七年級上的語文教學計劃(通用6篇)
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們迎來了新的學習生活,寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃,下面是小編整理的七年級上的語文教學計劃(通用6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
七年級上的語文教學計劃1
一、教材分析:
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。
二、教學總要求:
認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,積極實施“讀中思————學中引————堂上清”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習、創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、教學措施:
1、 以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學質量。
深化教學改革力度,積極投身于課堂改革,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
2、做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
3、 認真抓好聽說
讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、 注重培養學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養,確立語文教學的新理念。
5、 搞好第二課堂活動,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養,陶冶高尚情操,促進學生主動學習的方法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、 注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。
7、加強中華傳統優秀文化的熏陶,繼續推行課前一分鐘演講、古詩詞吟誦、名言警句積累等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角,擴大學生的閱讀面,培養閱讀興趣,提高閱讀能力,并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。
8、精心設計作業,尋求最佳的作業途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業,也可以放手讓學生自主選擇,把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。
七年級上的語文教學計劃2
一、教材簡析
本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求,更加注重學生的人文體驗。
致力于全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法,情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養,培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一,培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。
積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神,充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,為學生提供各自的發展空間。第四,遵循語文教育規律,突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合,使教科書由課內走向課外。
二、指導思想
認真學習領會新出臺的初中語文課程標準的精神,迎接挑戰,抓住機遇,確立教研興校的策略,注重發揮學生學習的主動性,注重培養學生的人文素養,注重培養學生的感情把握能力,面向全體學生,全面提高學生的素質。
三、教學目標
新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。
2、學習本冊書上的課文,完成木學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
四、教學措施
首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化如多媒體、遠程教育資源和互聯網教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,與此同時,構建或更新學生的人文世界。
七年級上的語文教學計劃3
七年級的學生剛剛告別相處六年的小學,懷著激動的心情,踏入這個所學校。我所教的兩個班級,從他們的小學畢業考試的情況來看。學生的語文優秀率為0%,而且學生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高。《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體,在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好,大多數學生在小學都是接受式學習。綜合以上情況來看,這個學期的語文教學,要從兩個方面著手,一方面是培養學生的學習語文的興趣,包括培養他們良好的學習習慣,比如在課堂上聽講要記筆記,要積極發言提問等等,另一方面,要培養學生自主、合作、探究的學習方式,要全面提要學生的語文素養,為社會主建設培養有用的人才。
一、教材分析
我們采用的是人教版的教材,本冊教材共分為六個單元。
第一單元
新學期了,每一位學生都將展開心的人生,所以這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考,在閱讀這些課文的時候,將會引導學生體味人生,關愛生命。在學習這個單元時,要整體把握課文內容,并且提高朗讀的'能力,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。
