情況分析：

　　個人對語文閱讀方面有興趣，也有一些心得體會。普通話水平符合朗讀要求。

　　三、小組學生人數及名單：

　　共6人，四年級：

　　三年級：

　　六年級：

　　四、學生情況分析：

　　兩名學生的底子可以，對朗讀有濃厚的興趣，這是最可貴的，興趣是最好的老師。可是大部分學生對演講和朗讀，沒有什么經歷。有些膽怯，特別是基本的儀態還不太了解。

　　五、教材與使用方法：

　　《演講與口才》、《校園演講》教師參考為主，推薦學生經典演講稿用于練習

　　六、活動場地與時間：

　　二年級教室;每周三，周四，周五下午第四節課;學生可利用課下時間練習

　　七、保障措施：

　　在學校工作的統籌安排下，按照計劃實施自己每周三課時的特色教學。做好活動準備和記號活動記錄。制定一定的班級紀律，再者布置有量的課下練習作業。

　　組織一定的比賽活動，讓學生有所盼有所獲，在快樂中成長起來。

　　預期目標

　　中低年級各有代表性選手，能參加一定的活動比賽

　　1、演講和朗讀的基本禮儀知識。

　　2、讀經典讀本

　　3、朗誦技巧知識。

　　4、朗誦訓練—詩歌和美文（觀摩名家朗誦）。

　　5、進行歌頌類的朗誦實戰，積累現場經驗。

　　6、借節日或主題活動的契機，搜集準備稿件進行逐個講演，實際鍛煉。

　　7、演講稿的基本寫法

　　8、命題演講訓練。

　　9、即興演講訓練。

　　八、教學、訓練方式：

　　1、每天安排閱讀內容，從易到難練習背誦，朗誦的能力

　　2、看報紙、刊物，了解實事。

　　3、讀有哲理、啟發性的`書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本書。

　　4、試著自己寫作演講稿，組織小型演講，評論等。

　　5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養、內涵。

　　6、即興寫作與演講。

　　7、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩。

　　8.錄音促讀

　　培養對象

　　三到五年級學生，要求有一定的興趣和良好的表達能力。

　　培養成果

　　中低年級各有代表性選手，能參加一定的活動比賽。

　　保障措施：

　　在學校工作的統籌安排下，按照計劃實施自己每周三課時的特色教學。

　　評價方式：

　　《演講與朗讀》平時成績以學生的演講表達為主，作業完成程度及考勤為參考。最終評定以大型活動展示，寫講演稿或其他形式的口語表達成效為依據，通過綜合測試來檢測為生的學習成果。

　　朗讀培訓班教學計劃 6

　　一、學習目標

　　1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨、蘋、果、杏、桃”12個生字。

　　2.認識反犬旁、鳥字邊兩個偏旁，會寫“小、少、牛、果、鳥”五個字和豎折折鉤一個筆畫。

　　3.正確朗讀課文，了解“大小、多少”的對比關系，并背誦課文。

　　4.初步了解“個、只”等量詞的正確使用。并學習積累帶量詞的短語。

　　二、課文解讀

　　這首兒歌節奏感比較強，讀起來朗朗上口。語文書68頁和69頁都配了四幅圖。在圖上可以明顯感覺到事物之間大小多少的關系，讓學生們看插圖，體會不同大小，不同數量的.事物要有恰當的量詞來表示。

　　三、關于識字方法

　　本課需要認識12個生字，對一年級學生一節課認識12個生字，感覺似乎很難，不過不用擔心，他們識記生字的能力是很強的。

　　另外，老師也會在課上講解識記的方法，幫助孩子們用已有的知識經驗和識記方式來認識更多的字。

　　1.圖文對照法

　　“牛”這個字，可以通過看圖片來識記，同學們，可以把認字建立在感知圖文、認識事物的基礎上。

　　（當孩子們很小的時候，家長會拿一些卡片，比如卡片上有一個大蘋果，下面就寫了“蘋果”兩個字，就是圖文對照）

　　2.偏旁歸類法

　　本課中的“杏、桃、蘋、貓、鴨”的形旁都提示了字義。

　　（反犬旁大都和小動物有關，帶“木”的多于樹木，果樹的果實有關……這樣也方便孩子們去識記。）

　　朗讀培訓班教學計劃 7

　　小學語文教學的重要任務是閱讀，它直接關系到識字、寫字、寫作、口頭交際等各方面的教學。而朗讀是一個重要的環節，也是閱讀教學中的最為基礎的方式。《語文課程標準》對朗讀教學十分重視。三個學段的閱讀部分都率先強調：“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　一、研究目標

