新人教版二年級上冊語文教學計劃表（精選13篇）

　　日子如同白駒過隙，我們又將在努力中收獲成長，立即行動起來寫一份教學計劃吧。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編整理的二年級上冊語文教學計劃表，歡迎閱讀與收藏。

　　二年級上冊語文教學計劃表 篇1

　　一、教材分析

　　1、 內容及編排

　　本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

　　2、 教材特點

　　⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

　　⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

　　⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

　　本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

　　⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

　　⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發現、探究。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

　　⑹教材內容具有開放性和彈性。

　　本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。

　　二、學習目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的'課文片斷。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　三、教學措施

　　1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。

　　2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。

　　3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。

　　4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　四、學生情況分析

　　本班共有學生40人，其中男同學20人，女同學20人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的學習，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。班里郭昱均、方雅琪、錢柳挺等同學學習認真，成績優良，酈柯妤朗讀較好。

　　二年級上冊語文教學計劃表 篇2

　　一、指導思想

　　以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指針，以素質教育理論為指導，以義務教育《新課程標準》為依據，二年級語文組將在本學期以新教材實驗為突破口，以促進學生和教師的發展為目標，扎實開展常規教學，深化課堂改革，夯實基礎；發展特色教學，提升能力。在此過程中教師素質將得以錘煉和提高。

　　二、工作目標及內容

　　1、創建先進教研組。

　　2、發揮教研組每位語文教師的主觀能動性，有序，有效，積極開展各項語文教學活動。

　　3、每位教師的素質將得以錘煉和提高。

　　4、圍繞本組的教研課題“落實好寫字指導提高課堂效率”，本教研組將積極開展集體備課活動及先行課活動。

　　三、工作措施

　　1、加強課題實驗的研究。

　　①圍繞本組確定的實驗課題，系統組織本組教師學習教育理論，提高實驗教師的`理論素養。，

　　②不定時開展教研活動，讓教科組的領導來本組進行指導，保證專題實驗的落實。

　　③做到教科研與日常教學相結合，推進課題研究，提高自身的研究能力。

　　2、落實好每周六的集體教研活動，使教研活動扎實進行。

　　3、深入課堂，以教學實際中凸現的問題開展研究（重點研究如何在課堂上落實好寫字指導，教師在做寫字指導時，該如何提高學生對寫字的興趣）。

　　4、堅持集體備課，嚴格規范集體備課。集體備課要有主題，有中心發言人，所上先行課教學設計要集中大家的智慧和外地教改成果，每人上一節先行課，并評課、議課，寫好教學札記。

　　二年級上冊語文教學計劃表 篇3

　　一、指導思想

　　以素養教育為指導思想，立足于[全日制義務教育語文課程標準]，緊緊環繞學校本學期的教學計劃，采納現代化教學方法與手段，結合本班學生的特點，力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統地進行學習方法的指導，以學生為主體，培養學生良好的學習習慣，全面提高學生的語文素養，培養創新‘精神’和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習生活和工作，在語文方面奠定基礎。

　　二、學情分析

　　經過一年半的學習，大部分學生能借助漢語拼音識字正音;會使用音序查字法和部首查字法，并能借助工具書識字;掌握漢字的筆順規則和偏旁，學會按漢字的筆畫筆順偏旁結構分析等學過的識字方法識記生字;有一定的聽話說話寫話和朗讀背誦的能力;有較濃厚的讀書愛好，能閱讀淺顯的課外書，擴大識字量，累積詞語。縱觀全班，不足之處表此刻：漢語拼音的基礎不夠堅固，平翹舌音和前后鼻音不能很好區分，一般話語欠規范，同音字音近或形近的生字經常混淆;沒有養成在生活中主動識字的好習慣;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還有指讀唱讀的不良習慣。

　　三、本期教學目標

　　1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

　　2.繼續復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字正音。

　　3.熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范端正整潔，感受漢字的形體美。

　　4.繼續使用音序查字法和部首查字法，培養獨立識字的能力。

　　5.喜愛閱讀，對閱讀有愛好。

　　學習用一般話正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　6.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動累積詞句。

　　7.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　8.累積自己喜愛的成語對聯古典詩詞格言警句。

　　9.逐步養成講一般話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感愛好的話題發表自己的意見。

　　10.對寫話有愛好，能把看到的想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號句號問號感嘆號。

　　11.對四面的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校社區活動，并能表達自己的感受。

　　四、教學重難點分析

　　重點：

　　1.會寫300個熟悉的字，熟悉讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

　　2.熟悉400個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。

　　3.正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動累積詞語。

　　難點：

　　1.提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

　　2.熟悉課文中呈現的常用標點符號。

　　學習使用句號問號和嘆號。

　　3.培養寫話有愛好，能把看到的想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的.詞語。繼續學習寫日記。

