教學計劃

時間：2021-02-24 17:42:47 教學計劃我要投稿

【熱門】教學計劃匯總7篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，以下是小編幫大家整理的教學計劃7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】教學計劃匯總7篇

教學計劃篇1

　　一、活動思想：

　　腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據小學生不同的年齡特點，制定閱讀課閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

　　二、活動目標：

　　1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

　　2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

　　4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

　　三、讀書內容

　　1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

　　2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

　　3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。

　　四、指導措施：

　　1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

　　2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。

　　3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

　　4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。

　　如：

　　（1）看見了題目你想到些什么？

　　（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？

　　（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。

　　另外，強化不動筆墨不讀書的方法：

　　（1）圈點勾畫；

　　（2）做批注；

　　（3）寫讀書筆記。

　　5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

　　6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。

　　7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

教學計劃篇2

　　第一課《老師你好》

　　教學目標：

　　1．能認真聆聽歌曲《老師你好》，感受歌曲表達的情境，理解歌曲所表達的內容，并能設計形體動作參與歌曲表現。

　　2．能學會《老師最理解我》，并用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲，進行歌表演，從中體會師生同樂的愉悅。教材重點與難點：

　　學會《老師最理解我》這首歌，并能選擇適合的節奏用打擊樂伴奏。教學準備：光盤、鋼琴教學過程：

　　第一課時

　　一、聽賞歌曲《老師你好》 1、聽《老師你好》的音樂進教室 2、聆聽歌曲回答問題

　　師：剛才我們聽到的歌曲里贊美了誰？學生回答。。。。。

　　師：對，這首歌曲的名字就是《老師你好》（看書）讓我們再認真聽一遍，邊思考兩個問題：（ 1 ）歌曲的情緒和速度是怎樣的？（深情）（ 2 ）能用什么體態動作參與歌曲的表現？（中速）

　　學生聽音樂并設計一些動作參與歌曲表現（邊欣賞，邊用體態動作表現歌曲，如拍手、跺腳、捻指，擺動身體等）二、

　　寫祝福語獻給老師

　　師：《老師你好》這首歌曲描述了老師辛勤的勞動，贊美了老師無私的奉獻，此時此刻，你有知心的話要對老師說嗎？當教師節來臨的時候，你會為老師獻上什么祝福呢？（學生寫獻給老師的祝福話語，情 1 － 2 位同學上臺有感情地朗讀出來，然后同桌之間寫的祝福語交流朗讀）

　　學習歌曲《老師最理解我》

　　1、聆聽歌曲

　　師：同學們獻給老師的祝福很精彩。這里有一位同學也獻給老師一張精美的節日賀卡

　　欣賞《老師最理解我》

　　2、試一試為歌曲伴奏

　　每一組可才用三角鐵、碰玲、響板、鈴鼓等樂器討論為樂曲伴奏

　　3、學唱歌曲

　　師：這么好聽的歌曲，同學們一定想唱一唱，我們首先來熟悉歌詞

　　（ 1 ）有感情的朗讀歌詞，師生分角色領讀、齊讀

　　（ 2 ）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞

　　（ 3 ）學生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點

　　（ 4 ）解決歌曲中的切分節奏，難點重點指導

　　第二課時

　　三、歌曲表現

　　1、引導學生說一說歌曲的情緒與速度歌曲的情緒是：歡快速度是：中速是稍快 2、加入打擊樂伴奏表現歌曲四、嘗試填詞

　　師：我們能不能將剛才寫給老師的祝福語填寫到歌曲里唱出來？這首歌分為領唱部分和齊唱部分，你們認為祝福語填寫到哪一部分比較合適？（齊唱部分）師：有幾樂句？（ 4 個樂句）

　　師：想一想你們選擇幾條祝福語填入？可以使用重復的手法。以小組形式討論，然后唱一唱學生互評，看那一組唱得最好五、小結

　　師：這節課我們既聆聽了歌曲《老師你好》，又學會了《老師最理解我》讓我們在教師節來臨時為我們尊敬的老師獻上深深的祝福吧！

教學計劃篇3

　　一、指導思想：

　　培養出來的學生能夠適應時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發明創造。爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階。

　　二、教學措施：

　　第一、認真備課。

　　備課將按照以下步驟和要求進行。

　　1.備課標。明確：

　　(1)實驗教學的任務;

