古詩誦讀教學計劃（通用15篇）

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們迎來了新的學習生活，是時候寫一份詳細的教學計劃了。如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的古詩誦讀教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　古詩誦讀教學計劃 篇1

　　為了全面貫徹素質教育理念，加大校園文化建設的力度，營造良好的校園文化氛圍，特此組織“朗誦特長班”。朗誦是一門藝術，朗誦是口語交際的一種重要形式。有利于提高學生的朗誦水平。根據特長班學員特點結合學校實際情況，制定一下計劃：

　　一、特長班活動目的：

　　1、通過各項活動，拓展學生的朗誦水平，激發學生閱讀詩歌的興趣；培養朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養，培養學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

　　2、把朗誦、文學欣賞、結合起來，提高學生審美修養，定期開展活動，提高學生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。

　　3、健全組織，積極開展各項活動，有計劃、有組織地開展好各項活動。

　　4、深化素質教育，通過朗誦特長班開展表演、交流研討等活動，促進學生全面發展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。

　　二、特長班活動計劃：

　　第一次：提出本學期特長班計劃。（共同討論）

　　第二次：朗誦的要點

　　第三次：朗誦的技巧

　　第四次：朗誦的基本表達手段

　　第五次：語速

　　第六次：舉辦朗誦比賽。（社員全體成員）

　　第七次：技能訓練

　　第八次：朗誦的技巧舉例

　　第九次：名家與朗誦

　　第十次：根據朗誦內容選配樂，配樂朗誦

　　第十一次：教師挑選學生抽測朗誦情況

　　第十二次：生自選朗誦資料，進行表演比賽。

　　第十三次：總結收獲，評選表彰優秀社員。

　　古詩誦讀教學計劃 篇2

　　一、指導思想

　　以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。

　　二、教材分析

　　至樂莫如讀書，至要莫如教子。《經典誦讀》是根據新課程標準，結合本校實際，自行開發的校本課程，其內容包括《弟子規》、《百家姓》全文，《千字文》、《中華成語千句文》精選和《笠翁對韻》、《古詩詞名句誦讀》。三年級所學內容為《弟子規》、《百家姓》全文。

　　《弟子規》是學童們的生活規范，它是依據至圣先師孔子的教誨編成的。是中華文化精髓，倡導孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，其次一切言行中，要謹慎，要講信用；和大眾交往時要平等仁和，要時常親近有仁德的人，向他學習 。以上這些事是學習的根本，非做不可。如果做了還有余遐，更應努力的學習禮、樂、射、御、書、術等六藝，各種經典，以及其他有益的學問。

　　《百家姓》是一本關于中文姓氏的書，成書于北宋初。將常見的姓氏編成四字一句的`韻文，像一首四言詩，便與誦讀和記憶，是中國古代幼兒的啟蒙讀物。

　　以上內容適合三年級孩子認知規律和閱讀發展，不僅能弘揚傳統文化，還能教育孩子從小養成良好的習慣。

　　三、具體做法

　　1、向學生以及家長積極宣傳閱讀的重要性，為學生的閱讀提供良好的讀書環境。

　　2、利用每周一節課的時間，通過誦讀、理解、觀看視頻或表演等形式，認真組織學生學習校本課程規定的內容《弟子規》、《百家姓》。

　　3、養成學生良好的讀書習慣，指導學生掌握正確的讀書方法，引導學生理解中國文化精髓。

　　4、家校結合，讓學生每周將誦讀內容背誦給父母聽，與家長交流孩子在日常生活中是否按《弟子規》倡導的去做，將誦讀與德育教育緊密結合。

　　古詩誦讀教學計劃 篇3

　　一、教學內容

　　本學期學習《幼學瓊林》。《幼學瓊林》內容涉及天文地理、婚姻家庭、草木蟲魚等，既是一部生活小百科全書，也是一部兒童啟蒙教材。

　　二、教學重難點。

　　經典誦讀教學的重點之一是經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦《幼學瓊林》先求熟讀，并初步背誦所學內容；經典誦讀教學的重點之二是在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。

　　經典誦讀教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

　　三、教學措施。

　　1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

　　2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、小老師”等。

　　3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

　　四、教學活動。

　　本學期將舉行《幼學瓊林》朗誦比賽，將以班為單位，給學生提供展示自己的機會，進一步激發學生對國學的興趣。

　　為了能讓傳統文化精華古為今用、重煥生機，我還要進行不斷的學習，逐步提高自己的教育教學水平，將中華文化最好的經典教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的未來播撒希望的種子。

　　古詩誦讀教學計劃 篇4

　　一、指導思想

　　中華國學經典是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。通過開展“國學經典誦讀”活動，加強優秀傳統文化熏陶，提高學生人文素養，培養學生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子，并推動“書香校園”、“書香班級”建設工作深入開展。

　　二、目的意義

　　1、傳承中華文化。通過開展國學經典誦讀活動，初步學習、感悟優秀傳統文化經典作品，使小學生從閱讀經典中感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養，不斷增強對民族優秀文化的認同與自信。

　　2、弘揚人文精神。與經典同行，與圣賢為友。在誦讀中提升境界、豐富內涵、開闊眼界、凈化靈魂、啟迪智慧，培養學生的愛國情操、崇高志向、自強人格、誠信品質等，讓中華民族智慧的精華引領學生的生命追求，促進和諧發展。

　　3、加強思想建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養；在學生心靈中產生潛移默化的作用，陶冶其性情，開啟其智慧，讓學生吸取不竭的精神營養。

