趣味英語教學計劃

時間：2021-04-04 11:55:21 教學計劃我要投稿

趣味英語教學計劃范文（通用3篇）

　　日子如同白駒過隙，老師們的教學工作又將有新的目標，該好好計劃一下接下來的教學工作了！那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？以下是小編整理的趣味英語教學計劃范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

趣味英語教學計劃范文（通用3篇）

　　趣味英語教學計劃1

　　一、創設豐富的語言環境；

　　只有在豐富的語言環境下，幼兒才能更好地發展他們自身的語言。家庭及幼兒園應努力為孩子們創設適合寶寶年齡發展的語言環境，讓他們自然的習得英語。

　　二、選擇多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣。

　　俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態。因此，在實際教學活動中，我們選取合適的教學方法，提高幼兒學英語的興趣。

　　1、直觀教學法和游戲法相結合

　　語言的學習與周圍環境息息相關，英語的學習是一種自然的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發提供一系列的有趣的游戲。例如，手上拿著一個蘋果，直接教孩子發apple。接下來用不同的形式不斷進行重復。在孩子吃水果時，可以和孩子一起玩游戲，要求孩子從很多種水中挑出apple等；外出散步，和孩子做游戲時，隨機性地重復這個單詞，不要任何的中文提示。

　　2、故事教學法

　　故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容極富趣味性，例如在學習交通燈的時候，可以以故事引入：“我是一個小司機，我今天要開車去給我的外婆送好吃的，瞧！這是什么？……”引導幼兒學習水果名稱———apple /banana /orange。然后再接著講故事，小司機在路上為什么突然停車？（學習red light）……孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容極富發性和趣味性，例如在故事《聰明兔寶寶》中，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in，please。 Go out。穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。使幼兒與老師共同參與，自然學習新的知識。

　　3、情景教學法

　　幼兒的語言能力是在實際運用過程中發展起來的，應創設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發提供一系列豐富的教學法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。還有醫院、餐廳、發廊等，通過玩角色游戲，幼兒所學語言在游戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。

　　4、游戲教學法

　　曾經有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf，wolf，whatcanyoudo？是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問Wolf，wolf，what can you do？老狼回答，I can eat。然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型What can you do？I can jump/run。鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為往后的學習打下了良好的基礎。

　　5、引入“競爭機制”，激發幼兒參與活動的熱情

　　任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語——Good！/Very good！/Clever！/Excellent！有時是一朵小紅花、一顆小星星。孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。

　　當然，調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據教學參考書及自己的工作經驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。

　　三、家園配合，幫助幼兒學好英語。

　　孩子們在幼兒園學習的英語需要在家庭中不斷強化，才能使他們完全掌握，家園配合幫助幼兒學習英語有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽、多說、多練習，在家也應該堅持天天聽、天天說；并且引導父母們對孩子的學習要注意少評價，多支持；輕結果，重過程。讓孩子們喜歡學習，主動學習，而不會覺得學習是一項老師父母壓下來的枯燥任務。只有家園配合得好，孩子掌握英語，運用英語的.能力才能不斷提高。

　　趣味英語教學計劃2

　　校本課程概述：

　　依據基礎教育階段英語課程總體目標的要求，英語教學的重點從培養學生的學習興趣出發，倡導體驗、參與、合作與交流的方式和任務性的教學途徑，逐步轉變為發展學生的綜合語言運用能力，學習策略，文化意識的能力。本學期的趣味英語主要是培養學生學習英語的興趣，創設英語學習氛圍，加強英語的實用性，讓英語走進學生們的實際生活。

　　教學目標：

　　（一）激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的語音、語調、語感。

　　（二）通過豐富的活動，為學生提供英語學習與實踐的場景和機會，培養學生綜合語言運用能力，提高英語綜合素質。

　　（三）讓學生了解中西文化差異，樹立全球化的思想觀念。

　　（三）努力讓學生“喜愛英語、想說英語、敢說英語”。

　　教學重點：

　　通過各種與英語相關的活動提高學生綜合運用語言的能力。

　　教學難點：

　　單詞及句型的識記和靈活運用，英語交際。

　　有效推進課程的措施：

　　1、選擇貼近生活素材的話題，使學生想說，使學生有話說，努力使課堂教學交際化。

　　2、歌曲教學：知識性、趣味性強的歌曲，不僅能激發學生的學習興趣和學習動機，還能有效地開發大腦的右半球，使記憶率大大提高，因此盡量在課堂上教一些與教材內容有關的歌曲，在課前、課中、結束時穿插歌曲調解課堂氣氛，使學習變得生氣勃勃，以達到教學目的。

　　3、游戲教學：好動、喜愛游戲活動是小學生的天性，符合小學生的年齡和心理特點，課堂中適時穿插游戲活動是一種有效的輔助教學手段，既能增強趣味性，又能更好地利用游戲鞏固所學的內容。

　　4、多媒體教學：多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可增強教學的直觀性和生動性。

　　趣味英語教學計劃3

　　一、學生情況分析

　　學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，他們勤學好問。因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發展學生在生活中使用英語的能力和習慣。但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

　　二、教材總體分析

　　新起點英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，可能對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。

　　三、教學目標

　　通過學習，提升學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣;培養學生學習英語的積極態度，使他們樹立學習英語的自信心，能夠自覺學習,同時形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，朗讀流利，準確掌握書中的重點內容;幫助他們能夠利用簡單的`日常用語的交際。熟練掌握所學歌曲、chant等。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。

　　四、教學重點難點

　　重點：

　　1、提高課堂效率。

　　2、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　3、發音清楚，語調正確，書寫工整。

　　4、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與。

　　難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

　　五、教學措施

　　1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、及時批改、講評作業，并做好總結，對中差學生及時給予指導。

　　3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

　　4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。