一年級上冊科學教學計劃（精選7篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們迎來了新的學習生活，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么教學計劃怎么寫才能體現你的真正價值呢？下面是小編整理的一年級上冊科學教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一年級上冊科學教學計劃 篇1

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　科學教材是以學生生活經驗圈的不斷擴大逐步展開教學內容的。按照“家庭—學校—家鄉與祖國—地球和宇宙”的脈絡，隨著學生成長過程中生活經驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學內容的廣度和深度，體現多學科知識的整合。突出了以科學探究為核心，注重探究學習活動安排，盡可能讓學生投入科學探究的過程中，從而受到情感態度與價值觀的教育，提高科學探究能力和科學素養，獲取一定的科學知識。注意了體現科學、技術和社會的相互關系，以利促進學生對科學本質的認識和科學素養的逐步形成。教材實用性、可操作性強。每個階段設計了相對獨立的研究內容，如種鳳仙花單元，分別設計了播種(認識植物的種子)、觀察莖葉的生長(認識植物莖葉的特點)、研究鳳仙花的花(認識植物花的構造)、對“結果”的觀察研究(認識植物果實的特點及存放種子的方法)、對鳳仙花一生的生長情況進行整理(了解生物的生命周期)，而且，每一課有較豐富的教學內容和研究活動，便于教師操作。同時，這些內容又是相關聯的，它們是根據植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳時機，調整實施教學過程。

　　三、學生學情分析：

　　本班有學生76人，通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，具有一定的學習科學的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學習，動手實踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結經驗，學生的合作交流也不強，喜歡單獨行動。本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。

　　四、教學目標：

　　第一單元

　　1、能指認植物的六大器官，知道各個器官的作用。

　　2、能通過觀察、比較、分類、測量、解剖等方法認識植物的各個器官。

　　3、了解周圍更多的常見植物的名稱，能對常見的植物進行分類，說出它們的典型特征。意識到植物對人類生活的重要性。

　　4、通過栽培鳳仙花了解植物生長的過程(生命周期)。

　　5、學習簡單的栽培技術。

　　6、學習用圖畫、數據、語言描述等方法記錄觀察數據，并對數據進行分析。

　　7、學會用種子制作標本

　　8、養成愛護花草樹木的習慣。

　　9、意識到不同的問題要用到不同的探究方法。

　　10、在探究活動中要注意采集并尊重證據。

　　11、愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。

　　12、能通過對鳳仙花和其他植物的研究，認識科學探究的過程和方法。

　　13、了解當地瀕危植物的種類及保護它們的重要性。

　　14、感受植物世界的多姿多彩。

　　第二單元

　　1、通過喂養蠶，了解蠶的生活習性、生長過程。

　　2、通過書本、上網、請教他人等方式，收集與蠶相關的資料，并學會做資料卡片。

　　3、通過指導學生養蠶，使學生能了解蠶的一生的形態變化。

　　4、能觀察并描述蠶各階段不同形態的主要特點，并記錄自己的觀察結果。培養學生能在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄蠶的生長過程。