　　4、推進素質教育。通過誦讀拓展學生的知識層面，感受漢語語言的魅力，培養學生對文學的愛好，打下扎實的文字功底，提高學習能力，為終生發展奠定基礎。

　　三、活動內容

　　1、誦讀以中國傳統節日中秋為主題的中華誦讀詩文或小學教材中出現及推薦的經典古詩詞、傳統意義的儒家文化經典和蒙學讀物；此次誦讀形式不限，須使用普通話，人數不少于2人，不超過8人（含伴奏），不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。

　　2、圍繞春節、元宵節辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親開展經典誦讀活動。向同學們經典文學作品。每位同學選擇其中一本閱讀后寫一篇讀后感，經指導老師點評后，20xx年2月10日每班推薦3篇參評，校大隊部將組織評選優秀讀后感。

　　3、誦讀以中國傳統節日端午節為主題的中華誦讀詩文或中小學教材中出現及推薦的經典古詩詞、傳統意義的`儒家文化經典和蒙學讀物（如《三字經》、《論語》等）此次誦讀形式不限，須使用普通話，人數不少于2人，不超過8人（含伴奏），不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。

　　四、組織領導

　　1、領導小組

　　組長：歐陽旭

　　副組長：熊小春

　　組員：錢培靜、熊麗芳、劉會平、李霞等

　　2、工作小組

　　組長：熊小春

　　副組長：各年級組長

　　組員：全體語文教師。

　　五、活動安排

　　1、各班利用每周星期四、五晨會時間和地方課時間誦讀，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。

　　2、與學校的教育教學活動有機結合，創造性地開展豐富多彩的活動。要與學校《中國傳統文化導讀課題研究》課題的研究相結合，為其提供理論依據和實踐材料。可充分利用兒童節、校園讀書節以及德育系列活動，為學生提供更多的經典誦讀參與和展示的機會。

　　3、引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人，每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。

　　4、20xx年9—10月，開展中秋節經典誦讀的活動。

　　5、2015年1—2月，開展元宵節經典誦讀的活動。

　　6、2015年5—6月，開展端午節經典誦讀的活動。

　　7、檢查與考評

　　（1）每周五檢查各班活動開展情況，做好記錄，并在例會上將檢查情況進行通報。

　　（2）每月組織一次檢測，每次抽測部分學生，并評出優、良、合格、不合格等不同等次，同時將檢測結果在例會上通報，學期末對檢測成績突出的班級和語文教師進行表彰和獎勵。

　　（3）每學年組織一次考級活動（一、二年級學生參加），過關的學生，統一頒發等級證書。

　　8、活動展示

　　（1）每學期舉行一次全校性的國學知識競賽，評出一、二、三等獎學生和優勝班級，頒發榮譽證書和獎狀。

　　（2）每學年舉行一次全校性國學經典誦讀比賽。比賽的形式可多種多樣，可以是大型集體誦讀，也可以是情景劇表演、詩劇表演等小型展演。鼓勵教師與學生同臺展示，力爭使每個學生都有參與展示的機會。

　　六、成果收集與資料整理

　　1、每學期將活動開展的情況進行總結、評比和表彰。

　　2、每學期對各種活動的原始資料進行收集、整理和歸檔。

　　古詩誦讀教學計劃 篇5

　　一、活動目標：

　　通過開展“經典誦讀”活動，讓學生感悟到優秀傳統文化的經典作品，使同學們從閱讀經典中感受到中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養。同時，培育學生的愛國情操，誠信品質等，讓大家感受到漢語言的魅力。為學生營造良好的閱讀氛圍，改善學生的閱讀狀態，激發他們持久的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，為終身發展奠定基礎。

　　二、活動主題：讓經典燭照少年

　　三、經典誦讀活動的口號：誦中華經典，做有德之人

　　四、活動要求

　　1、提高認識，明確活動重要意義。中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規范教育等活動結合起來開展。

　　2、創新形式，力求活動豐富多彩。以少年宮為活動載體；以文化熏陶為本，以文化教育為重。

　　3、精心組織，注重活動實際效果。在教師的正確指導下，組織好學生開展經典誦讀活動，增強活動效果。

　　五、主要工作與活動內容安排

　　1、活動開始利用8分鐘誦讀形成常規，選一名普通話好的學生做帶讀的小老師。

　　2、少年宮利用學習園地、手抄報等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。

　　3、每周利用一節活動課時間，進行經典吟誦、演講，分組背？？等形式開展活動。

　　4、舉行經典誦讀擂臺賽。

　　5、設立經典誦讀評價卡。

　　總之，經典誦讀活動是對少年兒童進行道德品質教育的有效方式之一，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀，我將按計劃并根據實際情況以飽滿的熱情開展好此項活動。

　　古詩誦讀教學計劃 篇6

　　一、科學地選擇古詩教學內容

　　1. 依據幼兒的年齡特點

　　幼兒年齡小，知識經驗缺乏，理解能力還不夠強，我們可以選擇語義淺顯、用字自然、感染力強的詩句。如邵康的《一望二三里》：“一望二三里，煙村四五家，門前六七樹，八九十枝花。”內容淺顯易懂、合轍上口、節奏自然明快，幼兒容易記誦，自然會興趣濃厚。

　　2.蘊涵積極的教育意義

　　幼兒期正是人生中可塑性最強的階段，進行良好性格的培養、高尚情操的熏陶就顯得格外重要。重拾古詩正是因為它蘊涵著智慧和哲理，教育性因素正是選擇古詩的重要參考。如《憫農》“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，至今讓人記憶深刻。尤其是在如今衣食無憂的社會，唯有讓幼兒體會古詩中的意境，孩子們才會更好地珍惜現在的美好生活。這些具有哲學啟蒙知識的作品，深得幼兒喜愛，使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事的道理。

