小學語文校本教學計劃

時間：2021-03-28 18:12:43 教學計劃我要投稿

小學語文校本教學計劃范文

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，新的機遇和挑戰向我們走來，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？那么教學計劃怎么寫才能體現你的真正價值呢？下面是小編為大家整理的小學語文校本教學計劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文校本教學計劃范文

　　小學語文校本教學計劃1

　　校本教材《合陽方言》編寫及使用實施方案為了進一步實施我校語文組《方言與農村初中作文教學》的課題研究，根據實施方案，語文課題組要編寫《合陽方言》校本教材，以有利于課題的實施與應用。

　　一、目的與意義。

　　a）學習方言知識，傳承鄉土文化。使學生系統地了解當地方言知識，領略當地歷史文化傳統。有利于更進一步地學好普通話和提高個人的習作水平。

　　b）體現課題成果。作為課題研究成果的呈現形式主要有：課題研究報告、論文、宣傳冊，還有就是校本教材等。把教育科研成果編輯成教材，就能使我們的研究成果更系統化和科學化，增強它的適用性及推廣價值。

　　c）有效地推進課題研究。把它編輯成教材，拿給老師和學生去用，這樣關注的人就多了，對經驗的推廣就更有效；此外，在試用教材的過程中會發現問題，完善教材，促進課題的研究。而且師生要研究方言與寫作的關系，首先要了解、掌握一定的方言知識，才能在實踐是去應用并思考。

　　d）有得于教師的專業成長。在教材的編寫過程中，就要認真鉆研新課程理念和課程標準，就要認真學習課程理論，就要認真研究學生的特點，這是一個促進個人成長的過程。編寫教材是一項系統化工程，必須要做到科學、周密。參與編寫的老師就必須花費大量的時間去收集資料、精心設計、選材。認真去思考、認真研究。老師在做這件事的過程中不斷地積累知識和經驗，老師們的專業知識水平和專業技術能力自然而然地得到了提升。

　　e）創建學校特色教育。是校本，就要突顯學校的特色。校本教材就是學校特色的承載體，而且通過它一代一代的傳承、發展。

　　二、編寫原則。

　　1、目標性。我們校本教材的目標，提高學生應用方言習作的能力。

　　2、實用性：結合學生生活實際，提高學生利用母語的寫作能力。

　　3、通用性：普遍適用于一線的語文教學，適用于初中普遍學生。

　　4、系統性：教材涉及到的知識點在編寫過程中要盡可能做到系統化，注意知識點的內在聯系，符合學生思維特征，適當重疊和延伸，在螺旋上升的過程中有新意。

　　5、趣味性：興趣是產生學習動力的源泉。編寫教材時一定要從學生的愛好興趣出發，選編那些身邊的、看得見的、多數人感興趣的東西，盡量以學生喜歡的方式進行編寫，引起學生的閱讀興趣。

　　6、獨特性：在教材的編寫中，從形式上應避免與科普類相區別，從內容上選取一些適合于師生的，從結構布局上有利于教學操作，從整體上突顯我校特色。

　　三、編寫過程：

　　搜集整理→編寫成冊→校正印發→師生試用→修正完稿。

　　四、編寫步驟：

　　多數學校的校本教材都是“三合一”呈冊（即教材內容、教師用書、學生讀本合一）。按此模式，編寫校本教材的基本步驟是：

　　第一步，確定主編。主編：吳文鋒編委：孫新芳屈引麗楊曉麗鄭曉玲王佛星顧問：馬耀虎

　　第二步，初定框架。

　　《合陽方言》題綱

　　緒言

　　一、學說合陽方言（語音）

　　二、方言中的常見詞綴

　　三、常用詞匯（一）

　　四、常用詞匯（二）

　　五、方言語法

　　六、民俗的鏡子——熟語

　　七、合陽花花

　　八、璀璨的民間歌謠

　　九、合陽方言的時代變化

　　第三步，組員分工。

　　第四步，篩選資料。將收集的資料進行整理匯總，商討教材分類內容的多少比例，重點分析哪類的資料需要增減或修改，然后有針對性地做好這方面工作。

　　第五步，草擬初稿。初步商定板樣模式，各成員按照分工要求，分類編寫校本教材的初稿內容。教材每章節為一課時，共十課時。

　　板樣模式：

　　1）導語。此部分內容主要包括：本課內容的概念解釋；學習本課內容的基本意義（原因）；本課內容對學生的整體要求。

　　2）實踐活動。此部分內容主要是讓學生通過實踐活動體悟本節知識內容，根據本課內容的要求適當選擇2—4項構建教材內容——“讀一讀”、“說一說”、“議一議”、“試一試”、“演一演”“想一想”、“練一練”、“找一找”、“做一做”、“寫一寫”等。

　　3）課后活動。

　　第六步，教學實驗。這是編寫校本教材過程中的一個重要環節，應制定好試驗計劃，選擇合適的試驗班，確定具體的試驗時間，并準備好試驗所需的教學材料和用具等。通過試驗，著重了解和掌握以下情況：大多學生對校本教材內容的學習意愿與態度，哪些教學策略和教學手段比較適宜，設置的教學重點、難點是否適當，關于學習評價內容、標準和辦法等。

