珠心算教學計劃（精選10篇）

　　剛剛我們把5分成了幾組不同的數字朋友，現在我們把這些數字朋友合起來，再來讀一讀。以下內容是小編為您精心整理的珠心算教學計劃，歡迎參考！

　　珠心算教學計劃 1

　　教學目標：

　　1.在掌握5的組成基礎上，理解湊數的含義。

　　2.能聽口述應用題，在算盤上復習4以內的加減混合運算，并能完整說出算式。

　　3.在游戲和操作中練習看數撥珠，看珠報數。

　　活動準備：

　　1.蘋果圖及標記圖，數卡1、2、3、4、5若干。

　　2.每人一張分合卡、一支記號筆、5個動物玩具。

　　3.四位數的電話號碼若干。

　　教學過程：

　　1.出示數卡5，今天數字5也到幼兒園來了，它說要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？

　　幼兒回答，教師小結；哦，原來上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現在數字5要來考考小朋友了，請你把5分成兩份，看看誰的方法又多又準確。教師觀察幼兒操作情況，并指導幼兒將分成結果記錄在分合卡上。

　　2.出示蘋果圖，問：圖中有什么？一共有幾個蘋果？這些蘋果全部都一樣嗎？啟發幼兒按特征標記記錄，并讀一讀分成結果。

　　幼兒將自己的分成結果和蘋果圖中的結果對比，看看誰的方法又多又準確，且沒有重復的，給予獎勵。

　　3.觀察并說出分號下面2排數字是怎么排列的？（一排是順數，一排是倒數）

　　剛剛我們把5分成了幾組不同的'數字朋友，現在我們把這些數字朋友合起來，再來讀一讀。（教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應的數字。

　　我們就說合起來是5的兩個數互為湊數，即1的湊數是4，4的湊數是1，2的湊數是3，3的湊數是2，

　　4.誰來了。（教師邊說邊在畫板上畫上一個小兔的頭像，老師現在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴里邊說：我說1，幼兒接說：我說4，1的湊數就是4，換2、3、4同上。）

　　5.小兔子要邀請幾個好朋友來家里做客，可他來不及一個一個去家里請了，有沒有什么好辦法呢？

　　幼兒想辦法。對，打電話吧！瞧這是誰的電話號碼呀，請幼兒一起讀讀這個號碼上的數字，這個號碼在算盤上怎么表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個數字時要用合撥），你知道這個號碼中哪兩個數字是湊數朋友嗎？那小烏龜的號碼呢？小貓的呢？小狗的呢？……

　　6.我們請算盤寶寶和我們一起來動動腦子吧！

　　聽老師口述應用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現并完整地說出算式。例如小刺猬背了3個大蘋果，吃掉了2個，媽媽又給了它3個，現在小刺猬一共有幾個蘋果？幼兒邊撥珠，邊說出答案。重復完整的算式3 – 2 3 = 4 教師舉例36道題，幼兒練習。

　　7.幼兒玩游戲《 湊數朋友找找》。幼兒自選14的珠卡或數卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂聲中游戲2遍，結束活動。

　　珠心算教學計劃 2

　　珠心算是以算盤為教學工具，通過實際撥珠到模擬撥珠，最后在腦中形成珠像運動為計算模式的一種技能，更形象地說，就是“在腦里打算盤”。我園與大家藝校嘗試開展了這項特色教學活動近2年的時間，在2年里我們覺得對幼兒園的孩子進行珠心算教學是有一定的難度，但是我們根據幼兒的年齡和認知特點，邊教學邊摸索，找出了一套比較適合幼兒學習珠心算的教學方法。學好珠心算必須先打好基本功，珠心算的前期課程是關鍵，有以下幾個步驟：

　　一、認識算盤

　　學習珠心算離不開算盤，因此學習珠心算第一步就是認識算盤。為了吸引幼兒的注意力，第一次活動我采用擬人的方法請出大算盤，以“大算盤”的口吻來介紹算盤各部分名稱；接著，以“看誰聽得清、指得對”的游戲，老師說名稱請幼兒在自己小算盤上指出來，比一比誰最能干？孩子們興致很高，很快就記住了算盤各名稱。接著朗誦《一個算盤一個家》的兒歌，幫助幼兒理解算珠與檔、梁之間的關系及作用，明白一個下珠等于1，一個上珠等于5；再總結靠梁的算珠才表示數，靠框的算珠不表示數。