　　五、教學措施

　　(一)教學常規方面

　　1.課前認真鉆研教材，在備課鉆研教材時要注重同組教材在內容上的聯系，注重單元內每個教點的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創新性地使用教材，備好每一節課。

　　2.上課時要面向全體學生，把主動權交給學生，激勵學生在課堂上積極參與舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題解決問題的能力。力求做到每節課每個學生都有所收獲。

　　3.課后及時做好教學反思，在不斷地總結反思中不斷調整自己的教學設計方法。多聽多學，從別人的課堂中學習汲取，不斷提升自己的教學水平。

　　(二)教學內容方面。

　　1.關于識字寫字教學

　　讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。激勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。激勵學生之間交流識字的方法經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。發揮創新性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中在活動中在語言環境中鞏固識字。

　　繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避開疲勞，要分散寫字，注重質量。注重糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　2.關于閱讀教學

　　重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　引導學生累積好詞佳句優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。激勵學生獨立完成練習，主動累積詞句，將累積的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　3.關于口語交際教學

　　提早布置打算工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題，激發學生的交際愛好。在口語交際教學中，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。充分發揮“學習伙伴”的作用，培養合作能力，將游戲唱歌猜謎語表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然生活，使學生在生活中學語文用語文。

　　4.關于寫話教學

　　靈便使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展示臺”將自己收集的詞句或寫的日記展示出來。

　　(三)學習習慣方法指導

　　1.在教學中，積極提倡自主合作探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創新機會，用優生的學習思維方法來影響差生。

　　2.合理地安排時間，開展“優差生互助”“個別輔導”“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

　　3.多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的愛好。

　　4.及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

　　二年級上冊語文教學計劃表 篇4

　　一、編寫安排

　　（一）培養良好的學習習慣

　　承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關指導學生勤查字典、主動識字等方面的內容，作為全套教材關于學生良好學習習慣培養的系列安排之四。安排本項內容，意在讓教師繼續重視非智力因素的培養，知道學生養成勤查字典、主動識字等良好習慣。

　　（二）識字寫字

　　本冊教材繼續采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字390個，其中要求能識會寫的285個，另外的105個只認不寫。“只要求認識”即對這些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的“二類字”要求高些。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識……三種不同形式的安排，目的都是引起兒童的學習興趣，揭開漢字的。造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比，具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外，隨課文安排了11個偏旁。

　　（三）課文

　　全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元。1～4課為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候相關；5～8課為“哲理篇”，意在讓學生從中領悟一些人生哲理；9～12課為“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人；13～16課為“勤學篇”，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；17～20課為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情；21～24課為“科技篇”，意在激發學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘。以上安排，為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。

　　本冊教材編選的課文，仍然體現了內容豐富、充滿情趣的特點：既有表現歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》，又有抒發兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點，不但有助于學生接受多方面的教育，而且也利于激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的.閱讀視野。

　　本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。課文插圖精美，富有兒童情趣，便于幫助學生理解內容，培養其形象思維能力。

　　每篇課文后面的作業題安排了三方面的內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述，旨在讓學生認真讀書，繼續增加學生規范化語言的積累；二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功；三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字，也為今后的正確運用打下基礎；四是詞句練習和思維訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現內化與遷移；或是啟發學生感悟課文豐富的人文內涵，使他們的思維能力和語文運用能力得到發展。

　　（四）練習

　　共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了“說話要注意姿勢”、“講童話故事”、“學會勸阻”、“教你玩游戲”、“學會轉述”等內容。

　　二、教學建議

　　（一）關于良好學習習慣的培養

　　（1）抓好開端，嚴格要求夯基礎。首先，要充分發揮教材中的彩照的作用，指導學生認真觀察，理解圖畫的內容和用意；其次，在觀察的同時啟發學生思考，強調養成這些良好習慣的重要性。

　　（2）加強實踐，反復操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓，要想方設法反復實踐，與日常教學相結合，激發學生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。

　　（3）持之以恒，強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續而漫長的過程，既要嚴格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地強化習慣的培養。

　　（二）關于識字寫字

　　（1）詞串識字。

　　（2）形近偏旁的比較。這組教材有利于幫助學生了解形聲字的形義關系。

　　（3）形聲字歸類識字。本課除要突出特殊偏旁的認識外，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文。

