小學英語五年級上冊教學計劃

　　篇一：PEP小學英語五年級上冊教學計劃

　　新的學期已經來臨，為使教學工作順利開展，我特制定如下計劃：

　　（一）學生情況分析

　　本班學生英語基礎較差，接受新知識速度參差不齊，但學習英語的積極性也很高，能按時完成作業，但個別學生書寫不認真。所以本學期應抓好學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法。

　　（二）學期教學目標和奮斗目標

　　1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。

　　2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日�？陬^交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

　　3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能聽懂指令并做成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據

　　圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

　　5、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

　　6、培養學生良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

　　7、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。

　　（三）教材重點難點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做 到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音

　　5、養成良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

　　（四）主要教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。勤于觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

　　3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　4、教學中要采用多種教學手段激發學生學習興趣。進行：“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧后進生，面向全體學生。。

　　5．根據小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。

　　6．教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。

　　（五）、課時安排

　　Unit 1 My new teachers 6課時

　　Unit 2 My days of the week 6課時

　　Unit 3 What’s your favourite food6課時

　　Recycle One3課時

　　Unit 4 What can you do 6課時

　　Unit 5 My new room 6課時

　　Unit 6 In a nature park 6課時

　　Recycle Two3課時

　　篇二：PEP小學英語五年級上冊冊教學計劃

　　一、教材分析

　　本學科使用教材《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。供小學3-6年級的學生使用。教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養3．突出興趣激發4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計 五年級上冊教材的主要內容與目標：

　　1．能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2． 能聽說認讀16個單詞。

　　3． 能學會6個手工制作。4． 能聽懂會唱8首歌曲。5． 能聽懂會吟唱12首歌謠。6． 能完成6個自我評價活動。7． 能理解6個幽默小故事。8． 能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　本冊教材的特點是：

　　五年級上冊學生用書在版塊設計上體現出的具體變化如下：五年級上冊變化較大的板塊是主情景圖。五年級上冊分解了這兩頁的內容，在左頁安排了一個新的板塊Let's start，左頁下半部分是一首歌謠，通過說唱歌謠初步展開話題。右頁是簡縮成一頁的主情景圖，呈現本單元的詞匯與會話。

　　首先是Let's learn這一頁，把五年級上冊同四年級下冊對比一下可以看出，五年級上冊對單詞的學習提高了要求，要求能達到聽、說、讀、書四會掌握。原來四年級下冊的Let's learn部分的單詞只要求能夠聽、說、認讀，單詞的書寫是在Read and write部分完成的。四年級下冊的Read and write部分要求學生四會掌握一組句子和幾個單詞，五年級上冊分散弱化了這一部分的難度，要求學生在Let's learn部分聽、說、認讀單詞之后就達到正確書寫的程度。與前幾冊相同的是，這一部分仍然提

　　供了替換句型，教師可以引導學生在句型當中學習新詞。除此以外，Let's learn這個板塊下面復習鞏固詞匯的活動也由前幾冊學生用書中聽聽做做或吟唱歌謠的形式過渡到各種結對和小組活動。

　　另一個改動較大的板塊是Let's talk一頁。五年級上冊Let's talk這一頁增加了一個新的板塊Let's try,這是一個聽力練習，用來進一步熟悉Let's learn部分的新詞或感知Let's talk部分的新句型。五年級上冊的Let's talk同前幾冊相比，濃縮了情景對話、呈現了重點句型，并提供了小圖進行替換練習。Let's talk部分下面增加了結對或小組活動，旨在鞏固所學的新語言。

　　Read and write一頁基于課程標準二級目標針對閱讀和寫的要求調整了教學目標。二級目標提出：要求學生能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。針對這樣的要求Read and write這一部分增加了需要寫的句子：四年級下冊是要求會

　　寫4~10個單詞和一組句子，五年級上冊要求會寫兩組句子，并在語篇閱讀后增加了填充句子等形式的練習，用來考察學生的理解程度。在下半頁新增加了任務型活動，鞏固復習所學語言。

　　重點：

　　1．能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2．能按四會要求掌握所學句型。

　　3．能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4．能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　難點：

　　1．、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

　　2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

　　3．教學內容與學生的.生活經驗知識層次的有機結合。

　　單元教材分析：

　　PEP小學英語五年級上冊教材分析

　　Unit1教材分析

　　一、單元教材解讀

　　1．本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

　　2．另外，本單元Let's try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現的一種教學形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

　　二、教學目標

　　1．能力目標

　�。�1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．

　�。�2）能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter．He's from Canada．What's he likeHe's tall and strong．

　�。�3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let's try部分。

　　2．知識目標

　�。�1）理解Read and write中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。

　�。�2）聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。

　�。�3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內容。

　�。�4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀出例詞。

　�。�5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內容。

　　3．情感、策略、文化等有關目標

　�。�1）情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

　　（2）學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。

　�。�3）文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

　　二、教學重難點

　　1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。

　　2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.