　　二、數珠互譯訓練。

　　孩子認識珠碼，要求一看到珠碼，就能報出數碼來，這就是珠譯數；反過來，一聽數碼，就能換成珠碼，這就是數譯珠。數珠互譯訓練首先要讓幼兒學會看珠碼，開始由老師撥珠，幼兒說數，其中特別注意的地方，就是珠碼1和5，2和6，3和7，4和8的區別，反復讓幼兒比較；也可利用簡易珠碼圖讓幼兒區別兩種珠碼，并說說不一樣的地方，以防混淆。

　　由于孩子還沒有學會撥珠，數譯珠訓練可以在紙上練習，如看數畫珠，或者可看數說珠，這樣既面向全體，又可個別加以指導。數珠互譯是基礎訓練，這些訓練熟悉后，還可促使幼兒腦圖像的形成。

　　三、撥珠練習

　　首先要讓幼兒掌握坐姿、清盤的方法，再學習撥珠指法。先讓幼兒手握拳，再伸出食指和大拇指，告訴幼兒下珠撥上用大拇指內側托上，撥下用食指撥，上珠5撥下撥上都用食指。為了讓幼兒掌握正確的撥珠指法，開始時要求幼兒邊撥邊念口訣，如撥1，邊撥邊念：拇指撥上1，食指撥下1。撥5念：食指撥下5，食指撥上5。在幼兒掌握指法后反復練習“聽數撥珠”、“看數撥珠”，以鍛煉撥珠的靈活性和快速性，為以后珠算打好基礎。

　　四、建立腦圖像。

　　珠心算是在腦中建立有清晰的圖像的基礎上，建立腦圖像這一活動是重點。

　　開始我讓幼兒閉緊眼睛，問幼兒：“閉上眼睛，眼前是什么樣的？”幼兒回答：“黑黑的。”我讓幼兒模擬撥一個下珠，幼兒閉眼，老師講述幫助幼兒建立腦中珠碼圖像：“背景是黑的，算珠是白的，一個下珠靠梁”。接著出示腦圖像“1”讓幼兒看，再讓幼兒閉上眼想珠。在以后的想珠練習中，讓幼兒邊想腦中珠碼圖像邊用語言描述，目的使幼兒腦中珠碼圖像更加清晰。

　　完成以上步驟，就可以順利進入珠心算教學。

　　幼兒時期是形象思維飛速發展，抽象思維萌發階段，也是個性品質形成的時期，下面就我對幼兒進行珠心算訓練談一些自己的做法和看法。

　　適合幼兒年齡特點的教學計劃，激發幼兒學習珠心算的興趣。

　　1、幼兒對珠心算活動的興趣及積極性是獲得珠心算知識和技能，發展思維能力的基本前提。為此，要制定一套適合幼兒認知和年齡特點的學習計劃和內容，過難過量的內容都會降低幼兒學習興趣。珠心算活動對幼兒來說是一門枯燥的學科，幼兒生性好動，無持久性，所以要引起幼兒的學習興趣，必須學習時間短，選擇新穎的導語，講話時生動活潑，繪聲繪色，再輔以游戲形式，多表揚、獎勵，這樣就能收到事半功倍的效果。

　　2、運用順、倒記數鍛煉幼兒數字記憶力。如和孩子玩“看數記數”、“聽數記數”的游戲，每念一組數字產生特別的敏感，從而提高數字記憶力。

　　3、珠心算訓練，提高幼兒思維的敏捷性和靈活性。敏捷性指思維的速度及反應的快慢；靈活性是指思維的.靈活程度，即善于改變思維的方向，靈活地運用知識。幼兒練習珠心算，要通過眼睛看數，向大腦輸入信息，大腦取得信息后進行綜合分析，向手指發出指令，手指接受指令進行撥珠操作，從而達到眼看數，腦記數，手指撥珠多種器官緊密配合過程，通過長時間訓練后起到手指撥珠靈活自如，大腦思維敏捷，靈活之功效。

　　4、運用速算速答、搶答、比賽等方式訓練，提高珠心算水平。利用幼兒好表現，喜歡比賽的特點，在珠心算練習或活動中，我采用速算速答和搶答、小組間競賽等方式來提高珠算，心算水平，對于速度快、搶答正確的幼兒或小組給予表揚及適當的小獎勵，大大提高了幼兒學習的積極性、主動性，在比賽過程中孩子們體驗到成功的喜悅，增強自信心，訓練了幼兒珠心算的速度。個別做事較拖拉的幼兒，經過一段時間的珠心算學習，有了很大的改觀。

