三年級下學期教學教學計劃集合5篇
時間一晃而過,我們的教學工作又邁入新的階段,是時候抽出時間寫寫教學計劃了。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧,下面是小編幫大家整理的三年級下學期教學教學計劃6篇,歡迎閱讀與收藏。
三年級下學期教學教學計劃 篇1
語文教學的任務就是教給人們參與社會實踐的工具,教人會說好話,會寫好文章。教育家葉圣陶說,語文是什么/?“語”是用嘴說的語言,“文”是用筆寫的語言,語文是工具,聽、說、讀、寫,缺一不可。一個人得會說話,會看書,學習知識,會寫好文章,特別要知道怎樣做人,才會與人交流交往,才會作好工作。教師講語文,也是教育學生會說話,會作文,會做人。決不能把語文課的說和寫兩個功能脫離開來進行說講,教學生學說的同時就得學寫。一個詞一句話,不能孤零零的抽出來去品味什么,必須把它放在特定環境、一篇有機體的文章內,去理解去品味。每講一單元課,先看看作文計劃,注意課文與作文相關的地方,寫人的?寫事的?寫景的?說明什么的?要教學生懂得作者是怎樣寫成文章的,學得作文的基本知識,從讀文中學習作文。古人的“讀書破萬卷,下筆如有神”,俗語“讀會唐詩三百首,不會寫詩也會溜”這些不是無道理的。我不敢班門弄斧,只不過想扔一塊破磚頭引出玉翠來而已。
第一單元作文指導
第一單元,課文都是寫春天的,
1,《燕子》的俊俏敏捷,
2《古詩兩首》柳條翠綠下垂,春日的萬紫千紅,
3《荷花》
4《春日》尤其荷花的美麗多姿,把個大自然打扮得活靈活現。這些都是抓住春天的鳥樹花草的特點,具體、細致地描寫。
5《珍珠泉》而這一課,就具體地寫他家鄉的一處景致“珍珠泉”的特點
1口語交際:
(1)導語——每人介紹家鄉的一處景物(小河、古樹、建筑、物產、民俗風情……),看誰講得有感情吸引人,順序層次清楚。
(2)小組內交流評比
(2)班上交流評比。老師總結指導三點——(1)有特點(2)有順序(3)有感情)
2習作:《可愛的家鄉》(老師突出指出要求三點——(1)有特點(2)有順序(3)有感情)
第二單元作文指導
第二單元,課文都是寫美麗的自然環境和人們關系的。
5《翠鳥》美麗機靈的翠鳥、
6《燕子專列》,俊俏輕快的燕子是人們的好朋友,這兩課講的是人和動物的關系;
7《一個小村莊的故事》
8《路邊的橡樹》花草森林樹木是人們離不開的東西。這樣美麗的自然環境就是人類的家園,里邊的一切都需要人們很好的保護它,講的是人類對待植物的態度應引起人類的深刻思考。本單元應重視學生實踐調查。
1綜合性學習:導語——你注意到家鄉的環境有哪些變壞了嗎?人們如何保護環境的?
大家自由結合組織調查小組,選出組長,制定活動計劃,組長負責每天指導檢查個人行動情況(觀察、訪問、查資料)。
2綜合性學習指導:小組內交流活動情況,整理活動情況,編寫小報。
3口語交際:各小組代表發言,展示小報,班上進行參觀評比,老師綜合指導:為保護環境我們應該怎樣做?