　　(2)實驗教學的目的;

　　(3)實驗教學的要求;

　　(4)實驗教學規定的內容。

　　2.備教材。

　　(1)熟悉教材中實驗的分布體系。

　　(2)掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。

　　3.備教法。

　　教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協調一致的原則。

　　4.備學生。

　　學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。

　　5.實驗教學前的準備。

　　(1)演示實驗：

　　a、掌握實驗原理。

　　b、熟悉實驗儀器。

　　c、選擇實驗方法。

　　d、設計實驗程序

　　e、實驗效果的試做。

　　(2)學生實驗：

　　a、制定學生實驗計劃。

　　b、實驗環境的準備。

　　c、實驗器材的準備

　　d、指導學生準備。

　　6.編寫教案。

　　第二、仔細組織教學。

　　節課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環節。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要熟練、規范。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協調和諧的運轉機制。學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡回指導、實驗后總結和作業布置。

教學計劃篇4

　　學習目標：

　　（1）了解“說”的有關知識和作者。

　　（2）通過朗讀領會課文的主要內容，并背誦課文。

　　（3）理解本文闡述的“書非借不能讀”的道理，珍惜今天優越的學習條件。

　　（4）學習本文運用對比方法闡明道理的寫法。

　　學習重點：

　　讀通全文，領會“書非借不能讀”的道理。

　　學習難點：

　　對比的寫法。

　　學習過程：

　　一、出示學習目標

　　二、讀讀。（5-8分鐘）1．聽讀。2．自由讀3遍。3．齊讀。4．重點段落讀。

　　（第二段：1．設問：子不聞藏書者乎？

　　2．反問：然天子讀書者有幾？然富貴者讀書有幾？

　　3．中心句：書非借不能讀也。（讀譯）

　　4．感嘆句：然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。（讀理）

　　5．然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？（讀譯）

　　5．分組齊讀。

　　（第1、2段學生齊讀；第3段男女生分開讀；第4段男女生分開讀；第5、6段學生齊讀。）

　　三、議議。學生結合課堂練習譯讀全文，教師巡視，全班交流（20分鐘）

　　1、積累幾個詞

　　1) 汗（）牛塞屋

　　2) 非獨（）書為然，天下物皆然。

　　3) 往借，不與（），歸而形（）諸夢；

　　4) 故有所覽輒省（）記。

　　5) 惟予之公（）書與張氏之吝（）書若不相類。

　　2．理解古今義。

　　1) 其他祖父積，子孫棄者無論焉。

　　祖父無論

　　古義：祖父和父親今義：父親的父親

　　古義：不用說，更不必說今義：表示條件關系連詞

　　2) 非夫人之物而強假焉

　　夫人

　　古義：那個人今義：對別人妻子的尊稱

　　3) 子不聞藏書者乎然天子讀書者有兒

　　子然

　　古義：（你）今義：兒子

　　3．翻譯幾句話。

　　1）書非借不能讀也：書不是借來的就不會好好地讀。

　　2）非夫人之物而強假焉：不是那人自己的物品而勉強從別人那里借到。夫人，那人。指向別人借書的人。強假，勉強借來。

教學計劃篇5

　　一、本課設計意圖

　　(一) 教育教學目標

　　1.知識目標

　　(1) 識記

　　〇社會存在與社會意識的辯證關系。

　　〇生產關系一定要適合生產力狀況的規律，上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律，是在任何社會中都起作用的普遍規律。

　　〇社會發展的總趨勢。

　　〇人民群眾是歷史的創造者。

　　〇群眾觀點和群眾路線的基本內容。

　　(2) 理解

　　〇馬克思主義以前的社會歷史理論的局限性。

　　〇社會生活在本質上是實踐的。

　　〇社會意識的相對獨立性。

　　〇生產方式是社會存在和發展的基礎。

　　(3) 運用

　　〇運用社會存在與社會意識辯證關系的原理，分析說明虛幻、歪曲的社會意識也是對社會存在的反映。

　　〇運用社會意識相對獨立性原理，分析說明我國的精神文明建設。

　　〇運用生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑辯證關系的原理，分析說明我國的經濟體制和政治體制改革。