　　5、通過對蠶的生活習性與生活環境關系的了解、研究，體會到事物是不斷變化的，自然事物各種現象之間是相互聯系和影響的。

　　6、通過指導學生觀察蠶，培養學生進行長期、系統的觀察事物的能力、興趣和習慣。

　　7、通過學生親自養育蠶的過程，初步培養學生飼養小動物的一些技能。

　　8、通過喂養蠶和做蠶盒等，培養學生的動手能力和創新能力。

　　9、培養學生在科學探究活動中尊重事實、實事求是的好品質。

　　10、通過解決養蠶中出現的問題和困難，培養學生主動與人合作和克服困難的意志品質。

　　11、通過養蠶這一過程，對學生進行珍愛生命，愛護小動物的教育。

　　12、意識到養蠶給我們生活帶來的好處和勞動帶來的成功感，培養勤動手、愛勞動的好品質。

　　13、為學生創造接觸大自然的機會，激發起學生對大自然的熱愛。

　　第三單元

　　1、認識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。

　　2、知道這些布料的主要特點、用途及原料來源。

　　3、知道各種不同布料的吸水性、保暖性不一樣。

　　4、知道蒸發一般發生在液體的表面，且在任何溫度下都可以發生。

　　5、知道影響水蒸發速度的因素(溫度、接觸面積、有無風)。

　　6、知道保溫的基本方法。

　　7、能列舉生產生活中利用和防止水分蒸發以及保溫和散熱的例子。

　　8、能正確使用溫度計和酒精燈。

　　9、能運用多種方法認識同一事物的特點，并對事物特點做細致觀察。

　　10、能借助工具進行觀察，準確記錄觀察數據，通過數據分析認識事物特性。

　　11、能有條理地經歷“問題——推測——計劃——實驗——分析”的科學探究過程。

　　12、能通過實驗收集的事實對現象做出合理的分析。

　　13、激發學生對生活物品——衣服的探究興趣，意識到科學就在我們身邊。

　　14、在探究活動中注意采集并尊重證據，愿意合作與交流，尊重他人的勞動。

　　15、了解人類為了滿足自身的需求，不斷發明新的材料，讓學生體會到科學能使生活更美好。

　　第四單元

　　1、能判斷物品是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等。

　　2、能區分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，在不斷發明新的材料。增強對新事物的敏感性，激發創造意識。

　　3、認識某些材料的性質，根據這些性質對材料進行分類。將材料的特性與它的用途相聯系。

　　4、能用不同的分類標準對巖石進行分類。

　　5、意識到物質的利用會給人類和環境帶來正面和負面的影響，人類對環境負有責任。

　　6、能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態特征。

　　7、能用簡單的工具(放大鏡、顯微鏡等)對物體進行較細致的觀察，并能用圖和文字表達。

　　8、會查閱書刊及其他信息源。

　　9、能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料。

　　10、愿意合作與交流。

　　11、樂于用學到的科學知識改善生活。

　　12、關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

　　第五單元

　　1、知道電流流經的道路叫做電路。電流必需在一個閉合回路中流動。

　　2、了解解決電路中出現的故障可采用排除法。

　　3、了解開關的結構和作用，認識開關的重要性。

　　4、知道容易導電的物體是導體，不容易導電的物體是絕緣體。

　　5、了解安全用電知識。

　　6、知道電能產生磁，了解電磁鐵的應用。

　　7、知道電能是一種常見的能源，以及電能可以轉化為其他形式的能量。

　　8、能組建基本電路。

　　9、能通過觀察、比較、分類、測量等方法認識有關基本電路的問題。

　　10、能通過對有關電路問題的探究，認識科學探究的過程和方法。

　　11、懂得交流與討論可以引發新的想法。

　　12、能在有故障的電路檢修中使用“排除法”。

　　13、能與同學合作制作一個電熱切割器。

　　14、意識到不同的問題要用到不同的探究方法。

　　15、在探究活動中注意采集并尊重證據。

　　16、愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。

　　17、關心日常生活中的科技新產品、新事物。

　　18、意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。

　　五、教學措施

　　1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。

　　2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優效。

　　3、充分運用現有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。

　　4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養學生相應的能力和堅持力。

　　5、對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探究。

　　6、精心設計拓展活動，聯系現代科技、生活，并加強學以致用的培養。

　　7、加強優生和學困生的聯系，互相幫助。

　　8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。

　　一年級上冊科學教學計劃 篇2

　　一、教學目標

　　通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

　　二、教學資源分析

　　1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

　　2、幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

　　3、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

　　4、一定要讓學生親自經歷制作的過程，才能發展學生的科學探究能力。

　　三、學生基本情況分析

　　從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴于教師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。

　　因此教師的教學要積極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作意識，以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時，還應記筆記，并能應用到生活實踐中去。

　　四、教學方法設計

　　1、 加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操 作技能的思想與方法;

　　2、 深刻領會并認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;

　　3、 加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力;

　　4、 認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習先進經驗、科學設計教學策略;為學生的探究活動創設良好氛圍;

　　5、 潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理;

　　6、 積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料;發展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動;

　　7、 張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

　　五、教學評價方案

　　1、課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中，教師針對學生的語言、思維等學習行為，作出及時的價值判斷。

　　2、教師自我反思：是教師主體對自己既往教育教學實踐的重新審視，對其合理性，成敗得失進行判斷與思考。

　　六、日程安排

　　三月份

　　1、制定課題組計劃。

　　2、制定個人教學計劃。

　　四月份

　　1、收集相關資料和經驗，互相聽課，進行一

　　2、次學生知識檢測。

　　五月份

　　進行一次學生知識檢測。

　　六月份

　　1、歸納收集資料，檢驗實驗效果。

　　2、做好期末復習工作。

　　3、撰寫學期工作總結。

　　一年級上冊科學教學計劃 篇3

　　一、指導思想：

　　小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、學生情況分析：

　　我校一年級現有一個教學班，共有學生25人，由于剛入學，對《科學》這門課程充滿著好奇、因此在今后的教學過程中要逐步大學生知識范圍，提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