4習作:(1)調查小結(短文)(2)《幾年以后的家鄉》(3)《調查趣事》
第三單元作文指導
第三單元,課文都是說明怎樣做人的道理,
9《寓言兩則》教人知錯就改,為時不晚;直奔目標,不能背道而馳;
10《驚弓之鳥》教人正確面對失敗,勇往直前;
11《畫楊桃》教人要實事求是,正確看待人和事物;
12教人要有創新精神。似乎與本次習作沒有關系,其實很重要,課文正是要學生知道怎樣做人、做什么樣的人,要學生正確看待自己、正確對待別人。用故事中的道理驗證自己的生活實際,文章更顯得生動有力。
2習作:題目自命,《我喜歡……》《我……》或寫:“養羊的人害苦了我!、“我不能南轅北轍!”……
第四單元作文指導
第四單元,課文都是寫兒童的故事。
13《和時間賽跑》由外祖母的去世,引出對時間的珍惜;
14《檢閱》由國慶檢閱,引出拄拐隊員怎樣受檢閱,到眾人鼓掌稱贊;
15《爭吵》兩人爭吵,而后互相道歉;
16《絕招》與眾人比絕招而后苦練絕招。每篇文章都是通過一件事情,寫出人物的語言、行動,尤其心理描寫,活靈活現的突出人物性格特點。
1口語交際:
(1)導語——寫人物的文章,必須寫出人物的外表(衣著、行動、語言)和內心活動,突出人物的性格特點。
(2)小組內介紹表演述說自己學得的拿手本領,評比;
(3)班上介紹表演述說自己學得的拿手本領,評比。老師指點評說。
2習作:《我學會了……》老師指點——把學本領的過程學具體,要有興趣、有體會,寫出真情實感來。
第五單元作文指導
第五單元,課文講的是父母對兒女終生無限給予,兒女應該無條件地孝敬父母,用博大之心關心別人。
17《可貴的沉默》兒女應不忘父母,孝敬父母;
18《她是我的朋友》人人應該關心別人,無私奉獻;
19《七顆鉆石》博大的愛心溫暖人間;
20《媽媽的賬單》父母為兒女獻出了一切,必須無條件地孝敬父母。
1綜合性學習:開展活動——
(1)回憶:你有病時,你不高興時,你遇到困難時,你急需要幫助時,他們是如何對待你的,平日里爸媽如何辛苦勞動、忙碌工作的?
(2)拜訪鄰居親友:
2綜合性學習提示:
(1)你了解到了哪些?
(2)你想怎樣回報父母?(家務?做賀卡?寫文章、辦小報?表演節目?)
3口語交際:
(1)導語——每人講一講,你了解了父母對你的關心愛護,你準備怎么樣?
(2)小組內交流:了解了什么?怎樣報答?共同評論、選代表。
(3)班上交流:要求——生動感人的一兩件事情,要有真情實感。
4習作:《我愛爸媽》要有概括,有重點的寫出一兩件事,要有真情實感。
第六單元作文指導
第六單元,課文都是講科技世界與人類的關系的文章,它不是敘事的文章,屬于說明文。多用數據、性能、結構、例證,向人們說明科學技術的用途。
21《太陽》太陽特點、性能與人的關系;
22《月球之謎》月球的特點、特性;
23《我家跨上了“信息高速路”》電腦的功能和人類的關系;
24《果園機器人》機器人的功能與人的關系。
1口語交際:
(1)老師導語:機器人不僅可以幫人摘蘋果,還可以下海探寶藏,搶險救火,誰知道還可以做什么?
(2)小組里講一講評一評:看誰想象的奇特,又合理?說話要有層次,講得要明白,讓人聽得懂。
(3)班上發言:評比并指導。(你想發明什么?有什么性能特點?)
2習作:
(1)老師導語:我們日常生活,吃的、穿的、住的、行走的、娛樂的,你想發明什么樣的機器人?先說說,再寫出來。
(2)班上講講評評,老師總結指導。
(3)習作——《未來的……》
第七單元作文指導
第七單元,課文都是圍繞“國際理解和友好”,內容豐富,題材多樣。
25《太陽是大家的》是兒童詩,借世界兒童共有一個太陽表達對和平的熱愛;
26《一面五星紅旗》引發出的一件事情,表達了人們對祖國尊嚴的崇敬;
27《賣木雕的少年》通過非洲少年送木雕的事情,表達了世界人民友愛和平的愿望;
28《中國國際救援隊,真棒!》通過抗震救援的通訊報道,告訴人們這是人類共同的責任。
1口語交際:
(1)小組里交流——你看到的聽到的或搜集到的國外的一些事情,講一講中國外國人民友好往來的事情。評一評誰講得好
(2)班上展示圖片、資料,講講、評評——要能夠把事情說清楚、明白。
(3)老師評點
2習作:自由寫,想寫什么寫什么,譬如旅游,有趣的、后悔的事,自己的愿望、委屈,一個奇特的想象。總之,寫景、記事、寫人、寫物,都要注意把內容、把事情經過寫具體,寫完整,順序層次寫清楚,語言通順。
第八單元作文指導
第八單元,本單元課文多是神話故事、民間傳說,我國是神話故事傳說最豐富的國家。
29《古詩兩首》:牛郎織女婚姻自由的故事;嫦娥奔月守望丈夫的故事;
30《西門豹》打破迷信興修水利的故事;
31《女媧補天》拯救天下眾生的故事;
32《夸父追日》表現人們征服自然、向往光明的決心和精神。
1口語交際:
(1)導語:我國是一個富有神話故事的國家,自有了人類以來我華夏民族,就把世界萬物用神話故事流傳給后人,表達了我民族征服自然、揚善懲惡、扶正驅邪、與人為善的精神。如聞名與世界的《西游記》《封神演義》《聊齋》……
(2)小組里每人講一個神話故事評比一下,選出代表
(3)班上講神話故事,要求:要有順序,內容清楚生動,吸引人
(4)評比,老師總結指導。
2習作:導語——每人都是從小到大每到暑寒假日,不停地看《西游記》大家都很敬佩孫悟空,他很勇敢,很有本領,能七十二變,去做想干的好事。你也可以編一個故事,像孫悟空那樣,你就是故事中的那個人或那個物,去做一件什么大事情。《我乃……》,也可自命題。
三年級下學期教學教學計劃 篇2