　　（三）關于課文

　　（1）在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生讀準生字字音，感知字形，初步理解字義。

　　（2）在精讀理解階段，要通過指點撥和精當的講解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。

　　（3）在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現常用詞語、句式等的轉換遷移。

　　（四）關于練習

　　①成語串：根據學生年齡特點，教學時可采用“先吞噬，后反芻”的方法。小學生對成語的理解不可能一步到位，先讓他們吞噬下去，允許“不求甚解”，允許“遺忘”，通過以后的多次反芻，學生會逐步加深對這些成語的理解和運用。這是一個動態的、逐步深化的過程，這也是面向學生終身發展的教學策略。

　　②一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，以幫助學生積累語言。

　　二年級上冊語文教學計劃表 篇5

　　一、教材分析

　　全冊教材由“培養良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”和“練習”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元4課，共24課。

　　1、關于識字。本冊繼續采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識。

　　2、關于課文。全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元。

　　課文內容豐富、充充滿情趣。既有表現歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》，又有抒發兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。

　　3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。

　　二、教學目標

　　1、培養習慣。

　　（1）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

　　（2）培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　2、漢語拼音。鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認讀386個生字。

　　（2）正確書寫281個生字。

　　4、口語交際。能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

　　（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思，(諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網──引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的知識。

　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的`字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

　　三、教學目的要求

　　１、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

　　２、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　４、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　５、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

　　四、班級情況分析

　　我班大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數同學學習目的不明確，玩心重，沒有養成良好的學習習慣。因此在課堂教學中多注意觀察他們的動態，發現問題及時給予糾正，并做好與家長的聯系工作，尋求最佳的辦法，使他們逐步趕上大部隊。

　　五、愛國主義教學結合點

　　１、《日月潭》、《難忘的潑水節》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產和日新月異的變化。通過學習，使學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。

　　２、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。

　　３、有引導學生樹立良好的品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具柜臺前的孩子》

　　４、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養學生愛科學、學科學的良好品質。

　　六、教學措施

　　１、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

　　２、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，對書寫不過關的學生堅持每天臨帖練字，以提高他們寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯系生活實際理解詞語的能力。

　　３、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。

　　４、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

　　５、指導學生用好教材輔導書，辦好班級圖書角，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

　　6、堅持利用博客為學生開辟第二課堂。為課堂上吃不飽的學生提供閱讀學習資料，讓它成為展示學生作品的舞臺，成為家校溝通的平臺。

　　7、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記、看圖寫話，為學生的作文起步打好基礎。

　　二年級上冊語文教學計劃表 篇6

　　一、班級情況分析：

　　本班共有學生43人，其中男生22人，女生21人。大部分學生活潑好動，接受能力也較強。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展，但部分同學學習沒有自覺性，沒有養成良好的學習習慣，寫字潦草，作業不是抄襲就是亂寫一氣，不愛朗讀，閱讀面窄，說話、寫作能力較差，所以班級中學習成績層次分明，兩極分化較為嚴重。對于這部分學生有待于在教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究，使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力。

　　二、指導思想：

　　1.加大改革力度，構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生全面發展。

　　2.加強學科間的整合，注重情感、態度與知識、能力之間的聯系，致力于學生語文素養的整體提高。

　　3.重視激發學生學習興趣，為學生創造自主學習的條件，引導他們進行語文實踐活動，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的喜悅，不斷提高語文能力。

　　三、教材簡析：

　　本冊教科書設計了八個專題，依次是：美麗的秋天、豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處，團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

　　每組教材都包括導語，一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體，識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

　　“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

　　四、教學目標：

　　1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2.認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用，有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己感受和想法，養成愛護圖書的習慣。

　　7.認識課文中出現的常用標點符號，學習使用句號、問號和感嘆號。

　　8.逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講術簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，了解日記的格式，學習寫日記。

　　五、教學重難點：

　　教學重點：

　　1.注重字詞的認知和積累，培養學生自主學習語文的能力。

　　2.根據上下文及生活實際正確理解詞句意思。

　　3.養成用普通課正確、流利、有感情地朗讀課文的'習慣和樂意與他人交流的意識。

　　教學難點：

　　1.有感情地朗課文。

　　2.在語言環境中正確理解詞語和句子的意思。

　　3.引導學生進行語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話的能力，讓學生在生活中學語文、用語文。

　　六、教學措施：

　　1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義，發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　2.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖、聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　3.注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，根據實際設計教學方案，創造性地使用教材。