　　3.選擇季節相符的古詩

　　一年有四季，季節特征不一，孩子對此感悟較深。若能根據季節的變化相應選擇一些古詩學習，會取得事半功倍的效果。如當秋意正濃的時候，一首杜牧的《山行》，定會把秋天襯托得無比絢爛，孩子們有一種身臨其境的感覺，學習的效果可想而知。

　　4.結合節日學習古詩

　　我們中國歷史悠久，有很多具有深遠意義和紀念價值的節日。若能結合這些節日來學習古詩，會有意想不到的效果。如：春節來臨之際學習王安石的《元日》；清明節學習杜牧的《清明》；重陽節學習王維的《九月九日憶山東兄弟》等。不僅可以讓幼兒對中國傳統節日有更深的印象和了解，更在悄然無聲中學會了更多名詩古句。

　　二、采用靈活多樣的教學方法

　　1.環境陶冶法

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會，讓環境達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。在班級環境布置中設置“古詩天地”等欄目；在圖書角投放多樣性的古典文學叢書，時常更換圖文并茂的古詩經典叢書等，潛移默化地培養幼兒對古詩文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術氛圍中；在日常教學中，開展一些個人或小組競賽，如“古詩文接龍”“古詩文擂臺”“評選古詩大王”等。這些活動既能幫助幼兒復習鞏固古詩文，又培養了孩子合作、競爭意識及集體榮譽感。

　　2.故事講解法

　　故事是幼兒容易理解和喜聞樂見的形式。根據古詩的內容，編成一個小故事告知，孩子們對古詩就有了初步的概念和理解，之后再來學習古詩，會取得事半功倍的效果。在編故事時，要把詩中難理解的詞語和意思變成通俗易懂的口頭語言，并把詩詞之間省略了的意思補充出來，達到幫助幼兒理解詩歌內容的目的。如在學習《回鄉偶書》時，我編了一個白胡子老爺爺回家鄉的故事，孩子們非常感興趣。

　　3.情境表演法

　　幼兒具有好動愛表演的特征，在古詩教學中，讓幼兒運用肢體將詩的意境進行表演，可以調動幼兒的視覺，聽覺等多種感官的參與，使學習古詩文變得更加有趣味性。如：在幼兒學習古詩《詠鵝》教學活動中，活動前制作了許多白鵝頭飾、紅掌等，教學時幼兒扮成一只只大白鵝浮水，撥清波，跟著白鵝媽媽玩游戲，在快樂、有趣的白鵝戲水游戲中學會了詠誦古詩，達到了很好的效果。

　　4.創作繪畫法

　　當幼兒對一首古詩達到了簡單理解的要求后，就開始嘗試讓幼兒來創作繪畫。剛開始時，我發現盡管幼兒對于某一首古詩已經有了一定的理解，但當他們創作繪畫時，卻往往感到無從著手，非常困難。于是我不要求孩子們的作品一定要表達出古詩的內容，而只要求他們在這首古詩里面想表現哪一點就表現哪一點，甚至可以是其中的一句、一詞、一字。這樣孩子們很容易就畫出了其中的某一面，作品千姿百態，無一相同。然后慢慢地，許多孩子覺得不夠了，就開始在畫面上進行添加，把自己理解的繼續畫出來，畫面越來越豐滿，幼兒的繪畫能力也進步了。

　　5.欣賞歌唱法

　　不同內容的古詩都配有不同旋律的音樂，唱詩是將詩、樂相結合，以生動活潑的方式對幼兒進行傳統文化教育，這種教學方式可以提高幼兒對古詩詞的學習興趣，可以加深并加快幼兒對古詩詞的記憶。在音樂活動中，適當巧妙地融入一些古詩文內容來進行歌唱與表演活動等，不僅開發了幼兒的藝術潛能，而且增強了幼兒對古詩的理解和記憶，并且在很大程度上提高了孩子們學習古詩文的興趣。

　　在幼兒階段，古詩文的教學貴在精而不在多，也許學生還沒有辦法深刻理解那些千百年前的詩人在詩作里表現出來的對人生的理解和感悟，但是他們并不缺乏一雙發現美的眼睛和一顆感受美的心靈。

　　古詩誦讀教學計劃 篇7

　　古詩文是我國文學寶庫中的一顆璀璨明珠。它不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且韻律優美，語言精煉，對仗工整，節奏感強，富有想象力。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，從小讓幼兒接受中國古典詩詞，不僅能促進幼兒口語的發展，增強記憶力、創造力，更能陶冶幼兒的情操，促進人格的健全發展。

　　大班幼兒學習古詩的.有利條件及分析：

　　大班幼兒已有小中班的語言基礎，具備了一定的識字、朗讀、背誦等語言能力，正處在語言發展的黃金時期；古詩同詩歌一樣，讀起來瑯瑯上口，易記易背，短短四句或八句詩，即能融時空、遠近、情與景、現實與幻想等于一爐，內容高度濃縮，內涵極其豐富。無論從內容上，還是形式上，都符合大班幼兒的年齡特點。且幼兒一旦記住，具有終生受益的長期潛力。

　　大班開設“古詩課程”的目的：

　　1、背誦古詩，發展語言能力，使幼兒感受語言的豐富和優美。

　　2、通過學習古詩，陶冶情操，進行藝術熏陶，增長知識，體驗學習的樂趣。

　　本學期，我們將從以下幾個方面入手：

　　一、創設環境，凸顯班級文化。

　　《綱要》中指出：創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會。良好的環境可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。除了幼兒園的有關古詩的吊飾、墻飾，各班級也將創設古詩角，讓幼兒在古詩氛圍濃厚的環境中學習，潛移默化地培養了幼兒對古詩文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術氛圍中。

