三年級上冊《山雀》教學計劃
時間是箭，去來迅疾，我們的教學工作又邁入新的階段，是時候寫一份詳細的教學計劃了。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編幫大家整理的三年級上冊《山雀》教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊《山雀》教學計劃1
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，培養他們對動物的喜愛之情。
重難點：
抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的根據。
課時劃分：
兩課時
教具準備：
生字卡、掛圖
教學過程：
一、談話導入課題：
師：同學們，有誰見過山雀呢？
出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）
二、初讀課文，學習生字
1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學生根據自己喜歡學習生字的方式自學生字。
3、教師檢查學習生字情況。
三、指導書寫
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文主要是寫什么。
3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？
（在此教學引導時，教師要注意引導學生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）
4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
5、指導背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。
三年級上冊《山雀》教學計劃2
一、說教學分析
本文以豐富的想象和生動的語言描寫了兩只山雀有趣的對話。它告訴我們，只要仔細觀察、用心感受，就會發現許多有趣的事情。
二、說設計理念
以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生的能力。
三、說教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的主要內容和重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛，受到關愛他人的教育。
3、激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。
四、說重點難點
通過對重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛。
五、說教具準備
山雀的圖片、各種動物叫聲的錄音。
六、教學設計
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，你們喜歡小動物嗎?說說你喜歡的小動物。
2、今天，老師要讓同學們認識一種可愛的小動物——山雀。(投影山雀的圖片。)
3、板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么?
2、課文主要講了什么?從整體上了解課文的主要內容。
三、讀中感悟，點撥釋疑
1、從外形體會可愛。
(1)觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的`。
(2)從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會。
3)試著簡單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩。(引導學生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個黑斑。)
(4)指導朗讀。
2、從動作、對話體會有趣。
(1)出示插圖，創設情境。師：這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會怎樣想、怎樣做呢?
(2)激發學生的興趣后，讓學生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。
(3)引導學生在讀中質疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動?它在想些什么?為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢?通過重點詞句的理解，體會山雀的有趣。
(4)分角色朗讀山雀的對話。指導學生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關心同伴的感情，感受山雀的可愛。
(5)發散思維：山雀這種關心同伴的精神真令人感動。由此你感受最深的是什么?想給大家說些什么?(學生暢談，老師小結。)
(6)組織討論：“我”是根據什么猜想到這兩只山雀的對話內容的?聯系上下文說一說。
(7)播放各種動物的叫聲，配上畫面，啟發學生想象。
師：動物的動作和叫聲蘊含著豐富的語言。這些動物仿佛在說些什么呢?
3、引導探究，激發興趣
思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣?
在學生充分討論的基礎上，引導學生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長時間……”等詞句，體會作者善于觀察、善于猜想的習慣，激發學生觀察的興趣。
四、總結升華，拓展訓練
1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發?(善于觀察，善于猜想，愛護小動物，關愛他人等。)
2、選擇你喜歡的一種小動物，觀察它們的動作和叫聲，猜一猜它們在想什么，會說些什么，把你的猜想寫下來，并讀給小伙伴聽。
三年級上冊《山雀》教學計劃3
教學目標：
1、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文理解詞句的意思。
3、會寫14個生字，會認7個生字。
教學重、難點：
抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的依據。
課時劃分：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、檢查預習，鞏固本課生字新詞的識記。
2、質疑導讀，學習課文1—3自然段。
教學過程：
一、預習檢查，識字學詞，初讀課文。
1、出示生詞。
（1）、指名認讀，評議。
（2）、齊讀詞語。
（3）、從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。
（4）、學生自由介紹記識方法。
（5）、教師重點講解“雀、肯”。
2、學生自主分段讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。
二、質疑導讀，學習課文第一至三自然段。
1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？
學生自由發言，介紹、交流。
文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子？請用橫線畫出來。
指名反饋，讀句子。
觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。
學生有感情齊讀句子。
2、“我”是怎么發現兩只灰雀的？
學生默讀課文1——3自然段。
指名反饋，評議、補充。
學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？
指名反饋，介紹、交流。
理解“起勁”的意思。
從哪些地方可以看出它們干得起勁？
引導體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習有感情地朗讀以上語句。
4、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結果出現什么情況？
學生輕聲讀第三自然段后半段內容。
指名發言。
理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。
議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？
學生有感情地朗讀課文第三自然段。
二、總結課堂，鼓勵閱讀。
1、學習課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認識？
2、學生自由發言。
3、教師總結：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。
4、鼓勵閱讀。
三、布置作業。
書寫生字新詞。
繼續閱讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據。]
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發學生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。
4、仿照課文，進行觀察、仿寫。
教學過程：
一、復習導入。
1、猜字游戲。
2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。
3、學生齊讀課文第一、二、三段。
二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。
1、學生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。
2、指名反饋，讀一讀找出的語句。
3、集體評議，糾正補充。
4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
5、引導體會：你從山雀說的話中感受到什么？
6、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。
7、教師質疑，引導弄清作者猜想的根據，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結互助。
（1）山雀真的會說話嗎？課文中出現的這些山雀的語言是哪兒來的？
（2）聯系上下文，看看文中我是根據什么猜出山雀的對話的。
（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。
8、學生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
三、總結課堂，拓展仿寫。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質，它們勤勞、聰明、機智、團結、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。
2、拓展仿寫。
不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。
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