　　4.教學時，教師充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可帶領學生走出校內，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　5.引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞句運用于頭腦和書面語言之中。

　　6.鼓勵學生互相釋疑，合作學習，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　7.在平時課堂教學中，教師要有意識地培養學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。

　　8.“展示臺”目的是鼓勵學生自主學習，在生活中學語文，給學生提供表現自己，與同學交流學習成果的機會，“展示臺”中設計的展示內容只是個例子，因此，教師要根據教學實際和學生生活實際，更換或補充展示內容，把選擇展示內容的主動權交給學生，尊重學生的意愿，讓學生充分展示自己各方面的學習收獲和才能。

　　二年級上冊語文教學計劃表 篇7

　　一、本學期學生基本情況：

　　本學期有學生54名，其中男生25名，女生29名；按年齡劃分，不足六周歲者（4）人；就測試成績而言，上學期成績不理想的有幾名學生。

　　通過上學年的教學發現：不足六周歲入學的兒童，無論在習慣養成、知識基礎還是接受能力方面都與城市六周歲半入學的孩子存在顯著的差距。通過教師延長學生學習時間的方法來提高學生成績，效果是事倍功半。另外，學生的家庭教育也亟需加強。

　　二、教材分析

　　“識字”繼續堅持“多認少寫、識寫分開”的原則，要求學生認識450個常用字，會寫248個字；采用的形式一是安排在課文中識字；二是專設識字課。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習。在教學中，要把指導學生掌握識字方法、培養主動識字興趣、養成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點。

　　三、基本任務

　　1、繼續復習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面更加熟練，能借助拼音和字典學習生字；區分本音和變音；熟練掌握大寫字母，會使用部首查字法查字典。

　　2、認識常用漢字450個；會寫248個字，做到書寫規范、端正、整潔；掌握漢字的基本筆畫；能夠利用已學過的生字識記新字；指導學生分散寫字，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學習積累詞語（在閱讀中積累詞語）。學習通過朗讀體驗課文的基本情感（能夠想象課文描寫的情境），自得自悟，背誦指定的課文。

　　4、認識逗號、句號、問號、感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣（能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣）。

　　5、能夠使用普通話進行口語交際，語言文明，態度大方（口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌）。

　　6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號。句號等標點（能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情）。

　　7、積極參加語文實踐活動，在活動中培養自己的創新精神、實踐能力好合作能力。

　　8、寫自己想說的'話，自由表達想象中的事物。

　　9、培養勤于積累的好習慣，掌握積累的方法，能主動自覺地收集信息，從而豐富語言。拓展知識。

　　四、主要工作

　　1、主持召開家長會。結合科任教師召開家長會，向學生家長介紹新教材特點、教材教學要求，介紹二年級學生身心及學習特點，征求家長意見，提出家教建議。

　　2、識字、寫字：每天一節；寫字比賽每月一次。

　　3、閱讀：每天開展“小小故事會”活動；每天一節閱讀課，做好閱讀指導。

　　4、寫話：讀寫結合；注重方法指導，保證至少每兩周一次。

　　5、美文背誦比賽：第15周。

　　6、期末復習、測試：第21周。

　　五、保證措施

　　1、緊抓學生的習慣養成，利用開學后一月的時間組織學生學習并背誦《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。

　　2、以課堂為主陣地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班會課，抓好學生非智力因素的培養。

　　3、采用愉快和情境教學法，激發學生的學習興趣；實施反饋教學及成功教學，重點關注學困生，關注和推動家庭教育，使他們不掉隊。

　　4、利用家長會召開之機，號召購買低年級版少兒讀物；充分利用校圖書室藏書，加強閱讀訓練，舉行相關活動，擴大學生的識字量，提高學生閱讀能力。

　　5、在課堂教學和日常交往、綜合性實踐活動中，創造機會，盡可能讓學生多說話，愛說話，提高口語表達能力。

　　6、緊扣教材要求，以課堂教學、看圖說話、講故事等為主要途徑，制定“閱讀——口語表達——寫作”計劃，對學生進行“口語表達——寫作”教學。

　　六、寫話訓練方案

　　1、《秋天來了》（P7）

　　2、《老師，我想對你說》（P21）

　　3、《救小鳥》（P36）

　　4、《我喜歡它》（P76）

　　5、《我希望》（P81）

　　6、《我喜歡的照片》（P123）

　　二年級上冊語文教學計劃表 篇8

　　一、班級學生情況分析：

　　本班共有學生44名，其中男女生各22名。全班黎族生有25名，苗族5名，漢族13名，壯族1名。通過上一學期的學習，大部分學生能夠端正學習態度，初步養成了良好的學習習慣，從語文的課堂反饋情況來看，多數學生能夠根據拼音正確書寫字詞，給詞語分類，能夠寫出相同偏旁的字或給字換偏旁，對形近字進行比較并分析組詞。對于不理解、不明白的知識點，同學之間能互相幫助，共同解決，課后能獨立完成作業，但書寫時字跡仍需要下大力度。