　　〇運用社會基本矛盾理論，分析說明社會歷史發展的總趨勢。

　　2.能力目標

　　(1) 通過對社會存在與社會意識辯證關系的學習，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現象、分析和解決社會問題的能力。

　　(2) 通過對社會基本矛盾原理的學習，初步形成正確認識社會發展的能力，對社會歷史發展的總趨勢有正確的認識。

　　(3) 通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質生產發展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。

　　3.情感，態度和價值觀目標

　　(1) 從社會存在出發理解社會意識，堅持思想領域的問題要到物質領域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。

　　(2) 尊重社會發展規律，走社會歷史發展的必由之路，為社會歷史的發展和人類進步事業做出自己的貢獻。

　　(3) 堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養尊重勞動、熱愛人民的情感。

　　(二) 課程標準的基本要求

　　內容目標：領悟社會存在決定社會意識。認同人民的利益為最高價值標準，樹立為人民服務的思想。

　　提示與建議：了解不同的人對某項改革措施的不同反應，用哲學觀點探討其原因。人民群眾是推動歷史前進的動力，要把獻身人民的事業、維護人民的利益作為最高的價值追求和標準。

　　二、教學內容分析

　　(一) 教學提綱

　　框題一：社會發展的規律

　　1.社會存在與社會意識

　　(1) 舊的社會歷史論的局限性。

　　(2) 社會存在決定社會意識。

　　(3) 社會意識的相對獨立性。

　　(4) 社會生活在本質上是實踐的。

　　2.社會基本矛盾運動

　　(1) 物質資料的生產方式是社會存在和發展的基礎。

　　(2) 生產關系一定要適合生產力狀況的規律。

　　(3) 上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律。

　　3.社會歷史發展的總趨勢

　　(1) 社會歷史發展的總趨勢是什么?

　　(2) 社會歷史發展的總趨勢的實現途徑。

　　框題二：社會歷史的主體

　　1.人民群眾是歷史的創造者

　　(1) 社會歷史首先是物質生產發展的歷史，是人民群眾創造的歷史。

　　(2) 人民群眾是社會物質財富的創造者。

　　(3) 人民群眾是社會精神財富的創造者。

　　(4) 人民群眾是社會變革的決定力量。

　　2.群眾觀點和群眾路線

　　(1) 群眾觀點的基本內容。

　　(2) 群眾路線的基本內容。

　　(3) 堅持群眾觀點和群眾路線的實踐意義。

　　(二) 結構分析及探究活動設計意圖

　　關于上文提供的人教版高一政治尋覓社會的真諦教學計劃，大家仔細閱讀了嗎?更多資料請及時關注大學網。

教學計劃篇6

　　一、拼音教學計劃

　　(一)、本學期拼音的教學重點

　　學會生母，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　(二)、措施與方法

　　1.漢語拼音的教學，從實際出發，采用直觀教學，如：圖片、卡片。

　　2.可借助多媒體教學的輔助手段，激發幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。

　　3.注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

　　4.結合幼兒的特點，啟發誘導，培養良好的學習習慣。

　　5.關注家庭作業，拼音作業布置要適量。讓孩子通過(1)編小故事;(2)采用歌謠;(3)編順口溜、編兒歌的方式幫組記。課堂中努力營造一個個生動活潑、適合幼兒心理特點的教學環境，讓幼兒始終保持在快樂求知欲望高的氛圍中學習。

　　二、語言教學計劃

　　1、樂意與人交談，講話有禮貌。

　　2、能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內容。

　　3、能清楚地說出自己想說的事。

　　4、會說普通話，為小學打好基礎。

　　總之，在這個學期里，我和學前(一)班的每一個孩子都將共同努力，為孩子們創造一個良好的學習環境，為孩子們進入小學前打下堅定的基礎。

教學計劃篇7

　　學生情況分析

　　根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強,語文學習成績較理想.但是學生在上課時不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏紀律觀念……因此本期教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

　　本冊教材的基本結構

　　本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等)。

　　本冊教材的教學目標

　　本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

　　本冊學習要達到的主要目標:

　　1．認字200個，會寫200，養成主動識字的的習慣。

　　2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　落實教學目標的.基本措施

　　一、營造自主學習的情境。

　　良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

　　1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

　　2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

　　3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

　　4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

　　二、促進學習方式的改變。

　　語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

　　人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

　　“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中 “泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

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