本單元的選文,注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩,《走一步,再走一步》是一篇美國作家的作品,《短文兩篇》是女作家杏林子的散文名篇,《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文,《童趣》是古代散文。這五篇課文,既涉及理想,有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神,又有個人的經驗之談;既說到事業上的困難,有講到命運的遭遇;既講苦斗,又講樂趣,給人多方面的啟示,為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。
根據本單元的情況,要求在學習中:
1、掌握這個單元需要識記的生字。
2、學習朗讀方法,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。
3、整體把握課文內容,領會作者的寫作的意圖。
4、聯系自己的生活體驗,學會思考人生。
第二單元
這個單元是繼續上個單元的人生課題,交我們怎么樹立理想,實現理想。在這個單元中,有的課文謳歌理想(《理想》),有的闡述信念(《我的信念》),有的論說人生修養(《論語十則》)等。這些課文從不同側面給我們以啟迪,引領我們去實現理想,豐富自己的人生體驗,為漫長的人生打下精神的底色。
根據本單元的情況,要求在學習中:
1、繼續上一個單元的朗讀訓練,在讀中悟情,在讀中明理。
2、要聯系自己的人生體驗,深入思索,反復咀嚼,領悟課文深長的意味。
3、學習課文的表達技巧,準確把握文章中敘述與議論之間的關系。
第三單元
這個單元,重新開啟一個新的篇章,為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然,陶冶了人們愛美的心靈,鍛煉了人們發現美的眼力。這里描寫了美的的景物(《春》、《濟南的冬天》),描寫了美的情感……
本單元要求學生在學習中,首先要學會品味優美的語言,其次要反復朗讀,在整體感知內容大意的基礎上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元
在講完了自然界的多姿多彩之后,本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文,都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識,激發我們的求知欲,培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外,天上地下,文言白話,詩歌散文,內容豐富多彩,都與自然科學人文密切相關。
本單元的特點是科學知識的普及,因此,在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯網,搜集、查閱相關資料,培養科學精神,激發求知欲。再者,在學習中,要練習概括課文的內容要點,要練習用較快的速度默讀課文,記住主要內容,提高現代文閱讀的能力。
第五單元
這個單元中,我們可以感受到濃濃的親情,是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情,這樣的文章往往最能打動人心,也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建,選文兼顧詩文,兼顧古今,兼顧中外。所選的五篇課文,作者努力用心靈捕捉生命的靈感,捕捉對親情的體會與贊美,讓讀者產生感情的共鳴。
學習本單元,要抓住幾個要點,
1、能夠流利、有感情地朗讀課文,做到口齒清楚,語言連貫;注意字詞句的積累,掌握圈點勾畫的精讀方法。
2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上,整體感悟課文內容,歸納課文主旨,體會、珍惜家庭親情。
3、倡導多角度,有創意的閱讀,培養和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。
第六單元
這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,體裁多樣,有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像,虛構形象、故事情節及景象,曲折地反映現實,表達一定的思想感情。在這些由想象創造出來的世界中,體味世界別樣的魅力。
在學習這個單元的時候,要激活自己的想象力,并聯系自己的生活體驗,深入理解課文。在學習課文當中,要繼續練習朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點;體會聯想和想像的作用,并借助復述、改寫、擴寫等方式,培養學生聯想和想像的能力,發展創新思維。
這套教材的主要的特點,概括起來有以下幾點:
(一)、構建具有時代特點和現代意識的教科書體系,關注人類,關注自然。而且為了增強教材的實踐性,在每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的板塊。這樣就能使語文的學習始終與實踐活動相結合,突出教材的綜合性,減少知識的生搬硬套,突出重點,閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習整合在一起,語文基本功的培養與個性發展、人格養成就整合在了一起。
(二)、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養學生的創新精神。新世紀需要復合型的人才,要求能獨立解決問題,具有創新精神,因此教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識,關注學生的個體差異。在練習上,尊重學生的自主性和獨立性,引導學生在閱讀的過程中能夠自主發現問題,解決問題。并且注重學生的團體合作精神,要求學生在互助中展開學習活動。
(三)、設計了比較完整的助學系統,促進學生德智體三方面的全面發展。
(四)、教材選的課文體裁、風格多樣化,文質兼美,富有文化內涵和時代氣息。
二、教學目標
掌握和運用知識能力的目標
(一)、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
(二)、學習朗讀方法,注意語氣的停頓、轉折,感情的轉化,為培養學生語文的語感打下基礎。