　　三、教材分析

　　本冊教科書以主題研究的形式編排了《我們一起學科學》、《我們怎么知道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》五個單元、以學生的生活經驗為主要線索，以大自然的特殊現象為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合、促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

　　教材以培養學生觀察與測量、采集與分析的能力、嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。

　　四、教學目標

　　1、注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練、增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

　　2、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

　　3、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

　　4、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。

　　五、教學重點、難點

　　重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物外部的變化，強化對事物外部表象的觀察，通過學生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學生感知自然；結合學生實際讓學生在玩的過程中體驗科學世界帶來的奇妙，培養學生的探知能力、初步了解水的特性，感知水的性質。

　　難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題、探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣、用所學的知識解決生活中的問題。

　　六、教學措施

　　本冊教材為學生初學教材，教師應在培養學生認知方面上形成好的教學思路，積極引導學生對科學產生興趣、結合學生的心理與生理特點，多采用游戲活動的形式，讓學生在參與中感受《科學》學習的樂趣，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解、在教學中可以采用先進的電教手段來輔助教學、利用現有的信息技術知識，上網查與資料，搜集圖片、報刊等、在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生動手、動口、動腦的能力。

　　一年級上冊科學教學計劃 篇4

　　一、情況分析

　　粵教版《科學》一年級上冊教材由四個單元組成。重點培養學生認知與發現的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

　　二、教學指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　三、教學目標

　　1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物和現象作為學習內容，以激發學生學習科學的興趣，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發，仔細觀察，發現問題，展開研究。

　　2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地發現問題，解決問題的能力。

　　四、教學內容

　　本冊教材共四個單元。其中：

　　第一單元認識大自然共四課：

　　1、走進大自然；

　　2、我有好奇心；

　　3、我們來觀察；

　　4、學會運用工具；

　　第二單認識水果和蔬菜共3課：

　　1、常見的水果和蔬菜；

　　2、美味的水果；

　　3、蔬菜長在哪里；

　　第三單元我們的文具共三課：

　　1、各種各樣的文具；

　　2、鉛筆和彩筆；

　　3、常見的尺子；

　　第四單元四季共四課：

　　1、涼爽的秋天；

　　2、寒冷的冬天；

　　3、溫暖的春天；

　　4、炎熱的夏天。

　　一年級上冊科學教學計劃 篇5

　　一、學情分析

　　我校一年級現有四個教學班，由于剛入學，對《科學》這門課程充滿著好奇。因此在今后的教學過程中要逐步大學生知識范圍，提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

　　二、教材分析

　　一年級上冊科學教學內容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有6個教學內容，“比較與測量”單元有7個教學內容，總計13個教學內容，原則上每個教學內容需1課時來完成教學。另外每個單元最后都有“科學閱讀”內容。

　　(一)“植物”單元：這是小學一年級科學課的第一個單元，它將引領學生走進小學科學學習的大門，掀開科學學習的第一頁，對學生今后的學習產生重要的影響。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學概念體系構建和技能目標達成的`基礎和需要。

　　(二)“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎，也是科學研究的重要技能。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產生過程，體會比較和測量在科學研究中的重要作用。

　　三、教學目標

　　(一)知識與技能

　　1.地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。

　　2.植物是有生命的，是生物。

　　3.植物具有一定的形態結構，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定的環境中。

　　4.植物會生長和死亡。

　　5.能說出周圍常見植物的名稱及其特征。

　　(二)過程與方法

　　1.能用多種感官觀察植物。

　　2.能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。

　　3.能在觀察過程中提出要研究的問題。

　　4.能種植一棵植物，并使其存活一段時間。

　　5.能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。

　　(三)情感態度價值觀

　　感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣。對植物的生存需求形成一定的敏感性。養成實事求是的態，養成參與、表達和傾聽的良好習慣。

　　四、教學措施

　　(一)培養學生科學學習的興趣和良好習慣

　　要善于激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。良好學習習慣的養成，重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