　　二、多種通道，拓展活動形式。

　　在實踐的操作過程中，我們深刻的體會到：幼兒的古詩教學，切不可忽視他們的興趣、經驗和能力，不能采用呆板單一的模式進行學習，而應將單向的語言知識的傳輸變為互動的多通道學習，從而使幼兒在古詩教學活動中有情、有趣、有感受、有共鳴，不僅得到中華古老文化的熏陶，更使幼兒的學習興趣和學習能力得以提高。我們將從以下幾種形式開展活動。

　　1、快樂誦讀：

　　誦讀是學習古詩一個重要環節，是建立在感受體驗基礎上的藝術形象再創造活動，運用多種方法誦讀可以提高幼兒節奏韻律感。有節奏誦讀、配樂誦讀，男女幼兒對多種形式的誦讀，讓幼兒感到誦讀是一件最快樂的事情。

　　2、藝術感染：

　　古詩文與古典民樂、繪畫相結合，聲音、畫面、音樂相互交融、相輔相承，使幼兒情感經驗激活、審美能力提高，為詩歌配上音樂和幼兒一起演唱或在課余時間畫一畫，不僅詩歌的情感音韻、意義自然被幼兒接受理解，還能大大提高了幼兒的藝術素養。

　　4．古詩文表演：

　　幼兒是天生的表演者。有的古詩雖然只有短短幾句，卻能解讀出有趣的故事，讓幼兒在理解古詩的基礎上表演古詩，將大大增加幼兒學習的興趣。

　　5．親子共讀：

　　為了使幼兒古詩文的經驗更為廣泛，我們將通過召開家長會，網站等形式與家長溝通，努力取得家長配合，構建了家庭學習共同體。讓家長和孩子們一起閱讀，一起學習。

　　本學期教學計劃如下：

　　九月：《登鸛雀樓》、《游子吟》

　　十月：《九月九日憶山東兄弟》、《古朗月行》

　　十一月：《望天門山》、《出塞》、《望廬山瀑布》

　　十二月：《元日》、《江雪》、《池上》

　　古詩誦讀教學計劃 篇8

　　一、指導思想

　　為創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我校將繼續開展古詩文誦讀活動，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣。讓學生們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，弘揚祖國優秀的傳統文化，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

　　二、誦讀目標

　　1、通過經典誦讀，可以讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；

　　2、通過經典誦讀，讓學生接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養學生良好的道德情操；

　　3通過經典誦讀，可以培養學生養成良好的學習習慣和學習方法。

　　4、通過經典誦讀活動的開展，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。

　　三、誦讀原則

　　學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

　　四、誦讀參與對象：

　　一——六年級全體學生

　　五、誦讀要求：

　　1、古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

　　2、每周二，各班語文老師須提前安排好本周誦讀的具體篇目，親自或由小干部組織誦讀活動。屆時將有“誦讀檢查員”檢查并記錄班級誦讀情況。

　　3、每周四，語文老師進班組織、指導古詩文誦讀，并檢查學生的誦讀情況。學校領導將隨機檢查。

　　4、選拔好優秀的詩文誦讀能手，負責督促、檢查班級其他學生完成每周背誦任務。

　　5、要求每個學生準備一本抄詩本，結合每周誦讀篇目。各班教師要認真批改，并要求學生及時訂正。

　　6、在誦讀詩文的進程中，學校將舉行古詩文誦讀階段性活動。

　　古詩誦讀教學計劃 篇9

　　一、指導思想：

　　在新課程理念的指導思想下教學古詩，優化課堂結構，轉變教學方式。緊扣語文課標的精神，努力讓課堂氣氛活躍，書生瑯瑯，讓學生充分地讀，充分地說，充分的想，真正做到以學生為主體，學生成為學習的主人，學到讀書的方法，提高學習的能力。

　　二、學生基本情況：

　　古詩文作為中華民族的優秀文化遺產，學生們早有接觸，都能背誦一些膾炙人口的名詩名篇。對于課內外的古詩文都有一定程度的掌握。學生對于學習古詩，背誦古詩的興趣很高，記憶力很強。基于以上情況，本學期的教學重點在于通過多種形式的古詩教學，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養，受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊，培養愛國主義精神。

　　三、教材分析：

　　古詩文，是東方智慧和藝術的結晶，猶如一條流淌著的長河，在中華民族的精神歷程中始終奔流不息。它們以最精、最妙、最美的語言，表現了歷代社會的世態人情，展示了圣賢先哲們的非凡智慧，抒發了人類最復雜多姿的情感。學習古詩文，具有十分重要的現實意義。大而言之，是為繼承中華民族的優良傳統，塑造民族人文精神；小而言之，是為增長知識，開闊眼界，陶冶情操，健全人格發育，提高語言表達和寫作水平，提高審美感覺和鑒賞能力，促進身心健康發展。

　　本書編排合理，內容豐富。本教材中編錄的古詩，皆為中國古典詩歌的精華，每一首都有不可復制的獨到之處，都是詩人創造性思維的結晶。編寫時，注意適合小學生的身心特點。所選內容均意境清新健康，內容深入淺出，語句朗朗上口，十分適宜小學生的學習。從鑒賞的角度入手，探尋詩人獨特的思維軌跡，挖掘詩中創造因子，并融入古詩教學之中，有利于幫助學生深入理解詩歌意境，有利于學生習作水平的提高。