　　5、珠心算學習有利于培養幼兒良好的學習習慣。大班是幼兒入小學的轉折點，良好的學習習慣將影響今后小學的學習。珠心算學習講究勤、快、準。準包括看數的“準”，記數的“準”，撥數的“準”，在珠心算的運動過程要求眼、耳、手、口、腦同時使用，所以注意力必須高度集中；通過珠心算訓練，有助于培養孩子集中注意力，堅持性和自制力。所以有人說，珠心算學習過程也是學習習慣的形成過程。

　　總之，我們認為只要能科學地安排珠心算教學內容，堅持寓訓練于游戲之中，運用靈活的教學方法，珠心算完全可以在幼兒園推廣，以培養幼兒的注意力、記憶力、思維能力，增加幼兒思維敏捷性，促進幼兒抽象思維發展，為培養良好的素質打下堅實的基礎。

　　珠心算教學計劃 3

　　珠心算是我國發明的文化特產，從珠算發展到心算，可以開發幼兒的右腦，發展幼兒智力因素和非智力因素，在訓練中不僅培養幼兒認真仔細、堅強毅力，競爭意識，分秒必爭，不斷追求的意念，還能培養幼兒閱讀能力。

　　1、培養幼兒對珠心算的興趣。

　　2、讓幼兒掌握正確的撥珠方法。

　　3、通過熟練撥珠、珠數對應，進行空撥、想撥，發展幼兒的記憶力，觀察力和思維敏捷性。

　　4、學會雙手撥珠，建立兩檔珠映象。

　　5、在多位數的加減混合中能夠運用正確的指法，在算盤上數位對齊。

　　6、通過摹擬撥珠，數珠互譯過渡到大腦思維，從而由珠算技能轉化為心智技能。

　　7、認識算盤，會正確撥珠，看珠寫數，看數譯珠。

　　8、能珠算一、兩位數五筆、七筆、十筆加減法和加減混合題，并能正確地看心算、聽心算。

　　9、規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。

　　10、熟練掌握20以內加減的基本撥珠方法，能正確珠算十筆兩位，兩位與三位，三位的加法和加減混合題。

　　11、熟記乘法口訣，學會看心算兩位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能達到一定速度，并能正確地聽心算。

　　12、規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。

　　13、強化基本訓練，夯實發展基礎。

　　（1）珠算是珠心算的基礎，珠心算則是珠算的最高形式與目標，在珠心算訓練中，首先要抓好珠算訓練，只有實打算盤打得正確，打得快，才能促進珠心算正確、迅速，每節課開頭都要進行3～5分鐘的珠算基本訓練。

　　（2）從起步抓起，根據珠心算的特點，重視教學方法的探究，著重培養學生良好的學習習慣，動作操作的訓練，強化基本訓練和形成心智技能（內化）。在習慣養成上要求撥珠時姿勢正確，指法分工明確，布數合理靈活，算法表述等訓練。突出實撥，空撥和想撥，注意描述撥珠過程的語言表達，使學生有效地形成較熟練的珠心算能力。

　　（3）在珠心算的訓練中，學生必須要有高度集中的注意力，因此在每節課的訓練前，反復訓練，排除干擾的能力，使學生在每次訓練時都投入全部注意力，養成好習慣。其次珠心算訓練要按實撥、空撥、看撥、想撥的步驟一步一個腳印，特別在看數，聽數、記數、寫數、撥珠和心算等方面都來不得半點馬虎，要嚴格要求學生，從小事做起，規范認真操作，逐步形成一絲不茍的治學態度。

　　14、優化訓練方式，激發學習興趣。

　　（1）在教學方式、學習方式、課堂結構等方面要做到日益優化，盡可能做到內容、方法要“活”，組織形式要“動”。

　　（2）認真備好課，記錄好每位學生的訓練情況，高效規范地訓練，并且有目的有重點的培養精英苗子，同時要勇于探索、科學訓練、樂于奉獻，走出自己的路子。

　　（3）珠心算訓練本身是枯燥乏味的。為了激發孩子的學習興趣，提高訓練的效率，我們教師要想方設法采用多種方法來激發學生的興趣，如采用比一比、賽一賽，看誰算得快，算得準，奪星星等激勵方式，采用游戲、故事等形式，避免簡單、單調的方法，給予孩子的知識要更富于立體感，旨在激發學生的學習積極性。

　　15、構建評價機制，創設競爭氛圍。

　　（1）在學習過程中，孩子們的個體差異會充分體現出來，有的學得快，有的學得慢。根據孩子們不同的`表現，我們教師可以設置不同層次的要求，對接受慢的給予及時輔導，不讓他們的問題積累太多，幫助他們樹立學習的信心。