　　1、通過訓練，激發學生的朗讀興趣，培養學生主動朗讀的習慣。

　　2、通過優化課堂教學實踐，以朗讀能力的訓練為突破口，創設對話式課堂。

　　3、通過訓練，激發教師課堂教學智慧，營造良好的班級文化氛圍，師生獲得共同成長。

　　三、培養措施：

　　1、讓學生認識到朗讀的重要性。

　　2、激發朗讀的興趣，讓學生主動的去閱讀。

　　3、采取激勵機制，抓住學生在朗讀中時表現出來的成功之處及時表揚，使學生獲得成功的喜悅。

　　4、指導朗讀，打好學生朗讀的基礎。朗讀要正確，這是基礎要求。要讀的正確，必須培養學生認真讀書的習慣，讀書時要做到“三到”，即眼到、口到、心到。在讀正確的.基礎上，要做到朗讀的流利。

　　學生朗讀能力的培養不是一朝一夕的事。春播一粒粟，秋收萬顆籽。只要你有耐心，有恒心，采取科學的訓練方法，學生朗讀能力的提高，還是不難實現的。

　　朗讀培訓班教學計劃 8

　　一、活動目標

　　朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。因為聲音的優美容易吸引兒童的注意力，并使兒童更加了解詩歌內容及情意。

　　1、培養學生的讀書興趣，提升語文能力。在指認式誦讀中擴大學生識字量，感受到祖國語言的博大精深。豐富各科知識，激發閱讀興趣，逐步提升學生的語言表達能力。

　　2、提高學生的誦讀、識記能力。充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子多讀多背傳統經典美文，并逐步培養學生良好的閱讀習慣，使學生終生受益。

　　3、了解民族文化經典，接受人文精神熏陶。源遠流長的國學經典，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。

　　二、活動形式

　　以短小精悍、詞語優美又朗朗上口的詩歌或小散文作為基本學習內容。小組活動以讀、練的形式為主，以真實、感人的情境引發孩子的興趣，用有效的啟發達到培養孩子思維和想象力的效果。活動還穿插有名篇朗誦欣賞、分小組的比賽及討論、演講錄像觀看等內容，以增加活動的趣味性和吸引力。

　　三、活動時間與內容安排

　　第1周：宣傳、發動

　　第2周：學生名單的確定及參加活動的'要求事項

　　第3—6周：普通話強化訓練

　　第7周：朗誦技巧的簡介及美文朗誦欣賞

　　第8周：朗誦訓練（毛澤東《沁園春雪》）

　　第9周：練習朗誦，掌握朗讀技巧（毛澤東《沁園春雪》）

　　第10—12周：練習朗誦，掌握朗讀技巧（毛澤東《沁園春雪》）

　　第13—15周：配樂朗誦練習（食指《相信未來》）

　　第16周：組內朗誦匯報比賽

　　第17周：學生談談朗誦訓練的心得體會

　　第18周：總結一學期的活動情況，評選優秀學員

　　國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。在中小學生中開展國學經典誦讀活動，有利于弘揚民族的優秀文化，培養民族自豪感，有利于提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強小學生思想道德建設，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。溫家寶總理在世界讀書日時曾講“書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變人，人是可以改變世界的。讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。我們不僅要讀書，而且要實踐；不僅要學知識，而且要學技術。要‘讀活書、活讀書、讀書活’，即不僅要學會動腦，而且要學會動手；不僅要懂得道理，而且要學會生存；不僅要提高自己的修養，而且要學會與人和諧相處。”

　　朗讀培訓班教學計劃 9

　　一、指導思想：

　　以鄧小平“教育三個面向”精神為指導，圍繞學校工作思路，進一步深入開展素質教育，推進學校的整體水平。本興趣小組提倡興趣小組活動在教師輔導下，以學生自主活動為主。從社會生活的實際需要和學生身心健康發展的'規律出發。通過靈活多樣、生動活潑的朗誦活動，促進兒童語言發展和想象力,培養學生健康的個性，促進學生素質的全面提高。

