浙教版四年級下冊數學角的分類教學計劃

時間：2021-06-12 19:00:29 教學計劃我要投稿

浙教版四年級下冊數學角的分類教學計劃范文

　　教學目標：

浙教版四年級下冊數學角的分類教學計劃范文

　　1、認識和理解直角、銳角、鈍角、平角、周角的概念。

　　2、了解到各種角之間的關系。

　　3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重、難點：

　　重點：明確建立各種角的概念，理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關系。

　　難點：理解平角、周角的概念。

　　設計理念：

　　“角的分類”是九年制義務教育課本四年級第一學期的學內容，本課的重點是知道周角、平角、直角的度數和銳角、鈍角的度數范圍，能識別這些角;通對角的分類，能準確地認識直角、平角、周角、銳角、鈍角。考慮到分類這一現象生活中到處可見，把學習建立在學生原有的生活和經驗基礎上，讓數學帶上生活味，能充分調動學生的積極性、主動性，滲透分類的思想;同時通過問題模塊，為學生的思維提供了時間和空間，充分展示和發展他們的思維與語言達能力。

　　教學準備：

　　教師準備：量角器、三角板、活動角、畫有各種角的紙十五張。

　　學生準備：活動角、三角板、量角器。

　　教學設計：

　　一、創設情景，導入新課。

　　你們喜歡猜謎語嗎?一起來猜一猜：分解不用牛刀(猜一數學名詞)。謎底：角。

　　師：前面的課中，我們已經知道一條射線繞著它的端點旋轉，就能形成不同的`角。(同時演示銳角、直角、鈍角、平角、周角)這些都是通過旋轉而獲得的角。

　　師：我們來看看，這么多的角，你能幫忙分一分嗎?好，我們就一起來分一分。(教師板書課題：角的分類)

　　【設計意圖】通過猜謎語，既起到激發學生的學習興趣，又能復習到上一節課學習的內容。起到承上啟下的作用。

　　二、探究新知，知識升華。

　　(一)角的分類。

　　1、師：請同學們拿出老師發的那張畫像有各種類型的角的紙，以小組合作的形式，在小組討論如何把這些進行分類?按什么分?(教師巡視、觀察學生的分類情況。)

　　2、請一組的同學匯報，并說明分類的想法。問：你們是按什么來分的?你們也是這樣分的嗎?(按角的度數分)

　　【設計意圖】充分發揮學生學習的自主性，讓學生體驗感知，按照不同的標準可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。體現了讓學生自己發現數學問題，解決問題，從而培養學生的發現能力和解決問題的能力。

　　(二)認識直角。

　　1、你們是按角的度數進行分類的嗎?

　　師：在這幾類角中，這一類角是什么角?這些角的度數是多少?(直角) 板書：直角90°

　　2、說說身邊哪些角是直角。

　　(三)認識銳角、鈍角。

　　1、對于這幾個角，你們能給它們起個名字嗎?(或你們知道它們叫什么名字嗎?)(銳角和鈍角)預案1：問：你們也是用量的方法區分銳角和鈍角的嗎?如果用量角器來量是多少度?預案2：你們量到的度數是多少?除了用量角器量以外，還能什么方法可以知道哪些是銳角，哪些是鈍角?銳角和鈍角都可以用直角進行比較，小于90°的角叫銳角。大于90°而小于180°的角叫鈍角。(老師根據學生的匯報板書各種角的概念、度數范圍，并畫出相應的圖示。)

　　2、請個別學生用活動角轉出一個銳角、鈍角。

　　(四)認識平角。

　　1、師：這個角呢?你又知道它是什么角嗎?(平角)

　　(1)課件演示，平角的形成過程。

　　(2)折一折。師：我們在學習銳角和鈍角的時候，用直角來比較，這個角可以嗎?學生用1張長方形紙對折一次，把折成的直角紙打開來。

　　(3)歸納：兩個直角組成我們新認識的角，它叫平角，這個新的角的邊和頂點各在哪里?它是多少度?學生在剛才的折紙上標出頂點、邊。教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180°板書：平角180°

　　2、你能說說平角與直角有什么關系嗎?(一個平角等于2個直角。)

　　板書：1平角=2直角

　　3、你還在哪里見過這樣的角?

　　(五)認識周角。

　　1、師：這個圖形給你的感覺怎么樣?這個角真特別!一起來看看這個角是怎么形成的?這樣的角我們稱它為周角。(板書)

　　(1)問：頂點和邊在哪里?學生操作：把活動角的一條邊旋轉一周，兩條邊重合了。