　　四、教學目標：

　　1、從古詩的賞析中了解基本的古詩知識，領悟其中意境及寫作技巧，從而培養學生熱愛古詩的興趣。

　　2、學習與活動結合，讓學生在“樂”中學。

　　3、通過欣賞古詩，理解古詩的今意，在理解古詩內容的基礎上，學會有感情地朗誦古詩。

　　4、鼓勵學生背誦，積累一定數量的名詩佳句，培養學生的文學修養。

　　五、具體措施：

　　1、引發興趣。

　　讀千古美文，做少年君子。認真備課，對于古詩中的典故、發生的有趣的故事，導課時介入，激發學生的學習興趣。拓寬學生的視野，介紹詩人的經歷、特點、貢獻等引領學生去讀相關的課外書，加深對古詩的理解，可謂一舉兩得。同時讓學生配樂朗誦，激發學生的自豪感和成功感。根據學生年齡特點，在學生背誦累的時候，讓學生古詩配畫，既理解了古詩，又深化審美情趣。讓學生勞逸結合，對古詩不產生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，欣賞flash動畫，培養想象能力和創新能力。在玩中學，學中玩。

　　舉行班級對抗賽、評選誦讀小明星、男女生對抗賽等多種方式，讓學生積極參與，培養興趣。以鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。在朗讀、理解、誦讀、表演“經典”的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，提高了學生的文學素養，

　　2、保證數量。

　　首先把學過的進行復習鞏固，然后把沒學過的18篇經典古詩文背熟，及時掌握扎實。期中考試后，再從耳熟能詳的知名古詩背熟，增加背誦數量，使學生養成背誦習慣，形成背誦能力。對有余力的同學提高要求，結合自己實際,每學期要制定出自己的背誦計劃和具體目標。增加數量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。

　　3、抓好質量。

　　每節課及時檢查背誦，把每個學生的背誦情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。在家長會上，讓家長體會背誦古詩文的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴格要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭取一個不落地背熟

　　4、加強指導。

　　一方面加強教師的范讀指導，上網搜集相關配樂朗誦，另一方面培養尖子生，加強領讀訓練，使學生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。

　　六、課時安排：

　　每周一課時學習一首古詩。

　　古詩誦讀教學計劃 篇10

　　《全日制語文課程標準》（實驗稿）指出：“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。”“背誦優秀詩文選不少于160篇（含課文）”。新大綱第一次明確提出背誦的數量，特別是對古詩詞背誦的規定。加強古詩詞的誦讀是小學語文教學的重要任務，是實施新課程標準，開展素質教育的需要。

　　一、營造詩詞氛圍，激發學習興趣

　　對于小學生來說，古詩詞距離我們的實際生活很遙遠，學習起來會感到枯燥乏味。為了激發學生學習古詩詞的興趣，達到潤物細無聲的教學效果，我從詩教的角度布置教室。黑板報精心開辟“古詩角”、“詩詞園”，介紹古詩詞知識以及學生誦讀古詩詞的活動成果。教室前面黑板左上角設立專門的“詩詞角”，作為抄寫“每周一詩”的固定版面。每周選一兩首詩抄寫在“詩詞角”上，推薦給學生誦讀，每節上下課學生誦讀古詩。學生一走進教室，抬頭便見經典名句，寬松和諧的氛圍為走近經典提供了特定的環境，對學生的行為具有同化力、促進力。深厚的班級文化底蘊使學生的心靈在潛移默化中受到感染和熏陶。

　　二、潛心吟誦詩詞，提高誦讀效率

　　我們選擇誦讀的古詩文，都是膾炙人口的名篇，瑯瑯上口的佳作。為了讓學生饒有興味地吟誦這些優秀的詩作，繼而喜歡上我們的古詩文，在實踐探索中，我將做做如下工作：

　　1、組織班級誦讀，確保誦讀時間

　　俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”每天早晨，孩子們一來到學校，就接受古典詩文的熏染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠，常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。在每節課預備鈴響后要求學生做到“一吟。“一吟”，即學生吟誦古詩文，相應烘托語文學習的環境。在每周周二的誦讀活動課上做到“二問”，即學生提出不懂的問題，教師幫助解答。這樣學生與古詩文越走越近，其樂融融。

　　2、進行各種誦讀，提高誦讀效果

　　誦讀是培養感受力的一個重要方面，有益于學生整體感知、大體了解古詩文。所謂“詩讀百遍，其義自見”。誦讀時，學生或高聲誦讀，或淺唱低吟，引導學生在讀中感知詩意，并由知而悟，由悟而入境，由入境而達情，由達情而曉理……

　　①大聲讀詩，整體感知。

　　這里的“讀”是讓學生初讀詩詞，整體感知，對古詩詞有一個大概的了解。每周周一中午的詩詞活動上，學生首先根據拼音讀準每一個字音，把詩句讀正確、讀通順。接著跟老師讀，老師抑揚頓挫的朗讀有很好的示范作用，直到學生讀得有滋有味，入情入境。然后是開展同桌互讀、開火車讀、教師引讀、男女生賽讀等多種形式。古人曾說“好讀書，不求甚解”，這是讀書的一種方法。

　　②熟讀成誦，豐富積累。

　　周恩來總理曾說過：“積背于少年，受益于終身。”背誦是古詩文教學的落腳點。“幼學如漆。”兒時背誦下來的文章，可能一輩子也不會忘記。因為孩子正處于記憶的黃金時期，背下來不僅終生不忘，而且終生受益。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”

　　結合明星學生、明星小組評比活動，在班級開展“古詩詞誦讀爭星”活動。每位學生準備一本古詩詞摘抄本，學生每背會一首古詩，就抄錄在積累本上。教師、家長可以根據學生的積累本，檢查背誦情況，及時鼓勵。