　　二、教材總體分析：

　　本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成，每個單元后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續堅持把培養良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。所選課文26篇，題材廣泛，富有現代意識，內容貼近兒童生活，分為六個單元，各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發展和社會文明。語言文字規范生動，適應學生的認知水平，有利于激發兒童的學習興趣，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

　　三、教學總目標：

　　1．學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續掌握正確的'寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　2．漢語拼音。

　　（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

　　（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3．識字寫字。

　　（1）準確認讀390個生字。

　　（2）掌握本冊課本安排的11個常用偏旁部首。

　　（3）能按筆順正確書寫、默寫生字285個；能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　4．口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語言完整，意思連貫。

　　（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　5．閱讀。

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

　　（2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6．寫話。

　　（1）能用學過的部分詞語造句；能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

　　（3）學會“轉述”、“勸阻”、等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

　　（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

　　四、教學措施：

　　1、認真鉆研教材，深入研究教學教法，精心備好美一堂課，在課堂40分鐘3尋求質量，讓學生愛學習，會學習，掌握科學的學習方法。

　　2、注重興趣的培養和發展，發展創新意識和實踐能力，讓學生對語文課堂感興趣。

　　3、注重語文學習的過程和策略，培養學生學會學習，整體推進，全面發展學生的語文素養。

　　4、注意聽說讀寫的練習，針對二年級學生的特點，依據課程計劃，以發展學生的語文興趣為主，提高積極性，讓學生樂學愛學。

　　5、強調積累，感悟豐富的文化內涵，要特別重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面，從古今中外精品中感受豐富多彩的文章樣式和創造力。

　　6、注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，并且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

　　二年級上冊語文教學計劃表 篇9

　　一、教材分析：

　　該教材構建了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的合作模式，注重全面提高學生語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生全面發展。教材設計了八個專題，圍繞專題綜合組織了八組教材。它們是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，如何看待和思考問題，友好相處，團結合作，關心他人，保護環境，熱愛動物，熱愛科學。每個主題涵蓋的范圍很廣，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特征，具有一定的德育價值。

　　每組教材包括導論、一節“識字”課、四五篇課文和“中國園林”。各部分相互聯系，形成一個有機整體。識字的形式多種多樣，有文字、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等等。全書共34篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有很強的吸引力。全文沒有全文注音，但復音詞與正文注音，新詞列在當前頁面下，有漢語拼音和賞心悅目的背景圖，以引起學生注意。“中國花園”包括四個欄目：我的發現、積累、口頭交流和展覽臺。八組課文后，安排六篇精選課文，供學生課后閱讀。最后是兩個詞表。第一個詞表是全卷需要知道的450個單詞；需要350個字符才能寫。除了“識字”和課文外，“中華園”里還安排了少量需要知道的單詞。

　　二、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能夠用漢語拼音閱讀發音。

　　2、認識450字，寫350字。要求識別出的單詞能準確讀出發音，結合單詞和句子理解意思，不做字體分析，不寫。要求能寫的字能準確讀音，認字體，理解意思，寫對，練習在口頭和書面表達中的應用。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。培養學生良好的寫作習慣，書寫規范、正確、整潔。

　　3、會用詞序搜索法，學會用偏旁搜索法查字典，培養獨立素養的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀感興趣，學會用普通話正確、流利、動情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的'課文片段。

　　5、能夠通過聯系語境和實際生活來理解文本中單詞和短語的含義，并在閱讀中積極積累單詞和短語。

　　6、能夠閱讀簡單的課外讀物，并與他人交流。養成愛書的習慣。

　　7、知道課文中常用的標點符號。學會用句號，問號，感嘆號。

　　8、逐步養成說普通話的習慣和樂于與人交流的意識，能夠認真聽別人說話，理解主要內容，主動與人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。