“國畫”是中國畫的簡稱,是我國獨具民族風格和形式的繪畫,它在世界美術領域中自成體系,應該從小培養兒童對民族文化藝術產生興趣和愛好。對于學校的國畫教學,必須選擇通俗易懂、簡練易學的內容且畫面效果較好的內容作為叫教材,讓學生學習一些能夠接受和掌握的國畫表現方法,進行創造性表現活動。
學生的年齡偏小,但是思想比較獨立,有了自己的所喜所好,有了自己的見解和追求。調查研究:兒童部多喜歡畫小動物和色彩鮮艷而熟悉的水果和蔬菜。對兒童教學必須用這些通俗的、常見的、兒童所能理解的,但又簡單易學的東西作為教材。而不能用成人的那套山水、花鳥、人物等技法進行強化教學,但可以適當的穿插一些國畫名人大師的作品進行欣賞品評。教學中圍繞教學內容,合理地設計安排,指導學生在網絡上查找資料,幫助學生理解國畫的內涵,豐富知識,拓展視野。積極調動社會資源,提示指導學生參加社會活動,多看一些名人畫展,同時加強與家長的聯系,在家長的指導和幫助下,保護孩子學習的興趣。
根據這些,我從名人畫家和兒童繪畫中篩選和剪裁一些適合兒童的國畫作品,兒童都喜歡小動物,所以新學期的前幾次課就選取有關動物的成語故事進行創作,既增加了趣味性,又提高了學生的創作思維。然后從生活中尋找創作題材,比如:生活用品和音樂器材等,讓學生在自己的學習生活中尋找靈感和創作思維。
國畫講究筆墨趣味,注重發揮筆墨的表現功能,因此筆墨是國畫的主要藝術特征之一。國畫的筆法主要體現在筆墨上,注重筆墨的應用,加強線的造型能力,可以多嘗試在動物和植物上尋找突破口,例如植物寫生,培養學生的觀察能力和線條的運用。其次,在這一學期需加強學生的執筆方法,在正確拿筆的基礎上,加大學生的執筆力度,注意力度的把握可以更好的把握筆墨的力度。
興趣是最好的老師,是學生學習的動力,它可以啟發學生的求知欲,調動學生的積極性。然而它的來源并不是學生一時的情緒沖動,而是學生對某一事物的認識和理解后多產生一種心理需要,對學生進行國畫教學還必須采用循序漸進的教學原則,讓學生感到畫國畫容易,畫國畫很有趣,很好玩,這樣才能提高學生的繪畫興趣,然后在逐步深入教學活動,逐步引導學生對國畫的認識。在教學中,多用游戲引導學生了解水墨的趣味性,在水墨游戲中探索水墨的語言和技法:同時多準備一些畫面生動有趣的作品讓學生欣賞,讓學生自己主動去嘗試,自己探索思考。
本學期課程安排如下:
第二周 成語故事創作 猴子撈月
第四周 狐假虎威
第六周 盲人摸象
第八周 臨摹齊白石花鳥作品 荷花和青蛙
第十周 小雞仔
第十二周 柿子
第十四周 牽牛花和蜻蜓
第十六周 圖片寫生 生活用品(自行車)
第十八周 植物線描
第二十周 音樂器材(二胡、琵琶等
三年級下學期教學教學計劃 篇3
一、指導思想
本學期將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下,以中考為導向,以學生發展為本,更新教學觀念,提高教學質量,規范教學過程。提煉自身的教學水平,在幫助學生發展各方面素質的同時,使自身的業務水平得到提高,再上一個新的臺階,力爭在中考中取得優異成績。
二、教材分析
本期的教學內容是完成下冊三個單元的教學,和進行中考總復習。 第十單元:《酸和堿》 本單元分兩部分。第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發,介紹了幾種常見酸和堿的性質用途,并說明酸和堿各有其相似性質的原因。第二部分在酸和堿性質及用途的基礎上,進一步介紹了酸和堿之間發生的反應——中和反應在實際中的應用。教學中注意通過活動和探究、討論、調查與研究等方式培養學生的創新精神和實踐能力。
第十一單元:《鹽 化肥》 本單元教材是初中化學知識較綜合的一個單元,結合相關內容對前面所學知識和技能進行了適當歸納、提高或延伸。特點是寓化學知識的學習與化學實驗操作技能的訓練與實際應用中。重點是酸堿鹽的反應規律和條件及過濾、蒸發等分離提純物質的運用。 第十二單元:《化學與生活》 本單元是一個涉及面很寬的課題,但教學要求不高,多屬于“知道”、“了解”的層次,當然也能引起學生的學習興趣。
三、目標任務
1、 理論知識聯系生產實際、 自然和社會現象的實際,學生的生活實際,使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法,培養學生的能力和創新精神,使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理,學習常見地元素和化合物的基礎知識,掌握化學實驗和化學計算基本技能,并了解化學在生產中的實際應用。
3、激發學生學習化學的興趣,培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步
養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向,把握中考改革的方向,培養學生適應中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能,注意啟發學生的智力,培養學生的能力。 6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識,對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、學生分析與培優輔差方案:
本學期擔任九年級兩個班(一班、三班)的化學教學工作,這些學生基礎高低參差不齊,有的基礎較牢,成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教,使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看:優等生占30%,學習發展生占50%。總體情況分析:學生兩極分化十分嚴重,中等生所占比例不大,一部分學生對學習熱情不高,不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高,但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足,尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,學生反應能力弱。
根據以上情況分析:產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學,許多學生對此感到無從下手,不會進行知識的梳理,導致學生掉隊,同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等,致使許多學生產生了厭學心理。
培優對象: 培優目標: 輔差對象: 輔差目標:
五、教學措施
1、重視基本概念和理論的學習。
2、備課、上課要抓重點,把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西,
3、在平日講課中學會對比。 4、講究“巧練”
5、在平日要注意化學實驗。 6、跟蹤檢查。
7、加強課堂教學方式方法管理,把課堂時間還給學生,把學習的主動權還給學生,使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。
三年級下學期教學教學計劃 篇4
一、指導思想:
綜合實踐活動是基于學生的直接經驗,密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離,孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣,需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程,教改也好,課改也好,第一項任務就是把生活的權利還給孩子,把學習的過程變成生活的過程,加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯系。它改變單一的課程結構,改變教學方式,為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。
三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限,所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”,即以形成直接體驗為主,在研究和解決問題方面,強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程,就是要為學生提供更多的機會,讓他們了解周圍的生活環境,關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題,激發他們對自然和社會問題的好奇心,擴大視野,積累經驗。總之,就是要讓他們更多地去看,去聽,去想,去試。考慮到三年級兒童的心理特點,三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主,《架橋比賽》、《有形狀的數》、《變一變效果好》、《塑料瓶的妙用》……都有相當的童趣,也可以從中取得不少直接經驗。但是,這些活動都滲透了激發學生探索和發明的內容,也就是要學生探索事物的內涵和本質,要學生獨立思考和創新。
二、課程總體目標:
密切學生與生活的聯系,推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1、親身參與實踐,注重親歷、自主學習和實踐,在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識,形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。
3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力,學會認知、發展學生的動手能力,養成探究學習的態度和習慣。
4、培養學生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當地利用信息的能力
5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力,獨立思考,標新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發他們探究和創新的欲望,培養創新能力。
6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。
三、活動重點:
針對三年級兒童身心發展的特點,在編寫“活動資料”時,把提高學生的觀察力作為三年級的重點。