　　③配樂吟唱，感悟詩境。

　　“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”欣賞詩詞，除了體會古詩詞的意境外，最重要的是能夠感受作者的感情。事實上，詩與樂在藝術起源上有著悠久的同源關系。而很多古詩詞本來就配有樂曲，以供吟唱，還有些古詩后人為它譜了曲，不僅可以吟，還可以唱。我們可以利用實踐課、班會課、音樂課等，學習這樣的歌曲。

　　三、開展詩詞活動，提升語文素養

　　孩子畢竟是孩子，經過一段時間的誦讀后，難免會松懈下來。為了讓學生將誦讀活動繼續進行下去，深入到學生的心田，我們將圍繞經典誦讀活動舉行一系列比賽：

　　1、誦讀爭星。舉行古詩文背誦比賽，既可以加強古詩文的積累，又可以讓學生們體驗到背誦的成就感。

　　2、情境表演。許多古詩詞有很強的情境性，適合表演。讓學生把古詩詞內容演成情景劇，是一件非常有趣的事。在誦讀時，加上適當的語氣和動作，邊誦讀邊表演，不僅有助于記憶，還有利于學生體會詩詞的意境。這樣通過表演，讓學生有一種如臨其境之感，加深了對古詩詞的感悟。

　　3、詩文配畫。古詩文因為作者的推敲琢磨，語言很具有鮮明的形象性。在學生誦讀的基礎上，為古詩文配畫，加深學生對古詩文的感悟，培養他們的思維力和想象力。

　　四、創建班級詩本，體驗童心飛揚

　　誦讀是古詩文學習的基礎，引導學生展開創作是古詩文學習的升華，是學生傳承中華民族文化的理想目的，鼓勵學生進行詩詞的創作，為自己出詩集、辦詩文報等，使學生充實起來，“靈秀”起來。

　　古詩誦讀教學計劃 篇11

　　一、課程概述

　　1、課程名稱 古詩詞誦讀

　　2、課程范疇

　　紫色語言（文化修養領域）

　　3、課程內容

　　《古詩詞誦讀》朗讀、背誦理解古詩詞的詩意以及了解古詩詞的作者等。借助讀物中的圖畫閱讀和生活實際了解詩文的意思；閱讀淺近的古詩詞，展開想象，獲得初步的情感體驗，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法并樂于與人交流，感受語言的優美。

　　4、開發依據

　　古典詩文博大精深，燦若繁星，千百年來，滋養了多少代中國人。子曰：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識鳥獸草木之名。”（《論語·陽貨》）三千余年前夫子諄諄切切，語重心長地教導年輕人應學詩，三千余年后的1999年的一個春日，我們同樣聽到了同志在“中國唐宋名篇音樂朗誦會”上的勸勉：“學一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”《全日制義務教育語文課程標準》在“總目標”中也提出了“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。”的要求。“階段目標”中更明確要求誦讀、背誦優秀詩文，小學階段不少于160篇（段）。隨著《課程標準》的頒布，古詩文教學開始受到人們更多的關注。為創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我班將開展古詩文誦讀活動，讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，享受閱讀的樂趣。

　　5、課程目標

　　總體目標：

　　《古詩文誦讀》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學、思想的“積累和熏陶”。所謂積累，即，積累豐厚文化底蘊，傳承優秀文化，弘揚民族精神；所謂“熏陶”，即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身發展奠基。讓學生能熟練誦讀古詩詞、理解全詩意、詞意，并能運用于生活。

　　具體目標：

　　1、讓學生了解我國古代一些著名的詩人及著名的詩句。喜愛古詩，能自覺朗讀、背誦古詩，達到瑯瑯上口。

　　2、學生能夠熟練地背誦所學古詩詞并理解詩詞中所蘊含的深意。通過古詩對學生進行愛國主義教育

　　3、通過誦讀古詩詞活動，幫助學生積累古詩詞，充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生朗誦古詩詞的水平。

　　4、通過古詩詞的閱讀和欣賞，培養健康的審美情趣，提高審美能力。

　　5、學生能夠在一定的情境中或者一定的場景中聯想到相應的名詩。

　　6、積累大量的古詩。

　　二、課程實施

　　1、學生情況分析

　　中華文化源遠流長，古詩詞是中華文明傳承數千年的重要載體，繼承和發揚中華民族的燦爛文明是每一個教師的神圣職責，古詩詞誦讀就是一個重要的途徑。通過誦讀活動，讓這些傳統美德根植于小學生幼小的心靈，對于豐富學校教育內容，培養學生的人文素養，具有重要的現實意義。古詩詞內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用和意義。開展此活動可以豐富師生人文素養，也可以展現我校“書香校園”的辦學特色，促進素質教育的全面實施。

　　2、具體實施

　　故事導入、反復誦讀、配樂吟唱、品讀解意、聯系實際、感悟升華、背誦積累、深化感受、積淀語言等。

　　三、成果展示形式及效果

　　１、成果展示形式

　　（1）古詩詞誦讀本

　　（2）誦讀展示

　　２、效果：

　　學生能夠誦讀所學的古詩詞，拓展知識面，培養對文學的興趣愛好，提高學生的人文素養，激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。