　　9、對寫作感興趣，能夠寫下自己的所見所想。愿意用閱讀中學到的單詞，用生活寫出來。了解日記的格式，學會寫日記。

　　三、教學策略：

　　（一）識字和寫作教學：

　　1、在教學中，要注意引導學生借助拼音和詞典學習新詞，找出新詞和熟悉詞之間的聯系，用所學的識字方法和部首識別字形。

　　2、在素養要求上，不要“一刀切”，要承認學生的個體差異。確保底部有保證，頂部沒有封頂，讓個別學生發展更多。

　　（二）閱讀教學

　　1、閱讀教學，首先要注意朗讀的引導，引導學生在正確流暢閱讀的基礎上讀出自己的感受。讓學生在充分閱讀和理解的基礎上，從啟蒙中走出來，用語感去閱讀。朗讀有多種形式，如小組朗讀、小組朗讀、男女生朗讀、優美音樂朗讀、不同角色表演朗讀等等。

　　2、在閱讀教學中，我們應該鼓勵學生獨立思考，提問和提問，鼓勵學生表達自己的閱讀感受。要給學生足夠的時間學習和交流閱讀。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教材中的小技巧，只要合理就肯定學生的感受。

　　3、在課堂教學中，問題必須精心設計，既要有思維價值，又要引起學生的興趣。鼓勵學生相互釋疑、相互合作，培養學生勤于思考、勤于提問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　（三）口語交際教學

　　1、在教學中，要注意創設情境，激發興趣，引導，讓學生自由交流。

　　2、學生交流時，教師要注意傾聽，找出語言疾病，用適當的方法糾正，規范口語。教師還應善于發現學生充滿童趣的精彩語言，并給予及時肯定，使學生思維更加活躍，自由愉快地參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交際過程。

　　3、除了專門的口語交際課，教師在平時的課堂教學中有意識地訓練學生。

　　二年級上冊語文教學計劃表 篇10

　　一、教學要求和目標：

　　1、識字、學習單詞和練習句子

　　（1）為了讓學生能夠獨立學習單詞和練習句子，并在應用中繼續體驗，要求學生將詞典或詞典帶入課堂，每個課本本和每個單元都要像以前的作業一樣檢查學生的摘錄和筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以在高二下的11單元找到，高三的相關金鑰匙。

　　（2）緊密聯系實際。錯別字和病句的問題要根據學生的實際來教。無論我們在課堂上交流什么，我們都應該留出時間讓學生寫出來。即使是寫一個單詞、一個短語或一個句子，也比只說不寫要好。寫完后及時檢查全班錯字錯句，然后再寫。每一次作業（包括自讀筆記和日記），學生都要有組織地先檢查錯誤的單詞和句子。如果他們認為沒有錯誤，請別人檢查一下，然后交給老師復習。應該動員學生討論如何解決那些常見的錯別字和病句。一開始這樣做可能會比較麻煩，但是如果一直這樣做，就可以養成習慣。只有緊密聯系學生實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基礎知識的教學更有針對性，效果更好，師生才能從復雜的問題中解放出來。

　　2、閱讀

　　（1）學習閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

　　（2）學會寫摘抄、批注筆記，并運用于閱讀。

　　（3）學會檢索目錄、檢索信息、幫助閱讀或開展綜合活動三種方式。

　　（4）培養每天讀書、讀書寫字、讀書時查參考書等良好習慣。

　　3、分配

　　（1）懂得寫作就是表達自己，與他人交流。

　　（2）養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累練習材料。

　　（3）結合生活（日記）、閱讀（模仿寫作、續寫、補充寫作等）激發學生的寫作熱情。）和活動。

　　（4）在認真閱讀的前提下，重感情，重文字，注意錯別字和病句，對評論提出語言要求。

　　有了典型的引導，我們可以進行對比修改，分組討論，讓修改成為一個生動、主動、創造性的學習過程。修改作業，主動與他人交流修改，做到句子通順正確，行文規范工整。

　　4、實用英語口語

　　（1）與他人交流可以互相尊重和理解。

　　（2）樂于參與討論，敢于發表意見。

　　（3）表達要有條理，語氣語調要恰當。

　　5、綜合性研究

　　（1）制定可實施的小組活動計劃

　　（2）自始至終強調學生的自主性，強調合作精神。結果是否美好并不是最重要的。最重要的是學生的主動性、創造性和合作意識，提高了提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　二、教材淺析：

　　本教材繼承了前八冊“培養興趣、積累文化、學會學習、整體推進”的總體特點，從選文、設計活動、布置練習等方面拓寬和深化了學習內容。本卷共有10個教學單元，每個單元仍由正文和“漢語世界”組成，以保持教材的連貫性。單元主題有：馬、奇觀、變化、魅力、匠心、水、關鍵時刻、方法、面對錯誤、家的呼喚。