1、我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力,使學生學會進行有目的、系統的觀察,全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸,并且會把眼耳鼻舌身的感覺,綜合起來進行思考。
2、在三年級深入的觀察活動中,要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較),要求學生進行獨立的思考,培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以后,要他們發現問題,提出自己的見解,無疑對他們素質的提高十分有利。
四、活動難點:
就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來,完成思維發展的飛躍,從而提高學生的素質。
五、實施措施:
1、活動內容:《架橋比賽》、《有形狀的數》、《變一變 效果好》、《塑料瓶的妙用》等。《穩定與牢固》是看現象,說道理。《有形狀的數》就是研究數學問題;《架橋比賽》基本活動是研究橋的結構,制作橋的模型,延伸活動就要進行有目的的科學實驗了;《變一變效果好》從田忌賽馬開始,到玩游戲“變一變”,最后要進行“創新”的辯論,這顯然是要求學生深入思考了。有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究,進行科學探索,嘗試研究性學習。例如《你身上的尺寸》就是要自己測量身體上各部位的尺寸,要學生找出各部位的尺寸的數學關系,這就是研究性學習。它和傳統的做數學題“已知、求、解、答”不同,是要學生自己找“已知”,自己探索規律。《水的觀察和實驗》則是有目的的科學實驗,更是一種研究性學習。 要學生勇于探索,勇于提出自己的見解,不怕說錯,錯了再探索,而不是等著教師的答案,不是背書本上的結論。從心理活動來說,這就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來,完成思維發展的飛躍,從而提高學生的素質。從三年級開始,就要進行創新和發明活動,要孩子們進行有目的的創新活動。例如,《水的觀察和實驗》、《空氣的觀察和實驗》里都要求我們仔細觀察和研究問題,讓學生自己去創新;《架橋比賽》里我們要在實驗中觀察和思考,一邊實驗一邊觀察,觀察出問題再實驗,再研究,再觀察,再實驗,這才是科學的學習方法。
2、師資配備:小學綜合實踐活動三年級組一位專職教師和4位兼職教師。
3、課時安排與實施策略:每周二課時,便于師生都做好充足的課前準備,便于開展活動時進行資源共享。
六、課程評價:
注重過程,關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價,反映學生在活動過程中各方面的個性表現,包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元,教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區成員等,都是學生評價活動的主體,都應該參與到對學生的評價中來。引導反思,注重學生的自我評價和自我反思,增強他們對自己所進行的活動的信心,學會在與人相處中,發現自己和他人的長處,提高自我評價和自我調控的.水平。
三年級下學期教學教學計劃 篇5
一、新課程標準要求
1、《品德與社會》的內容標準由6個主題構成,即:我在成長、我與家庭、我與學校、我的家鄉(社區)、我是中國人、走近世界。這種主題式框架是各國設計綜合課時常采用的,也被稱為“同心圓擴大”的框架。
2、將學習內容和學習活動融為一體。多樣的教學活動,既將學生的經驗作為學習的基礎,同時也將形成新的經驗作為學習的目標。
3、按照綜合主題的方式呈現課程內容。為體現課程的綜合性,有機整合各門課程內容的構建思路,內容標準的各部分和各條均不是按照學科體系和知識點呈現的。每一條標準中,都盡可能地體現出知識學習,情感態度和行為能力養成融為一體的課程理念。
4、倡導開展豐富多彩的學習活動的意義。只有根據具體的學生背景、區域、學校特點和條件,將多種學習活動有機結合起來。
5、體現以學生為主體的改革思想。為了更好地體現課程改革的價值取向,內容標準基本上采用了主體表述的方式,并以行為化的表述呈現。
二、教材設計思路
1、以兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會展開,每一個人都在與自我、自然和社會的互動中謀求成長和發展,自我、自然和社會在每一個人身上交織在一起,形成了密不可分的三對關系。其核心是兒童,側重與兒童發展的課程設計則關注兒童的身心特征,設計出的課程符合兒童發展的基本規律,充分貫徹了兒童設計課程的理念。
2、品德與社會課程所設計的健康安全地生活,積極愉快地生活,負責任、有愛心地生活,動腦筋、有創意地生活。品德與社會是集思品教育、社會教育、生活教育和科學教育于一身的課程,這四種教育需要在本課程的目標和內容中有明確而具體的反映。健康安全地生活側重反映了生活教育和科學教育的目標與內容;負責任、有愛心地生活側重反映了社會教育和品德教育的目標與內容;動腦筋、有創意地生活側重地反映了科學教育的目標與內容。
三、教學理念及建議
(一)全面把握課程目標:
品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力,掌握必備的基礎知識,從而整體地實現課程目標。