　　古詩誦讀教學計劃 篇12

　　古詩詞是中華民族的優秀文化遺產，而古詩詞誦讀活動，又使得學生不僅領略了中華民族傳統文化亮麗的一章，還增強了學生的民族自豪感，培養了學生多方面的能力。

　　為了更好地培養學生的興趣，激發他們誦讀古詩詞的熱情，我們要開展以古詩對聯誦讀為主題的系列活動。

　　一、根據目錄查找信息。

　　首先布置相應的篇目，安排學生搜集相應的詩詞。我們據此讓學生通過多種渠道獲取詩詞的具體信息。學生不僅對所找的詩詞有了更深刻的印象，而且還培養了他們搜集處理信息的能力。

　　二、建立古詩對聯積累本。

　　為了更好的激發學生誦讀的興趣，引導學生建立古詩詞積累本，將所搜集的古詩詞的具體信息通過抄、析、評、感等多種形式展示出來，加強他們對詩詞的理解，培養他們的鑒賞能力；另外，提倡學生根據讀懂的詩意給詩詞配畫，這樣也給予學生更多角度的展示空間，激發了學生的積極性，更增強他們的理解誦讀能力。

　　三、開展系列誦讀活動。

　　為了提高古詩對聯誦讀的實效，利用早晨晨讀時間及其它課余時間，引導學生自覺誦讀，并在班級中、小組中、同位間展開“誦讀大比拚”競賽活動，從中評選“誦讀小能手”、“誦讀能手擂主”。活動中學生不僅將當天所要求誦讀的詩詞篇目背誦過，而且還積極主動地提前往下背。學生在競爭中不斷地鞏固所背誦的詩詞，同時這一過程又培養他們的競爭意識、合作意識。

　　四、爭取家長支持配合。

　　除了利用好校內資源，我們還要利用家長會等機會與家長進行很好的溝通，盡量爭取家長的支持與配合。我們要開展“親子誦古詩”活動，學生將所誦讀的詩詞回家與家長交流的形式，促進學生誦讀。這一環節不僅收到很明顯的效果，同時也給了家長與學生進一步交流的機會，讓他們更好地、更多方面的了解了學生的情況。

　　五、完善評價激勵背誦。

　　期末檢查時，采用學生喜歡的形式進行檢查評比，即將所有古詩分為“必背篇目”和“抽測篇目”分別計成績，最后累計總成績，滿分為10分。為了充分調動每一位學生的積極性，我們采取同位聽背“必備篇目”的形式，讓學生相互進行打分，這樣也激勵了那些沒有背熟的同學，同時在檢查別人的過程中也加深了自己的印象。借助手中的誦讀卡進行“抽測篇目”的考察，學生間又掀起背誦的高潮。

　　總之，通過開展古詩詞誦讀活動，不僅使中華民族的優秀文化遺產得以廣泛傳播，而且提高學生活動誦讀的興趣，同時提高學生的綜合素養。

　　古詩誦讀教學計劃 篇13

　　中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊，培養愛國主義精神。本學期古詩吟誦教學我打算從以下幾方面入手：

　　一、引發興趣。

　　誦中華經典，做謙謙君子。認真備課，對于古詩中的典故、發生的有趣的故事，導課時介入，激發學生的學習興趣。拓寬學生的視野，介紹詩人的經歷、特點、貢獻等引領學生去讀相關的課外書，加深對古詩的理解，可謂一舉兩得。同時讓學生配樂朗誦，激發學生的自豪感和成功感。根據學生年齡特點，在學生背誦累的時候，讓學生古詩配畫，既理解了古詩，又深化審美情趣。讓學生勞逸結合，對古詩不產生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，培養想象能力和創新能力。在玩中學，學中玩。

　　舉行班級對抗賽、評選吟誦小明星、男女生對抗賽等多種方式，讓學生積極參與，培養興趣。以鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。

　　在朗讀、理解、誦讀、表演“經典”的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，提高了學生的文學素養，

　　二、保證數量。

　　首先把上學期學過的古詩進行復習鞏固，然后把沒學過的12篇經典古詩文背熟，及時掌握扎實。再從《校本教材》中耳熟能詳的知名古詩背熟，增加背誦數量，使學生養成背誦習慣，形成背誦能力。對有余力的同學提高要求，結合自己實際,每學期要制定出自己的背誦計劃和具體目標。增加數量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。

　　三、抓好質量。

　　每節課及時檢查背誦，把每個學生的背誦情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。在家長會上，讓家長體會古詩吟誦的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴格要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭取一個不落地背熟

　　四、加強指導

　　一方面加強教師的范讀指導，上網搜集相關配樂朗誦，另一方面培養尖子生，加強領讀訓練，使學生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。

　　總之，這學期通過多種形式的吟誦活動，讓學生在誦讀中感悟人生真諦，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。

　　古詩詞教學計劃

　　為了讓學生深刻地了解我國民族文化的瑰寶，吸取人類文化的營養，陶冶高尚的情操，也為了拓展學生知識面，豐富語文知識的積累，提高語言表達能力，學校開設了以《古詩吟誦》為主題的校本課程，一學期結束了，特將本期的教學工作做如下總結：

　　1、趣味古詩詞課的開展。

　　因為我本身就是一個語文老師，這樣在原有的文學功底和對語言文字通徹的理解感悟基礎上，設計整堂課，將吟誦和提高語文素養有效結合起來，將聲、色、畫、藝融為一體，課上學生學習一首古詩后，還可以選擇自己喜愛的方式表現古詩，或自吟自誦，或表演誦，或換調改唱，或改寫文體，或古詩配畫……把古詩吟誦的主動權交給學生。一位位小詩人，一本本精美的吟誦本就展現在大家眼前。使學生一節課40分鐘收獲的不僅僅是一首古詩，更重要的是受到古文化的熏陶，自主意識上去喜愛上古文化，在知識、能力、情感上“三”收獲，這樣也更加提高了教師對古詩的理解和鑒賞能力，提升他們的教學水平和文學修養。