　　三、班級情況分析：

　　這個班有65名學生，包括35名男生和30名女生。大多數學生活潑可愛，積極好學。上學期的語文成績已經達標，但是經過分析，這個班的學生寫作部分比較薄弱，有的學生甚至害怕寫作。也有一些學生是從村里和學校上來的。他們沒有通過漢語拼音，看拼音連寫漢字的標題都不會寫。另一個薄弱環節是普通話中平、仰、前后鼻音的發音不到位。

　　四、教學措施：

　　1、充分發揮教師和學生在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人。語文教學要激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法。

　　2、教師是學習活動的指導者和組織者。教師要轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素質。要創造性地理解和運用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學習。在教學中盡量體現語文的實用性和綜合性。

　　3、努力改進課堂教學，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，提倡啟發式、討論式教學。

　　4、課堂內外交流，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習空間，增加學生語文實踐機會。

　　5、注意情緒、態度、價值觀的.正確取向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的生活態度，是語文教學的重要內容，不應將其視為外在的、附加的任務，而應注重熏陶和感染。

　　6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、理解和運用，注重基本功的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。同時，要注重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。

　　7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生身體、心理和語言能力的發展有其自身的特點，不同內容的教學有其自身的規律。應根據不同時期、不同教學內容的學生特點，采取適當的教學策略，促進學生語文素養的全面提高。

　　二年級上冊語文教學計劃表 篇11

　　一、指導思想

　　堅持以打造“學導課堂”為目標，在學校教研室的引領下，結合本教研組的實際情況，以課堂教學為中心，教研組團隊建設為關鍵，努力提高教學質量。以學生為本，培養學生的創新精神，全面提升學生的語文素養，提高綜合素質。

　　二、工作措施

　　（一）加強學習，提升理論水平

　　1、認真參加學校組織的語文培訓和教學聽課活動，做好記錄，并及時寫下反思或課后評議。

　　2、結合教研組課題研究，選擇相關內容學習，做好記錄。

　　3、組織組內教師訂閱學習《小學語文教師》《語文教學論壇》等刊物，與時俱進，感受新的教學理念，及時運用到自己的教育教學中。

　　（二）提高教研組活動質量，服務于教學

　　1、認真組織每周教研組活動，探討交流，集思廣益。

　　2、開展主題探討和同伴互助活動，及時在教研組博客中展示。

　　3、組內老師互相聽課、評課，提高教學能力的同時提高評課能力。

　　4、積極、主動配合執教公開課的老師，共同鉆研，提高課堂教學的質量。

　　（三）在閱讀教學中通過多元評價，提高學生的質疑、探究能力，根據高段的特點，在教學時注意寫作方法的滲透指導，真正讓閱讀和寫作找到結合點，及時有效地提高學生的習作水平。

　　1、認真上好每節語文課。統一閱讀內容與自選閱讀內容相結合，教師做好閱讀方法的指導以及指導學生做好閱讀筆記。

　　2、堅持不懈地抓學生的`課外閱讀，每月進行讀書能手的評比，家校形成合力，真正激發學生的閱讀興趣提高閱讀能力。

　　（四）各項常規工作

　　1、把好教學質量關，作業認真批改，及時訂正講解，教好每一位學生。

　　2、認真備課，鉆研教材。

　　3、實施分層作業的布置以及課后練習的設計。

　　4、組員間相互合作，共同研究，及時溝通教學中遇到的問題，解決困難。

　　5、努力兼顧兩頭，保證合格率，提高優良率。對學困生進行全面調查、分析，并登記建檔，制定轉化方案。對學困生要從各個方面深度關注，對其作業的批改和評語要體現人文關懷。充分調動家長參與轉化工作，以形成合力，增強效果。

　　三、具體工作安排

　　九月份：

　　1、做好“開學第一課”工作

　　2、批好暑假作業，及時訂正評價反饋。

　　3、教研組商討、制訂教研計劃，明確本冊教學目標。

　　4、確定本學期開展的學生層面的主題活動。

　　十月份：

　　1、討論制定作業優化主題教學活動。

　　2、讀書節系列活動

　　3、讀書沙龍：“群文閱讀”