(二)豐富學生的生活經驗:
在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗,結合學生現實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發展學生的生活經驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規范的價值觀。
(三)引導學生自主學習:
兒童是學習的主體,學生的品德形成和社會性發展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂于接受的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發,用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受,讓學生在活動中探究,在探究中發現和解決問題,要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考,引導學生得出有價值的觀點或結論。
(四)充實教學內容:
本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合,注重與學生生活和社會的聯系,要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間,包括社會生活中對兒童發展有意義的題材,把教學內容與本地區實際有機聯系起來;同時關注社會新的發展和變化,及時豐富、充實課程內容,增進課程內容的現實性和親近感。
(五)拓展教學空間:
教學要面向學生的生活實際,加強課程內容與學生生活實際的密切聯系,教學空間不局限于學校和課堂,應創設條件盡可能向社會延伸。為此,鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源,以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經驗,逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
四、教學活動設計
我在成長:
1、開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來,說說自己的感想”等活動。設計自己的學習時間表。
2、結合實例,舉行把最適合自己的學習方法收入自己的錦囊的活動。
3、試著每天把自己的新發現記下來。
4、建立自己的學習檔案。
我與家庭:
1、觀察和體會日常生活中父母的辛苦操勞,選擇一些自己可以承擔的家務勞動,堅持去做。
2、學會認識安全標志,保護自己。
3、模擬情境,和同學、老師一起演習生活中遇到過危險時應該怎樣自護自救。看誰反應快,辦法多。
4、建立自己的安全卡。
我與同學:
1、為自己最要好的朋友和最喜歡的朋友設計小卡片,向他表達你的情誼。
2、可以講述同學們互相關心的事例和自己的感受。也可以針對同學中常出現的磨擦和沖突,設置情景,討論解決的辦法。
3、把你和朋友之間難忘的事情記錄下來,把你們的紀念物收藏起來,讓友情的芳香留在你們的記憶里。
我的家鄉:
1、想辦法解開這些謎,找到這些“看不見的手”,了解他們是怎樣工作的。
2、幫助鉛筆和米粒找到“媽媽”,看誰編的故事最有趣,說說找媽媽的感想。
3、家鄉的打工者帶著技術、資金回來了,與他們交談,了解他們的打算,試著說說你的想法。給在外地打工的親人寫一封信。
4、采訪身邊的打工者,寫下自己的采訪記錄。
5、尋找身邊的做出了一定成績的人物,了解他們的事跡,自己制作一張“狀元榜”。
我與社會:
1、用自己喜歡的方式去了解各民族的飲食習慣和特色食品。
2、選擇你喜歡的可行的方式收集資料,了解各民族的服飾特點。
3、了解一些民族的傳統節日、特別的慶祝方式和來歷,把收集的資料與大家一起交流。
五、評價的方式和方法
(一)評價方式:
本課程采用多主體、開放性的評價,教師可根據具體情況,選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。
(二)本課程倡導的評價方法:
1、教師觀察記錄。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察,并做記錄。
2、描述性評語。在與學生進行充分交流的基礎上,教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語,鼓勵學生鞏固進步,修正不足,繼續努力。
3、學生自評。教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價,以提高自我認識、自我調控的能力。
4、學生互評。學生依據一定的標準互相評價,這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度,相互促進。
5、作品評價。將學生調查、訪問、收集資料等活動產生的作品進行展示和交流,師生共同進行評析。
6、個案分析。教師針對某一學生學習的特殊狀況進行跟蹤評價,它有助于教師因材施教和個別化教學。
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