　　2、一天誦讀一首詩。充分利用課前兩分鐘的時間，值日生自主選擇誦讀內容，抄在黑板“古詩角”上，利用課前帶領同學們誦讀，所以課前幾分鐘從每一樓走廊經過，總會聽到瑯瑯的讀詩聲；學生們也樂于把每天一詩抄在自己的“百寶箱”摘抄本上，設計編畫，常常在小伙伴之間交流翻閱。這樣學生不但有了積累，而且養成了吟誦的好習慣。

　　這樣讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂,使古詩教學得到了有益的擴展和延伸，孩子們語言文明、說普通話，自主吟誦，已蔚然成風。

　　3、引導學生積極參與學校“誦古詩”的校園文化活動之中。

　　“誦古詩”的校園文化是本學期我校校園文化建設的新特色。我們利用校本課程時間，培養學生閱讀大量的經典詩文；利用綜合實踐的部分課時進行兒童新詩的寫作指導和創作實踐，大大提高了孩子們的想象力

　　1）、詩香雅韻滿校園。在活動之前，我指導學生選擇兩首古詩，充分展現班級特色，通過多種形式表現古詩意境。學生們對這種形式喜聞樂見，表演者神形懼到，吟誦著一首首動聽的古詩，小聽眾們聽得、看得津津有味，時不時也不由自主地吟上一吟，整個活動場面其樂融融，詩香四溢……

　　2）、兒童新詩傳校園。

　　如果說感受古文化是一次情感的熏陶，情操的陶冶，那么新詩創作就是一

　　次創新火花的迸射，是體驗詩文化的延伸。讓學生深切感受到：我不但會吟詩，我還會把自己看到的、聽到的、想到的用詩的形式表現出來，我也儼然成為一個小詩人了。

　　3）、文化楹聯溢校園。

　　對聯是我國優秀民族文化的瑰寶，融詩歌藝術與書法藝術于一體，學生平常生活中接觸對聯教多，例如春聯、喜聯、壽聯等等，但是認識了解卻不夠深，本學期通過各位副班主任早晨的領讀欣賞和作為班主任的我的指導和學生的課間積累，此次活動，學生在對聯知識的搶答、對聯故事表演中都表現出了高漲的熱情參與性。

　　通過這樣富有創意而有實效性的活動，我和學生的知識豐富了，感受更深了，古詩詞教學工作已經走入正軌。

　　古詩誦讀教學計劃 篇14

　　我國古典詩詞源遠流長，浩若繁星。在這筆豐厚的文學遺產中，反映戰爭的作品占有很重要的位置。其中有吟誦邊塞風光的（如王維的《使至塞上》），有敘述邊關戰事的（如李賀的《雁門太守行》），有借以傾訴思鄉之情的（如范仲淹的《漁家傲》，更有暢談從軍壯志抒發愛國之情的（如陸游的《十一月四日風雨大作》），那么我們今天來看一看這兩首詩歌又是從哪方面來反映戰爭的？

　　一、 交流資料

　　1、樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時規模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。

　　二、 誦讀詩歌，感知詩歌大意

　　1、誦讀：可教師范讀、學生誦讀、自由散讀、全班齊讀

　　2、詩歌大意：

　　《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方……這首詩通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。

　　三、 討論探究

　　1、請同學有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。

　　2、詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動人民造成的苦難的？（板書）

　　3、你是怎樣看待戰爭的？

　　四、 學生小結

　　五、 推薦閱讀

　　王昌齡——從軍行（一、二）

　　王 翰——涼州詞

　　六、 作業

　　背誦默寫

　　古詩誦讀教學計劃 篇15

　　一、教學目標：

　　1.初步培養學生對于傳統文化的興趣，為將來的厚積薄發創造條件。

　　2.誦讀經典，積累豐富的語言，提高語言表達能力。

　　3.直面經典，汲取中華文化的精髓，提高學生的人文素質。

　　4.誦中感悟，感受經典蘊含的思想性和藝術性，陶冶情操，凈化心靈。

　　二、教學內容：

　　本學期誦讀內容為三部分：

　　1、古詩十二首。

　　2、名人名言十句 。

　　3、帶“龍”的成語9個；含有“想”意思的成語6個；表示杰出、不一般的成語5個；描寫態度和藹的成語5個；成語接龍一組。

　　三、教學時間：

　　1.每周的經典誦讀課及一、三、五的晨間誦讀時間進行誦讀指導。

　　2.每天語文課上用1-3分鐘進行復習鞏固。

　　3.學生課外復習背誦。

　　四、教學策略：

　　1.教師范讀為主，輔以講解部分知識點。

　　2.學生反復朗讀為主，要求背誦積累。

　　3、檢查落實

　　（1）開辟“古文誦讀園地”評出每月的誦讀明星 。

　　（2） 每月統計學生的背誦進度。

　　（3） 集體展示，評選班級明星。

　　五、三年級課外閱讀推薦書目

　　一、必讀書目。

　　1、《語文經典讀本》

　　2、《愛的教育》

　　3、《稻草人》 葉圣陶 中國少年兒童出版社1979年版

　　4、《寶葫蘆的秘密》 張天翼 農村讀物出版社2002年版

　　二、選讀書目。（根據各自愛好有選擇性的閱讀。）

　　1、楊紅櫻系列

　　2、《周恩來》

　　3、《雷鋒的故事》

　　4、《岳飛傳》

　　5、《小學生十萬個問不倒》

　　6、《中國節日故事》

　　7、《中華美德故事》

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