　　4、期中“我愛學習”項目學評

　　十一月份：

　　1、讀書沙龍：如何指導學生做好有效閱讀。

　　2、加強組內觀課議課。

　　3、學生“讀書筆記”評比活動。

　　十二月份：

　　1、抽查組內老師的電子備課，總結得失，提出修改意見。

　　2、討論學生課外閱讀存在的情況，商討改進措施。

　　3、組內綜合實踐活動展示。

　　一月份：

　　1、制定復習計劃，組內分工，編制復習專項訓練。

　　2、寫好各類總結，迎接學校常規檢查。

　　3、學生優秀作業本評比活動、展示活動。

　　4、做好本年級的教學質量評估與分析。

　　5、商討寒假學生學習任務的安排。

　　二年級上冊語文教學計劃表 篇12

　　一、班級情況分析

　　本班共有學生47人，其中男生21人，女生26人。另外生源較復雜，大部分來自其他縣區，而且每學期都會陸續插入新生，這些情況給本班的管理增加了一些難度。但經過兩年的循循教導，學生們基本能遵守學校的規章制度，養成了一定的良好學習習慣，大部分學生學習積極主動，課堂上大膽發言、思維活躍，能夠質疑問難。對于個別缺乏主動性的學生，我們教師還需及時輔導、點撥。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文可一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習。分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

　　教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　每個語文園地由5個欄目組成。其中4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。

　　全冊教材的注音有以下幾種情況：導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現時注音，后面出現均不注音；精讀課文和略讀里不認識的字，出現一次注一次音，直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。

　　三、教學目標

　　1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的'思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

　　2、月認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

　　3、月會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8、開始學習略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

　　10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　四、教學措施

　　1、識字、寫字教學

　　識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

　　2、精讀課文的教學

　　（1）加強詞、句訓練。詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。

　　（2）要重視朗讀的指導和訓練。

　　（3）逐步培養學生默讀的能力。

　　（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。

　　（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

　　（6）開展合作學習。

　　（7）組織好全班交流。

　　3、略讀課文的教學。

　　略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　4、選讀課文的教學。

　　教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。

　　5、口語交際教學

　　（1）明確教學要求，培養口語交際能力。

　　（2）口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

　　（3）全員參與。要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會。

　　（4）引導學生自主進行評價。

　　（5）在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐。

　　（6）在各種語文實踐活動中培養口語交際能力。

　　6、習作教學

　　（1）重視培養習作興趣，使學生樂于表達。

　　（2）加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　（3）重視習作中學生之間的合作與交流。

　　（4）本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。

　　總之，我們要根據不同類型課文的特點采用不同的教學方式，來提高課堂的教學效益。

　　五、教學時間安排：

　　二年級上冊語文教學計劃表 篇13

　　一、學情分析

　　本班的學生大多思維非常活躍，善于思考，喜歡提問，在語文的學習中對閱讀很感興趣，班級的整體基礎比較好，學生在學習中能夠主動探索。也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習能力有所提高。

　　二、本學期采取的具體措施

　　（一）認真備課

　　本學期的備課還是采取先自己研究思考，再集思廣益，養成自己查資料并且讓學生也學會查閱資料，以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎知識（如字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學生能力。

　　（二）上課

　　上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示目標后，學生選擇本節課要達到的目標，教師走下講臺給以廣別輔導，使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。

　　（三）作業與輔導

　　1、早讀時，學生大聲朗讀優美的課文，背誦經典段落。由學生互相檢查，教師早讀抽查。每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字情況以及優等生對課文的掌握情況。

　　2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必須回憶課文的內容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。教師具體班輔導，解決學生中存在的問題。布置好雙休日作業，每次作業盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已掌握。學生到校后教師親自檢查，對學生出現的常規錯誤予以綜合指導

　　3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高思想道德認識。

　　4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　5、把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力。重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　6、落實實培優輔差。每天有任務有記載。

　　三、檢測與講評

　　學生每學完一個單元后要進行單元測驗，讓學生自己認真分析，查漏補缺。

　　四、本學期目標

　　1、學生習慣培養：認真讀書的習慣；課前準備習慣；讀書的`習慣；有責任感

　　2、指導學生在寫作上更進一步

　　五、本冊教材的分析介紹：

　　（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

　　（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　（三）蓖乜砜撾牡奈奶搴陀鍰澹如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

　　（四）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

　　（五）順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

　　（六）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　六、教學中需要注意的一些問題

　　（一）識字與寫字教學

　　在強調寫字質量的同時，要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

　　（二）閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、學習語言規律，學習表達方法。

　　（1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

　　（2）在課文中發現語言表達的特點。

　　（3）在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

　　3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　（五）綜合性學習

　　就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

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