　　3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

　　4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

　　5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。

　　三、教學建議

　　1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態加以突破。

　　2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

　　3、利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。

　　4、在教學過程中，更大限度發揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

　　5、由于教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。

　　Unit2教材分析

　　一、教材簡析

　　1．本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法。其中難點是Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。

　　2．Let's try部分是Let's talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

　　二、教學目標

　　1、能力目標

　�。�1）能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .

　�。�2）能夠簡單的介紹學校的課程以及個人的周末安排。如 What do we have on Mondays？ Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .

　　(3)能夠聽懂學會欣賞歌曲My days of the week.

　　2、知識目標

　�。�1）能夠聽說讀寫Let’s learn, Read and Write中的四會單詞和句子。

　　（2）理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內容。

　　（3）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發音規則。

　�。�4）了解Task time, Story time, Good to know等部分的內容。

　�。�5）通過本單元的學習幫助學生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結合。

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　�。�1）情感態度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內的時間學，又要學會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。

　�。�2）文化目標：了解英語國家的一些沒有固定日期的節日，如母親節、父親節、感恩節這些節日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學生有所了解，然后慶祝。

　　（3）學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，利用學生用書中設計的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培養學生合作學習的意義。

　　三、重點難點分析

　　1、本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法，其中難點是ARead and write 中對話的口頭以及書面表達，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。

　　2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

　　四、單元學與教建議

　　學生學習是為了學以致用，正課時應采用情景教學法，讓學生在情景中學以致用，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠讓知識貫穿于學生的生活中，讓學生把知識牢記。本單元與學生的學習生活聯系密切 ，所以盡量要從學的實際出發。小組合作學習法，為了培養同學團結協作的精神，應當讓學生之間相互協助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學之間的學習速度，又能增進友誼。

　　Unit3教材分析

　　一、單元教學目標

　　1．能力目標

　�。�1）能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays... We have tomatoes, tofu and fish ....

　　（2）能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....

　　（3）能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What's your favourite foodI like apples．They are sweet ....

　�。�4）能夠聽懂、會唱歌曲“What Do You Have for Lunch”和本單元的歌謠。

　　2．知識目標

　�。�1）認讀Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。

　　（2）掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。

　�。�3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的內容。

　　（4）了解Pronunciation中字母組合ow, oa, fr, fl的發音規則，認讀相關的單詞。

　�。�5）了解Story time、Good to know等部分的內容。

　　3．情感、策略、文化等有關目標

　�。�1）培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。

　�。�2）了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。

　　二、單元內容分析

　　1．本單元重點學習圍繞食物展開的單詞及句子。課文中部分四會單詞和句子在前四冊學生用書中有所呈現，在教授時可用以舊帶新的方式引導學生學習。本單元A部分的語言點可通過復習四年級上冊第五單元導入。Let's try部分的內容安排在Let's talk之前，為Let's talk的教學做鋪墊，同時也讓學生先從聽覺上熟悉Read and write中的四會句子。對于句型部分的教學，教師應引導學生舉一反三，靈活替換，不應只要求學生背出該對話，關鍵是要學會運用。

　　2．另外，教師要注重本單元Let's learn、Read and write中四會單詞和句子的發音與書寫，以及語音部分中字母組合ow, oa, fr, fl的發音規律，教師要為學生做出正確的示范和指導。

　　三、單元教與學建議

　　1、能聽、說、認讀主要單詞：cabbage, mutton, pork。

　　2、能聽懂What would you like for lunchI'd like .... What do you have for lunch todayI have eggplant .... What's your favourite foodI / We like .... 并能在情景中進行運用。

　　3、能聽、說、讀、寫：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty, sweet, sour, fresh，并認讀單詞healthy。What do you have for lunch on MondaysWe have tomatoes, tofu and fish．What's your favourite fruitI like apples．They're sweet．I don't like grapes．They're sour．

　　4．能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。

　　教學重、難點分析

　　1．第一課時教學重難點：重點掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通過四年級上冊第五單元所學句型“What would you like for lunch” 操練所學新單詞。難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調動學生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。教師還可激勵學生小組間展開拼讀單詞比賽，借以突破教學難點。

　　2．第二課時教學重難點：重點掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch todayI have .... 難點為句子：“What would you like for lunch”與“What do you have for lunch today”的不同用法。

　　3.第三課時的重、難點是四會掌握句子：What do you have for lunch on MondaysWe have .... 教師還需要解釋句子“That sounds good．”的含義。

　　4.第四課時的重、難點是重點為聽、說、讀、寫四會掌握Let's learn中的單詞tasty, salty, sweet, sour, fresh。

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