　　二、教學目標：

　　1、掌握詩歌朗誦技巧；

　　2、學會欣賞詩歌，會用富有感情的語調朗誦作品，感受詩歌的情趣。

　　3、訓練過程中讓學生逐步具有朗讀的能力，增強社會責任感。

　　三、教學重點難點：

　　1、掌握詩歌朗誦技巧

　　2、學會朗誦詩歌

　　四、指導老師：

　　施陽蕾張陳躍周文肖

　　五、活動對象及人數：

　　2-5年級學生，每班由班主任推薦2位，共計劃20人。

　　六、活動時間：

　　每周四下午第三節課（單周為二年級，雙周為三、四、五年級）

　　七、活動要求：

　　1、上課采取指導教師輪換制度。

　　2、教師上課有計劃、有安排、有教案，并對上課情況做好記錄和反思。

　　3、教師定期進行階段小結和學期總結，并及時對活動情況作出調整以便更利于活動。

　　4、上課實施點名制度，學生不能無故缺席、曠課，有事必須提前向指導老師請假。

　　5、上課時學生要認真聽講，積極參與，聽從指導老師的安排，并按時完成布置的作業。

　　學期活動進度表：(略)

　　朗讀培訓班教學計劃 10

　　一、基本情況

　　目前，朗讀已引起所有語文老師的重視，許多教師能在教學中注意安排一定量的朗讀，增加朗讀的成分。雖然學生讀的次數、讀的量并不少，為切實做好“三進”工作的開展，把朗讀作為基本能力訓練，作為一個環節需要來安排，提高對朗讀的具體指導和要求，增強朗讀效果，結合我校實際，特制定本。

　　二、方法與對策：

　　1、明確朗讀要求

　　指導學生朗讀時，老師必須有明確而又具體的要求，使學生知道讀什么，為什么讀和怎樣讀。我們指導學生朗讀是要幫助他們提高他們閱讀能力，激發他們的.情感。老師就要利用各種手段加強訓練，如講解示范，重點領讀，播放錄音，個別指導等力求達到要求。總之，只要讓學生朗讀，就要有具體要求，并要有評定，使學生讀書時做到心中有數，有意識地訓練自己，向著具體要求努力。

　　2、重視朗讀形式

　　朗讀是表達情意的手段。課堂上，朗讀是一種藝術再創造，它通過聲音把文字表達不出來的地方表現出來。學生朗讀得有個過程，讀到一定時間，一定數量，就能“悟”出一些道理來，因此，閱讀教學要強調學生多讀書。多讀并不是機械的、無目的地，一遍又一遍地念讀。教師必須對材料進行合理分析，采用多種形式的讀，使學生感到新鮮，讀有收獲。范讀，出于教師口，入于學生耳，了然于學生的心，能增強學生對語言文字的敏感性。為讓學生形成課文所需要的情感狀態，進行有感情地范讀，能給學生一種語感直覺，誘發他們的情感沖動。

　　3、指導朗讀的技巧

　　引導學生對材料的深刻理解、感受，學生了解到作者或悲傷、激動，或敬佩、同情的情感后，使他們想用朗讀來表達內心的感受。朗讀形式的多樣化激發起學生朗讀的濃厚興趣，但僅憑這些往往讀不出文章的“味”來。指導學生朗讀時，還應該逐步教給學生一些朗讀技巧。

　　三．具體措施：

　　4月中下旬，培訓內容為：

　　（1）l與m的發音指導。

　　（2）第一聲與第四聲的發聲指導

　　（3）f和h以及前后鼻音指導。

　　（4）普通話語音、語調的培訓及朗讀訓練。

　　（5）變調訓練。

　　2、5月份，學生美文誦讀比賽。

　　3、6月份，學生演講比賽。

　　4、學期末“誦讀之星”評比活動。

　　朗讀培訓班教學計劃 11

　　一、創建的意義

　　中華民族是古老的禮儀之邦，傳統文化源遠流長，博大精深。五千年的文明積淀下很多文化遺產和教育經典，如《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》、《增廣賢文》、《道德經》、《四書》、《五經》、《唐詩》、《宋詞》、《元曲》等諸多經典，是對兒童進行教育的絕佳教材。《三字經》等蒙學教材被聯合國教科文組織收入世界經典蒙學教材。傳承中華民族的國學經典是我們每一所學校的神圣使命，實現民族振興，培養一代新人，必須對兒童進行經典誦讀和國學啟蒙教育，使他們能繼承民族的優秀文化遺產，培養民族自信心和自豪感。尤其在當前加強未成年人思想道德建設的大背景下，小學階段顯得更為重要。

