《差不多先生傳》教學計劃
教學目標:
1. 朗讀課文,感知文章的內容。
2. 品味語言,體會文章的諷刺藝術。
3. 理解作者的寫作意圖,探究文章的現實意義。
教學重難點：
重點:品味語言,感知其諷刺意味。
難點:探究文章的現實意義。
教學過程:
一、 導入新課
1、胡適是一個不簡單的人。他集哲學家.文學家.詩人.新紅學的創始人于一身,是一位著名的學者,他還獲得三十五個“博士學位”。今天我們從他寫的《差不多先生傳》中可以了解他的一些思想,獲得一些啟示。
2、本文是一篇傳記體裁的寓言,寫于1924年。傳記是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁。一般由別人代為記述的,叫做“他傳”,也有自述生平的,叫做“自傳”。
二.自讀課文,感知課文
畫出生字:_____________________________________________________找出雅詞:_____________________________________________________圈點美句:_____________________________________________________梳理文路,把握結構（1） 分段:
第一部分（1--4）介紹差不多先生的相貌和特點。
第二部分（5--10）記敘了差不多先生的“生平事跡”。
第三部分(11---12)寫差不多先生死后,人們都稱贊他,仿效他。
二、 合作探究,把握內容
1. 齊讀第一部分
（1） 開頭第一句話有什么作用?
（2） 為什么說差不多先生“是中國全國人的代表”?其中“中國”與“全國”相連有什么意義?
（3） 他的個性特點怎樣?
2、默讀第二部分,歸納差不多先生做了哪些“差不多”（茍且馬虎）的事?
（1）___________________________________
（2）___________________________________
（3）___________________________________
（4）___________________________________
（5）___________________________________
這些事例,都表現了差不多先生__________________的特點。
2. 小結:
文章中的差不多先生無疑是一個可笑可悲的`人,他一身做事馬馬虎虎,敷衍塞責,最后為此搭上了性命。他至死不覺醒,臨死的時候他還在說：“活人同死人差不多……”愚頑至極,可是這樣一個人,在他死后還有人稱贊他,仿效他,簡直令人不可思議。那么文章的寓意是什么呢?
三.品析語言和探究寫法
1、 讀下面的句子,品味其語言內涵和手法
（1） 他有一雙眼睛,但看的不很清楚;他有兩只耳朵,但聽的不很分明;他有鼻和嘴,但他對于氣味和口味都不很講究;他的腦袋也不小,但他的記性不很精明。
（2） 他死后,大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破,想得通;大家都說他一生不肯認真,不肯算帳,不肯計較,真是一位有德行的人,于是大家給他取個死后的法號,叫他做圓通大師。
（3） ……差不多先生病在床上,知道尋錯了人,但病急了,身上痛苦,心里焦急,等不得了,心里想到:“好在王大夫同汪大夫也差不多,讓他試試看吧。”
2、 從文章的語言和選材中可以看出文章主要運用了什么寫法?
筆法是___________,語言是_____________,人物是_____________,諷刺是___________。
3、 從文章的內容和結構等可以看出傳記有什么寫法（歸納）
（1） 開頭一般都要寫人物的姓名.籍貫.家庭狀況,以及誕生的年.月等。
（2） 一般采用敘述和說明的表達方式。有時為了增強作品的生動性,可以適當加以描寫.議論和抒情。
（3） 以時間為順序,或按人物的事跡,或依照其行跡,將人物的一生分幾個時期來寫。
（4） 文章的內容要以事實為根據。
補充:《差不多先生傳》不是一篇真正的人物傳記,因為世上沒有這個人。作者只是以人物傳記的形式成文,達到諷刺國人的目的,引人深思,增強效果。
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