　　第七步，豐富教材。把教學試驗所了解和掌握的較成熟內容和圖片，選入到教材之中，涉及到學分的內容可設計成模塊，以充實教材。

　　第八步，編寫定稿。校本教材一般包括以下內容：封面，編寫人員名單，學校編導人員名單，序或前言，編寫說明，目錄，教學內容，編后記，參考文獻，封底。

　　五、編寫還應注意的問題。

　　在準備進行教材編寫的過程中，如果能夠聘請相關的專家進行指導為更好，同時要注意做好以下幾個方面的工作：

　　1）在整體設計上要有思考要滿足“四個有利”的原則：有利于豐富學生經歷，有利于開拓學生視野，有利于發展學生個性，有利于學生自主選擇。要做到：具有核心概念，反應學習過程，體現教育價值。

　　2）從課程的角度進行梳理要明確：本教材建設的背景；本教材的三維課程目標；課程內容（包括內容的呈現方式、內容的框架結構，要做到心中有數）；課程的實施（大約需要多少課時，教學的具體形式和手段等）；評價的設想和做法。

　　3）先設計一個單元樣張，在進行交流和研討。每一個單元要有哪些板塊組成，教師要做到心中有數。不能把很多資料堆砌在一起，不能將所有的內容都呈現在教材之中，如果這樣，就變成科普類的讀物了。要在閱讀教材的.過程中，給教師留下引領的空間，給學生留下思考和探究的空間，要體現“以學生為本”的設計思想？

　　4）在教材中選用的文本資料，要注明出處或來源。編寫校本教材也要嚴格遵守《知識產權法》。不然會引起不必要的法律糾紛。

　　六、校本教材的使用

　　首先，必須把校本教材納入學校校本課程，進入班級課程表。

　　其次是，必須要督促檢查。學校領導必須要加以引導、溝通，而且必須堅持原則，加強督促。

　　第三，作為校本課程的主要研發者和校本教材的主要編寫者，要虛心聽取使用教材的老師和學生的提出意見和建議，不斷地收集這方面資料，作好下次修改的準備。一套教材，不是一次就可以完善的，它需要經過反復實踐，反復修改，最后才能真正成為一本完整的教材。

　　第四，我認為學校應該把開發校本課程，編寫校本教材納入學校常規管理和各項教研活動中，形成制度，才能不斷的挖掘學校本土資源，創建學校特色。

　　小學語文校本教學計劃2

　　校本課程是以學校為基礎開發出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，根據省市課程改革會議精神，提出我校校本課程開發計劃。

　　一、指導思想：

　　（一）確立一個中心：人文素養的培養

　　通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟和科學技術發展要求為前提，將培養學生人文素養定為我校校本課程開發的基本方向。

　　（二）建立一個基礎：生活

　　以學生的生活為基礎，從生活出發，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，并創造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者。

　　（三）明確一個原則：開放（包括內容和形式上的開放）

　　開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質，形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整。

　　二、校本課程開發的目標和內容

　　1、總目標

　　導語：教學計劃是指導學校教學工作的基本文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據，是提高教育教學質量、實現人才培養規格的重保證。

　　全面貫徹黨的教育方針，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。

　　2、具體目標

　　發揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發展"的人文主義精神，推進小學教育人文化改造，培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養學生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。

　　3、校本課程開發內容

　　校本教材的開發內容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。

　　課程整合：主要包括不同學科間的整合和現代信息技術與學科整合兩方面。

　　課程新編：計劃根據學校的實際情況，先在語文學科中試編《古詩文誦讀》、《名人警句集錦》等。

　　課程選擇：選修課和活動課，教材以選擇為主，選修課以學校開發的校園文化活動、社區服務、社會實踐活動等方面的教材。

　　除以上四門課程外，我們認為，校本課程的開發應該是多樣化的。

　　三、開發和實施校本課程的保證機制

　　（一）學校成立以主要領導為核心的校本課程研究小組：

　　組長：宋新停（校長）全面負責語文科校本課程開發工作，負責教研管理和教材編寫指導。

　　副組長：樊磊（教導主任）。

　　審議教師申請的《校本課程綱要》，確定校本課程開發內容，具體具體發展校本課程的設計與實施。其中教科室：負責課程實施的設計指導和理論指導。教務處：負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。

　　組員：語文教師

　　編寫校本課程綱要或教材。

　　（二）組織編寫校本課程綱要或教材

　　綱要或教材是課程的表現形式，是教與學的載體，在校本課程的構建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關鍵的環節。校本課程研究

　　小組，要組織一批有一定實踐經驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。

　　（三）采用“三板塊”形式，進行全員性通識培訓。

　　（1）理論學習

　　購買有關課改的書籍：《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀、《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實施探索》。我們采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導自己的教育教學實踐，我們提出了面向21世紀，要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀；新型的教學觀；新型的學生觀；新型的質量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的教學方法觀；新型的過程教學觀；新型的教學手段觀；新型的終身學習觀。

　　（2）專題研究

　　學校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質，用新的教育理念和教育策略，做好校本課程的開發與實施。

　　（3）活動實踐

　　每學期，我們都計劃按兩個環節進行。

　　①年段研討：每學期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。

　　②對外展示：每學年結合市級的各種教研活動對外展示，努力倡導新教材要活用，舊教材要再創造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現新課標的教育理念。

　　（4）校本培訓的特點

　　①、自主探究

　　②、合作交流

　　③、發揮網絡的作用

　　（四）建立以“四定四制”為核心的管理機制，確保校本課程實施。主要建立了三個機制：

　　1、激勵機制：校本課程的開發為教師提供了無限的表現與創造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。