蘇教版高二上冊數學基本算法語句教學計劃

　　進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的教學目標體系、數學網特制定高二上冊數學基本算法語句教學計劃模板。

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能

　　(1)正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結構;

　　(2)會寫一些簡單的程序;

　　(3)掌握賦值語句中的“=”的作用.

　　2、過程與方法

　　(1)讓學生充分地感知、體驗應用計算機解決數學問題的方法;并能初步操作、模仿;

　　(2)通過對現實生活情境的探究，嘗試設計出解決問題的程序，理解邏輯推理的數學方法.

　　3、情感與價值觀

　　通過本節內容的學習，使我們認識到計算機與人們生活密切相關，增強計算機應用意識，提高學生學習新知識的興趣.

　　二、教學重點、難點：

　　重點：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用.

　　難點：準確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句.

　　四、教學過程：

　　(一)復習提問、導入課題

　　1.算法的的基本邏輯結構有哪幾種?

　　2.設計一個算法的程序框圖的基本思路如何?

　　第一步，用自然語言表述算法步驟.

　　第二步，確定每個算法步驟所包含的邏輯結構，并用相應的`程序框圖表示.

　　第三步，將所有步驟的程序框圖用流程線連接起來，并加上兩個終端框.

　　計算機完成任何一項任務都需要算法.但是，用自然語言或程序框圖表示的算法，計算機是無法“理解”的.因此還需要將算法用計算機能夠理解的程序設計語言(programming- language)來表示計算機程序.

　　程序設計語言有很多種.為了實現算法的三種基本邏輯結構，各種程序設計語言中都包含下列基本的算法語句，并且形式類似.

　　輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環語句

　　(板書課題)

　　(二)師生互動、新課講解

　　我們知道，順序結構是任何一個算法都離不開的基本結構.輸入、輸出語句和賦值語句基本上對應于算法中的順序結構.(如右圖)計算機從上而下按照語句排列的順序執行這些語句

　　步驟n+1

　　步驟n

　　.

　　輸入語句和輸出語句

　　輸入語句和輸出語句分別用來實現算法的輸入信息，輸出結果的功能.

　　輸入語句、輸出語句分別與程序框圖中的輸入、輸出框對應.

　　在每個程序框圖中，輸入框與輸出框是兩個必要的程序框，我們用什么圖形表示這個程序框?其功能作用如何?

　　表示一個算法輸入和輸出的信息.

　　例1(課本P21例1):已知函數 ，求自變量x對應的函數值的算法步驟如何設計?

　　算法：

　　第一步，輸入一個自變量x的值.

　　第二步，計算

　　第三步，輸出y.

　　程序框圖： 程序：

　　INPUT “x=”;x

　　y=x^3+3*x^2-24*x+30

　　PRINT “y=”；y

　　END

　　開始

　　輸入x

　　結束

　　輸出y

　　y=x3+3x2-24x+30

　　這個程序由4個語句行組成，計算機按語句行排列的順序依次執行程序中的語句，最后一行的END語句表示程序到此結束.

　　①在該程序中第1行中的INPUT語句就是輸入語句.這個語句的一般格式是：

　　INPUT “提示內容”；變量

　　其中，“提示內容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息，它可以用字母、符號、文字等來表述. 變量是指程序在運行時其值是可以變化的量，一般用字母表示. INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，若輸入多個變量，變量與變量之間用逗號隔開. 提示內容加引號，提示內容與變量之間用分號隔開.

　　其格式為：

　　INPUT “提示內容1，提示內容2，提示內容3，…”；變量1，變量2，變量3，…

　　練習：嘗試把輸入框轉化為輸入語句

　　輸入a，b，c

　　解：INPUT “a，b，c=”;a，b，c

　　②在該程序中，第3行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是：

　　PRINT “提示內容”；表達式

　　其中，“提示內容”一般是提示用戶輸出什么樣的信息，它通常是常量或變量的值;表達式一般是表示輸出信息所對應的字母或代數式. PRINT語句可以在計算機的屏幕上輸出運算結果和系統信息.

　　練習：在計算a與b的和S時，輸出框轉化為輸出語句可以怎樣表述?

　　輸出S

　　PRINT “S=”;S或 PRINT “Sum=”;a+b

　　例2(課本P23例2)：編寫程序，計算一個學生數學、語文、英語三門課的平均成績.

　　第一步，輸入該學生數學、語文、英語三門課的成績a，b，c.

　　第二步，計算

　　第三步，輸出y.

　　程序

　　INPUT “Chinese=”;a

　　INPUT “Maths=”;b

　　INPUT “English=”;c

　　PRINT “The average=”;(a+b+c)/3

　　END

　　賦值語句

　　賦值語句與程序框圖中的處理框對應.

　　在算法的程序框圖中，處理框是一個常用的程序框，我們用什么圖形表示這個程序框?其功能作用如何?

　　表示賦值、計算.

　　在該程序中，第2行中的語句是賦值語句：

　　變量=表達式

　　其基本含義是將表達式所代表的值賦給變量，賦值語句中的“=”叫做賦值號，它和數學中的等號不完全一樣.計算機在執行賦值語句時，先計算“=”右邊表達式的值，然后把這個值賦給“=”左邊的變量.

　　所以賦值語句的作用：先計算出賦值號右邊表達式的值，然后把這個值賦給賦值號左邊的變量，使該變量的值等于表達式的值.

　　注：①賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達式. 如：2=X是錯誤的.

　　②賦值號左右不能對換. 如“A=B”“B=A”的含義運行結果是不同的.

　　③不能利用賦值語句進行代數式的演算. (如化簡、因式分解、解方程等)

　　④賦值號“=”與數學中的等號意義不同.

　　練習：把執行框 轉化為賦值語句.

　　解：

　　(三)講練結合，鞏固提高

　　例3(課本P24例3):給一個變量重復賦值.

　　A=10

　　A=A+15

　　PRINT A

　　END

　　那么，A的輸出值是多少?

　　25

　　例4(課本P24例4): 交換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值

　　INPUT A，B

　　PRINT A，B

　　X=A

　　A=B

　　B=X

　　PRINT A，B

　　END

　　思考：程序中的3個賦值語句用來交換兩個變量的值.變量x的作用是什么?

　　(四)課堂小結，鞏固反思

　　1、利用輸入語句、輸出語句和賦值語句可以寫出任何一個順序結構的算法程序.

　　2、輸入語句和輸出語句中的“提示內容”有時可以省略.

　　(五)布置作業

　　1、P24練習：1，2，3，4.

　　2、(課本P33習題1.2A組第2題)

　　3、(課本P33習題1.2B組第1題)

　　希望上文提供的高二上冊數學基本算法語句教學計劃模板相關內容能夠對大家有幫助，感謝大家的閱讀。

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