　　二、創建目的

　　進行國學經典誦讀，在人的一生中有非常深遠的意義，兒童在這樣的`時期接觸最具智慧和價值的國學經典，會在兒童幼小的心靈中產生潤物無聲、潛移默化的效果，可以培養兒童仁義敦厚和高尚的人格，會開啟兒童未來創新思維的火花，從而奠定一聲高遠的智慧和優秀的人格基礎，使兒童更文雅，更具文化氣質。

　　三、創建實施步驟

　　1、形成富有鮮明特色的國學班級理念。

　　突出鮮明的主題：國學經典。讓國學經典深入學生的心靈，師生形成共識，形成鮮明的班級特色，為這個特色而努力奮斗。

　　2、營造濃厚的國學經典環境。

　　環境具有潛移默化的教育功能，班里的一墻一角，晨讀和上課預備，都突顯一個鮮明的特征：國學經典。讓國學經典無處不在，無時不有，既有無聲地熏陶和感染，更有有形的地引導和教育，處處凸現中國傳統文化的魅力，讓班級書香盎然，國蘊飄香。

　　3、每學期有計劃有選擇地完成國學經典誦讀任務。

　　學生在誦讀國學經典中增強語感，感受國學經典精華，奠定語文基礎。在記憶的黃金時代，增強經典儲備，從而扎下語文水平厚實功底。所以，本學期完成背誦唐詩三十首，下學期在繼續完成背誦唐詩三十首的基礎上，完成論背誦論語名句十則。

　　4、每周晨讀抽出十分鐘背誦國學經典，每天中午的課前預備進行國學經典誦讀。將背誦國學經典規定為寒暑假作業的一項，做到有布置有檢查，把活動落到實處。

　　5、適時舉行國學經典特色班級的少先隊主題活動、國學經典特色班級升旗儀式匯報表演等等活動。

　　朗讀培訓班教學計劃 12

　　根據新課程標準的的精神和要求，積極培養學生正確的朗讀能力和閱讀技巧，體會語言文字的特殊魅力和熱愛祖國文字的情感，養成愛讀書、讀好書的'習慣，做到準確、流利有感情的朗讀課文，形成對語言文字的審美體驗，為他們的終身學習生活和工作奠定基礎，全面提高學生的素質，更好的發展學生的個性和特長，促進學生的全面發展，為社會培養德智體美全面發展的人才，特制定計劃如下：

　　一、活動目的

　　1、培養學生愛好讀，養成良好的讀書習慣。

　　2、充分調動學生的動腦能力。，養成獨立思考，自主學習的積極性。

　　3、集活動的趣味性，智慧性于一體，讓學生在活動中得到樂趣，得到發展。

　　二、活動時間：

　　根據學校課程設置，每星期集體活動一次，時間為每周四下午最后一節課。

　　三、活動措施：

　　1、根據各班級和年齡的差異，具體分為低年級組，中年級組和高年級組，朗誦內容從優秀古詩文和經典課文篇目中選擇。

　　2、活動期間，各組在指導老師的組織下進行活動。

　　3、定期開展競賽評比活動。

　　具體活動安排如下：

　　周次內容

　　一周分組，進行初次活動

　　二周欣賞，讀文

　　三周仿讀精美散文，教師指導

　　四周成語接龍游戲

　　五周競賽：古詩背誦接龍

　　六周欣賞，讀文

　　七周課文篇目誦讀

　　八周朗讀競賽

　　九周朗讀綜合訓練

　　十周故事講座

　　十一周朗讀精品欣賞

　　十二周朗讀綜合訓練

　　十三周課文篇目選讀

　　十四周優秀篇目欣賞

　　十五周朗讀競賽

　　十六周課文篇目朗讀

　　十七周朗讀競賽

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