(三)、了解寫作的基本技巧,理解文本的思想內容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。
(四)、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點,敢于提問,敢于發言。
思想品德目標:在語文的教學過程中,要進步的培養學生的愛國主義精神,激發學生對祖國語言的熱愛,促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力,積極開發學生的創新能力以及創新精神。
人文素質目標:能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞,內容具體、語言生動。復述轉數,完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西,活用到生活當中,提高自身的文化品味。
三、教學資源開發
《語文課程標準》指出:“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,例如,教科書、教學掛圖、工具書,其他圖書、報刊,電影、電視、廣播、網絡,報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演,圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告,等等。”其次,“自然風光、文物古跡、風俗民情,國內外的重要事件,以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”同時還指出,語文教師應高度重視課程資源的開發和利用,要開展各種活動。因此,教師要開發并好好利用語文教材,創造生動活潑的自主學習方式,改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯系,開發生活資源,創造性的開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面的提高學生的語文能力。
四、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養,促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍,讓學生在學習中學知識,在生活中學道理,促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法,用新課程的理念指導教學,及時發現教學中的問題,并進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練,要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽,促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組,加強學生之間相互合作的能力。可以分成兩種:一種是語文研究性小組,創建自主、合作、探究的學習模式;另一種是學習互助小組,學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物,寫讀書筆記,在課堂上與同學們分享自己的學習心得,進行交流。背誦名篇名句,并進行默寫。
五、教學總結及反思
在教學的過程中,要及時的總結教師的“教”和學生的“學”,在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后,要認真寫好教學反思,對于教學中存在的問題,要及時改正。對于學生在學習中存在的問題,要認真的加以分析,并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維,多維度的思考問題。在教學的總結與反思中,促進教學的不斷進步。
六、教學進度
根據教育局統一安排,第一周——第一次月考考試,完成第一、二單元的教學,第二次月考,完成第三、四單元課文及表達的教學,期末完成剩余內容的教學。
七年級上的語文教學計劃4
一、學情分析
本人所教初一有兩個班共73人。學生的基礎一般,多數學生心理年齡較小,學習的積極性較高,課堂表現較好,但沒有良好的學習習慣,平時很少預習復習,書寫潦草的居多,錯別字經常出現,對課文內容的整體把握不夠深入。經過第一學期的培養,一部分學生能端正學習態度,掌握正確的學習方法,養成了讀寫的良好學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力。但也有部分學生學科之間不夠平衡,語文學科的學習較為困難,甚至達不到班級的平均水平,閱讀和寫字能力較差,出現偏科現象。本學期,在進一步調動學生學習積極性的基礎上,結合教材要求,從學生實際出發,利用課堂教學及個別輔導的機會,向學生介紹相關的學習方法,與學生進行溝通,逐步培養學生預習、復習的學習習慣,幫助學生提高自學能力,拓展學生語文學習的空間,全面提高學生的文學素養。
二、教材簡析本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材
體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。
三、常規落實
1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,努力提高課堂教學質量。
2、認真學習業務理論,積極參加培訓以全新的教學理念指導新課改,做到教學五認真,總攬全局,面向全體,注重信息反饋,搞好試卷分析,及時調整教學思路,爭取教學的大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練,抓好學生作業,精批細改,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發展打下基礎。
5、搞好第二課堂活動,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養,陶冶高尚情操。
6、注重個學科之間的聯系和相互滲透,溝通課堂內外。溝通平行學科,強化綜合能力的培養,為中考打下堅實的基礎。
7、充分挖掘本地的語文教學資源,組織學生進行綜合實踐活動,領略本地文化的的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。