　　(二)讓學生在生動具體的情境中學習科學

　　充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。

　　(三)引導學生積極思考，并與同伴合作交流

　　鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。

　　(四)培養學生初步提出問題和解決問題的能力

　　充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發現科學問題，了解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

　　(五)創造性地使用科學教材，及時反思

　　根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

　　一年級上冊科學教學計劃 篇6

　　一、學生分析

　　1、通過一個學年的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

　　2、雖然經過一個學年的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

　　3、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

　　4、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

　　5、大部分學生的都具有一定的基礎知識，而且喜歡科學，愛動腦、愛動手。但也有相當一部分學生，平時的學習習慣較差，以往的基礎知識不是很扎實，再加自己不嚴格要求，所以教師平時的教學帶來了一定的困難。

　　二、教材分析

　　四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現了綜合過程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容，進行相應指導。情感、態度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學”，“對待自然”，“對待科學、技術與社會的關系”等方面的內容。

　　第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發、凝結等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。

　　這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養成分及其作用。食物金字塔——營養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據》，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

　　三、教學目標

　　本冊教材的技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個方面。

　　本冊教材的情感目標：是激發學生學習現代科技知識的興趣，培養保護生態環境的意識和行為習慣。

　　1、要求學生能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。

　　2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

　　3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　四、教學重點

　　教學重點：激發學生學習現代科技知識的興趣，培養保護生態環境的意識和行為習慣。

　　教學難點：要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

　　五、教學措施

　　1．用教材教前必先教好教材

　　通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那么回事情，于是出現了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實不然。“用教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現用教材教。

　　2．注重孩子們的預測

　　猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，反應了孩子們的已有知識經驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關注預測背后的深層內涵，即孩子們為什么會這么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生去找證據。

　　3．注重證據的合理性和可重復驗證性

　　本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設與搜集證據”，所以在找證據的時候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的證據不對，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然后要再實踐。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經得起多次驗證的，并不是偶然的。證據還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。

　　4．講究評價的策略

　　評價一直是我們做得比較薄弱的環節。學生評價時要做到公平、公正。可以采用自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來（見教學進度表），我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲線、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感態度價值觀上的提升等等。

　　六、教學進度

　　周次教學內容和課時安排備注

　　1、空氣占據空間嗎

　　2、空氣是會流動的嗎；空氣影響物體的運動

　　3、空氣也是生命之源；單元評價

　　4、熱水變涼；熱往哪里傳

　　5、熱往哪里傳

　　6、國慶節放假

　　7、吸熱和散熱

　　8、冷和熱對物體的影響；水的變化

　　9、水的變化；單元評價

　　10、聲音是怎樣產生的；聲音是通過什么傳播的

　　11、我們怎樣聽到聲音；聲音的大小和高低；期中測試

　　12、快樂的小樂隊；單元評價

　　13、我們吃什么怎樣；搭配食物

　　14、食物的消化

　　15、我們的食物安全嗎

　　16、單元評價

　　17、假設搜集證據

　　18、小小紙飛機；元旦放假

　　19、匯報自由研究

　　20、匯報自由研究

　　21、整理檔案袋

　　22、期末評價

　　一年級上冊科學教學計劃 篇7

　　一、指導思想

　　積極貫徹落實“科學技術是第一生產力”和“科技教育應從娃娃抓起”的指示，適應“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的指示，引導少年兒童開展各類科技活動，培養少年兒童科技創新精神和實踐能力，提高少年兒童的科學素質，努力為社會培養合格的建設者和接班人。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、植物、動物、環境、科幻、思維創新、發明的聯系，加強了和其它學科的聯系。包括九個單元：科學家的故事、植物、動物、資源與環保、氣象與科學、科學與幻想、科學與生活。根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：

　　科技探究：知道科技探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對動植物、環境等科學內容進行探究。

　　科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心新事物與生活的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

　　科技知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

　　通過本冊學習，激發學生學習科技課的興趣，使學生在探究、科學價值觀、科技知識二各方面得到發展。

　　三、教學措施：

　　a）開展生動的科技課，引領學生進行主動地探究學習。

　　b）注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

　　c）重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

　　d）樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

　　四、潛能生培養措施：

　　根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

　　1、對學科知識無學習興趣；

　　2、無科學探究意識，科學探究能力差；

　　3、缺乏合作意識；

　　4、實踐能力不足。

　　針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

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