三年級下冊健康教育教學(xué)計劃

　　導(dǎo)讀：教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面小編為大家?guī)�來三年級下冊健康教育教學(xué)計劃，希望能幫助到大家。

　　一、指導(dǎo)思想

　　健康教育課程是育才雙語學(xué)校的地方課程，要成為高素質(zhì)的學(xué)生，除良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)外，心理健康素質(zhì)至關(guān)重要。在本課程的教學(xué)中，應(yīng)該樹立“心理健康素質(zhì)是人的第一素質(zhì)”的觀點(diǎn)，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)，提高其社會適應(yīng)能力。

　　二、教材分析

　　針對小學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導(dǎo)取向，本課主要設(shè)計四個模塊的內(nèi)容：

　　第一部分：認(rèn)識自己，樹衛(wèi)信心。教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、接納自我、克服自卑、樹衛(wèi)信心。

　　第二部分：積極主動，學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生明確自己的興趣、愛好，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，全力投入學(xué)習(xí)生活。

　　第三部分：調(diào)整情緒，協(xié)調(diào)關(guān)系。教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定健康的情緒，建衛(wèi)和諧、正確的人際關(guān)系。

　　第四部分：職業(yè)輔導(dǎo)，面向社會。教學(xué)目的在于輔導(dǎo)學(xué)生成功就業(yè)，適應(yīng)社會環(huán)境，掌握求職技巧。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)生活和適應(yīng)未來職業(yè)所必需的心理品質(zhì)。

　　2．使學(xué)生掌握必要的心理健康知識，增強(qiáng)心理保健意識，提高心理保健能力，為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3．通過心理健康教育活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康和諧的發(fā)展。

　　4.傾聽生命的聲音，感受生命的神奇，了解男孩與女孩的不同，共享生命的美好。

　　5.讓每位學(xué)生擁有健康的身心,能說出自己的心里話，充滿自信，演繹平凡而又精彩的人生。

　　6.了解生活中安全保健知識,如保護(hù)自己的眼睛、預(yù)防流感、安全用電、文明坐車等，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

　　7.感受勞動的樂趣，學(xué)習(xí)用雙手創(chuàng)造美好生活。

　　四、教學(xué)方法

　　心理健康教育的主要目的在于提高學(xué)生的心理健康水平和心理保健意識。應(yīng)使學(xué)生在了解心理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，有意識地去解決實(shí)際的心理困惑，學(xué)以致用，為此：

　　1．不宜過多采用文化課程的講授方式。

　　2．不宜讓學(xué)生把重點(diǎn)放在掌握有關(guān)心理學(xué)名詞概念與原理原則上。

　　3．多采用活動，討論反思等互動體驗式的形式。

　　4．通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　五、具體措施

　　（一）學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)要以學(xué)生個體發(fā)展為本，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，從而對學(xué)科教師提出了關(guān)心學(xué)生心理健康教育的任務(wù)。

　　1.通過課堂教學(xué)過程滲透心理健康教育。

　　課堂教學(xué)是學(xué)生的主要活動，在課堂教學(xué)過程中滲透心理健康教育是學(xué)校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。

　　2.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)心理健康教育。

　　學(xué)生課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。

　�。�1）根據(jù)學(xué)科內(nèi)容開發(fā)心理健康教育內(nèi)容。

　　（2）在授課組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教育。

　　（二）在日常教育活動中實(shí)現(xiàn)心理健康教育。

　　教師日常的教育工作是心理健康教育又一個主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時、放學(xué)后教師與學(xué)生的溝通與交往，都可以轉(zhuǎn)化為很好的心理健康教育時機(jī)。抓好日常教育活動、巧妙滲透心理健康教育，在細(xì)微之處耕耘、擁有全面收獲。

　　（三）個別（或團(tuán)體）心理輔導(dǎo)。

　　針對少數(shù)學(xué)生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理咨詢活動，由老師提供咨詢，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到的各種問題，并對其進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)與問題行為的矯正。

　　六、教學(xué)活動進(jìn)度

　　第二周：不亂吃零食

　　第四周：預(yù)防細(xì)菌性痢疾

　　第六周：迷了眼睛怎么辦

　　第八周：預(yù)防沙眼

　　第十周：住樓房的安全

　　第十二周：吃東西逗笑有危險

　　第十四周：預(yù)防貧血

　　第十六周：皮膚的自述

　　第十八周：防治凍瘡

　　第二十周：堅持冬季長跑

　　第二十二周：正確對待表揚(yáng)和批評

　　第二十四周：怎樣過個愉快的寒假

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