8、努力探索學生評價體系,搞好學生學業成績的綜合性評價,平時對學生學情的診斷實行等級劃分,著眼于學生的終身發展和終生受益,著眼于學生語文素養的提高。
9、抓好學困生的學習,采用平時多鼓勵,單獨面對面輔導的方式,使他們盡快的趕上來。
四、教研設想
以課程改革為切入口,以發展和創新為動力,加強教育理論的學習,更新教育思想,在教育改革和發展中搶占制高點,掌握主動權。及時閱讀語文教學方面的期刊,經常瀏覽網上的教研文章,吸收創新理念,學習創新案例。每學期做讀書筆記不少于5000字,積極撰寫教育隨筆或反思案例,積累素材,拓展思路。
探究師生溝通的最佳方式。對學生多用鼓勵、激勵的語言,并能善解人意,創造和諧氛圍。平等和諧的師生關系是當今師生關系的主題,把學生當作自已的摯友,對學生全方位關心;對學生一視同仁,把每一個學生都視為好學生;學生是教師教學工作的合作者,師生共同實現心中的理想。
提高現代教育技術運用水平。要學會制作課件和個人主頁,學校力爭順利通過標準化先進學校的驗收。教研組還要充分利用好教學軟件,開展業務學習活動,攝入教改信息和經驗。
五、教學進度
時間:本學期共十七周的上課時間。
1—3周第一單元
精講1、2、5課,略讀3、4課
感受文學作品中的生動的形象,體會豐富的感情和深刻的寓意。品味和積累優美的文學語言。懂得寫作文要有感而發,主動觀察生活的變化。參加“成長的煩惱”的活動,在活動中親近文學、熱愛文學、嘗試文學,學會合作。
4—5周第二單元
精讀7、10課,略讀6、8、9課。
認識作品展現的多姿多彩的生活,體會作者的豐富的情感,根據作品展開聯想,發表自己的看法。參加“黃河,母親河”的活動,主動與人交流,注意說話的對象,用語文明得體。
6—8周第三單元
精讀11、12課,略讀13、14、15課。
欣賞作品展現的優美畫面和語言風格。懂得生活是寫作的源泉,學會從生活中積累豐富的寫作材料。走進圖書館。
9周期中考試
10—12周第四單元
精讀16、17、20課,其他略讀
欣賞優美精辟的語言,體會課文表達的感情,了解課文抓住特征寫景方法。學會觀察景物的特點并作簡單的描述。說話要有針對性,有吸引力,善于打動人。
13—14周第五單元
精讀21、22、25課,其他略讀。
學習科學家的科學思想,科學精神和科學方法創新精神,了解科學知識。學習記敘描寫相結合的教學方法。可進行采訪、調查,發布科技新聞。
15—16周第六單元
精讀26、27課,其他略讀。
欣賞課文中生動的描寫和故事情節,增強對文學作品的閱讀興趣,培養熱愛關心動物的感情。在寫作中學會想象。
17—18周
復習考試專題練習
19周期末考試
六、教研課題
淺談新課標下學生語文學習習慣的培養。
七年級上的語文教學計劃5
一、指導思想。
以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導,以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據,認真組織教學,努力體現課程標準的精神。
二、學生基本情況。
本期擔任七年級語文教學。從學生的升學會考情況來看,學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生語文上優秀率的不到10%,且學生的口頭表達和書面表達能力都不高,自主探究合作的能力也不行,因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此,我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的方式,力求為國家培養有用的人才。
三、教材分析:
1、本冊教科書共6個單元24課,其中精讀課文13課,略讀課文(標*號)11課。其中包括4個現代文單元,每單元4課。第一單元記事,第二單元寫人,第三單元寫景,第四單元童話與科幻小說。從文體上看,這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元,每單元4課,大多數課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著介紹》《漢字的形體》《常用標點符號用法》《應用文示例》等四個附錄。
2、寫作安排了6次,口語交際集中安排6次。
3、綜合性學習安排2次,內容涉及怎樣讀書和社會用字情況調查。
4、寫字集中安排1次,楷書和行楷。
5、單元目標
第一單元:敘事性的散文單元。目標是:喚起學生對生活的感受,激發他們的寫作興趣,引導他們開展實踐活動。教學設計:先對作者作一介紹,以引起學生對課文的重視,激發他們的興趣。然后引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路,以及文章的關鍵部分。巧設問題,讓學生充分發表看法。
第二單元:寫人的散文單元。目標是:健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養,使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關系,服從大局。進一步培養學生的寫作技能。教學設計:幫助學生理清思路,把握要點就行。
第三單元:寫景的散文單元。目標是:了解寫景文章的特點,學會寫景的方法(抓住景物的特征,合理安排寫景的順序),欣賞作品準確生動的語言。教學設計:根據實際情況組織教學,設計適合學生的教學過程。
第四單元:童話單元。目標是:培養學生想象力和創新意識,通過單元教學,達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計:以發展思維和想象力為重點,通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式,努力激活課堂教與學的氣氛,力求生動活潑。
第五六單元:古詩文單元。目標是:讓學生逐步接觸、了解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行,做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑,大膽探索。熱愛祖國的大好河山,感受古代詩歌的美,初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。
四、總的教學目標
新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。
2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學措施
1、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
2、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。
3、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。
4、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。
5、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。
6、開展課前五分鐘閱讀活動,培養學生積累、表達與交流的能力。
7、打牢寫作基礎。除課堂作文外,鼓勵學生多寫心靈日記,靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發學生的寫作興趣入手,讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。
8、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。
9、重視學生課外閱讀的培養,要求學生本期讀一到兩本文學名著,做好讀書筆記。
10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課,在發展學生語言能力的同時,發展思維能力,激發他們的想像力和創造潛能。
11、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
六、進程安排
1、每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時,自讀課文一到兩課時。
2、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習,課內與課外相結合。
3、搞好階段性復習和總結。
七年級上的語文教學計劃6
一、教學內容分析
本冊語文是按照《課程標準》編排的蘇教版新教材,全書按主題合成單元,共安排了6個專題:人物風采、童年趣事、建筑藝術、動物世界、信息傳播、詩詞拔萃,計26篇閱讀課文(精讀課文19篇,略讀課文7篇),6次單元寫作訓練、3次口語交際、3次語文實踐活動、1個名著導讀和1個專題探究。縱觀課程結構,可以看出:從整體上,突出了詩詞教學,除6次誦讀欣賞外,還專門安排了1個單元(第六)學習,以豐富積累;從內容上,強化了偉人品格的熏染、真實生活的細節呈現;從體裁上,側重寫人即使和科普說明的閱讀與寫作,重視了消息與詩詞的閱歷積累;從寫作上,注重了“個性”與“特征”的把握,強調了真實生活與真實情感的表達。
二、教學目標:
(一)情感態度和價值觀方面:
1、感悟“人物風采”,回憶“童年趣事”,從充滿智慧與情趣的人物故事中,感受人性的良善與寬容,在感同身受中領略“個性”的魅力。
2、走進“建筑藝術”和“動物世界”,理性地發現科學的美,了解動物的神奇,培養學生嚴肅的科學精神和嚴謹的科學思維。
3、感應著“信息傳播”,從快節奏的新聞中,敏銳地感受歷史的沉淀,把握社會的脈搏,呼吸時代的氣息,引發學生對人類命運的深沉思考及對社會人生的深刻感悟。
4、飛翔于詩的國度,思接歷史與未來,于無遐的聯想和想象中,品味厚重的文化,涵養高雅脫俗的審美情趣。
(二)知識和能力方面:
1、識字寫字方面:本冊注重把握容易讀錯與寫錯的漢字238個,現代漢語常用詞語與古漢語常用詞語560個。
2、閱讀方面:能比較熟練地運用略讀、精讀和瀏覽的方法,注重寫人記事和科普說明文章的閱讀,擴大消息的閱讀,重視詩詞的積累,感悟社會人生的文化內涵,領略科技作品的科學精神和可科學的思維方法。
3、寫作方面:把握“個性”和“特征”,熟練地運用各種表達方式,追求獨特的人生感受和真切的生活體驗,準確地捕捉人、事、物的“個性”“特征”,合理地展開聯想和想象,力求創意表達,養成修改的良好習慣。
4、口語交際方面:主要是“做一回小記者”、“勸告”和“話須形象才動人”三個方面的訓練,做到“自信自負地表達自己的觀點”,“清楚、連貫,不偏離話題”,“注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力”。
5、綜合性學習方面:主要安排了3次實踐活動,即“保護野生動物的一次活動”、“網上讀寫與交流”、“賽詩會”,要求“能提出學習和生活中感興趣的話題,共同討論,選出研究話題,制定出簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其它媒體中獲得有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。
(三)過程和方法方面:
1、本學期將圍繞“三維目標”,結合識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性實踐活動五大結構體系,擬安排96個課時,完成全部教學任務。
2、在具體的教育教學實踐中,注重凸顯一個基本理念:一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生。即堅持以學生為本的理念,以轉變學生學習語文的方式為重點,以我校的兩個省級語文課題研究為契機,全面推進“個性化教學與實踐”與“本土語文資源的開發與實踐”,以期實現語文教育教學的整體目標:構建“本土語文”,打造“特色品牌語文”,全面提升學生的語文素養,培養學生的現代意識和公民素養。
3、立足創新教育,創建特色教育。依托課題建設,堅持學生自讀與教師引導相結合,遵循“得法于課內,得益于課外”的原則,構建“新書架經典導讀教學模式”,簡稱“可讀語文”;堅持瀏覽、略讀與精讀相結合,遵循“吸取精華,剔除糟粕”的原則,構建影視賞讀教學模式,簡稱“可視語文”;堅持校內文學社團與校外社團機構相結合,遵循讓中華詩詞走進校園的原則,構建組織學習型詩詞吟讀教學模式,簡稱“可吟語文”;堅持國家與地方教材相結合,遵循課本資源開發與利用的原則,構建縣域文化品讀教學模式,簡稱“可親語文”;最后科學整合,形成“可讀”“可視”“可吟”“可親”的“綠色生態語文”,簡稱“本土語文”。
總之,堅持“教師是第一資源”,讓語文在教師引導中“立”起來;堅持“語文的外延就是生活”,讓語文在資源開發利用中“厚”起來;堅持“大語文教育理念”,讓語文在組織學習中“活”起來;
堅持“課題研究是抓手”,讓語文在活動建構中“動”起來;一句話,堅持改革與創新,讓語文在特色構建中品牌化“強”起來!
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