　　（2）培養學生的競爭意識，同學之間的競爭有利于促進相互督促，相互學習，以競爭促進大家追求更高的目標和共同進步，并建立輪換淘汰的機制。

　　16、形成家校合力，促進學生能力。

　　珠心算的教學離不開家長的配合，一個孩子的進步在很大程度上取決于家長的課后陪練輔導，所以我們注重做好與家長的聯系合作，形成家校合力，要讓家長對珠心算有所了解，共同關注孩子學習過程中的每一點每一滴。

　　珠心算教學計劃 4

　　我教的幼兒珠心算上學期認識了算盤，學習了珠心算直加直減和珠心算滿五加，幼兒學得很好，幼兒打得又對又快，就是心算能力差點，本學期為了使幼兒揚長避短，要多加強幼兒珠心算練習，師幼繼續努力，共同提高幼兒珠算心算的.能力，制訂計劃如下:

　　一、教學目標

　　１、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。

　　２、培養幼兒動手動腦的能力。

　　３、進一步鞏固滿五加的珠心算能力。

　　４、學會珠心算破五減。

　　５、學習進位加的部分內容。

　　二、教學安排

　　三月份：

　　１、復習；珠心算滿五加。

　　２、學習破五減口訣。

　　３、學習珠算破五減。

　　４、復習珠算破五減。

　　四月份：

　　１、學習心算破五減。

　　２、復習心算破五減。

　　３、學習珠算心算滿五加破五減

　　４、復習。

　　五月份：

　　１、練習珠算滿五加破五減。

　　２、練習心算滿五加破五減。

　　３、復習珠算滿五加破五減。

　　４、復習心算滿五加破五減。

　　六月份：

　　１、學習珠算進位加。

　　２、學習心算進位加。

　　３、復習珠算進位加。

　　４、復習心算進位加。

　　七月份：

　　１、學習珠算退位減。

　　２、學習心算退位減。

　　３、復習珠算退位減。

　　４、復習珠算退位減。

　　珠心算教學計劃 5

　　隨著珠算式心算的不斷深入，珠心算選手逐漸傾向于小齡化，訓練周期也逐步變為由幼兒園到小學二年級。針對以上情況，為提高我們的珠心算教學效率，我們特制定具體的年級教學計劃。

　　一、學生背景

　　上學期學期進行了基本的珠算加減法學習，能夠進行簡單的加減珠算，但還不能進行加減心算。因此，本學期必須對他們進行常規教育，引導他們熟練珠算加減法，常練心算加減法，掌握一口清，能進行簡單的珠算乘除法。

　　二、教學內容

　　1、加減珠算

　　我們在第一學期就把加減珠算的練習當作一個最重要的內容來教學。爭取這學期末使學生能夠比較熟練的進行四位數十五筆以內的加減混合珠算。

　　2、加減心算

　　加減心算是第一學期的教學難點，需要在數譯珠的基礎上進行。我們將根據學生的具體情況合理安排心算內容。爭取到本學年結束，學生的聽心算能達到三位數五筆、兩位數十筆；看心算達到三位數四筆、兩位數八筆。

　　三、教學目標

　　3、第一學期

　　A、學生能比較熟練的進行同數連加、連減和加減百子。 B、能夠進行有效的聽數譯珠和看數譯珠，并能寫出表象圖C、學生能夠比較熟練的進行四位數以內的十筆加減看珠算和十筆加減聽珠算，準確率達到85%。

　　D、能夠正確的心算兩位數5筆、三位數3筆的連加和加減混合，準確率達到85%。

　　4、第二學期

　　A、能非常熟練的進行15筆四位數以內的聽珠算和看珠算，準確率要達到90%以上。

　　B、能熟練的進行625連加、連減。

　　C、聽心算要達到三位數5筆、兩位數10筆，看心算要達到三位數4筆、兩位數8筆。

　　四、保障措施

　　1、堅決執行既定的珠心算教學時間。

　　2、每次授課前必須備好教學提綱，作好必要的資料準備，及時作好訓練記錄。

　　3、堅持搞好每月一次的班內珠心算技能比賽和兩月一次的校內珠心算技能比賽；并堅持每學期對學生的能力進行考核，記入學期綜合考評。

　　4、及時了解學生的需要和要求，減輕學生的`心理負擔，建立良好的自信心。

　　5、加強與學生家長的聯系，發揮家長的家庭督促作用。

　　6、積極參加各級珠心算比賽或交流，增強學生的興趣。

　　7、本著普及與拔尖相結合的原則，合理安排尖子組與普及班的教學。

　　五、遠期規劃

　　我們力爭使本班的同學一個都不掉隊，在兩年的時間內使一部分尖子生有資格參加省、市級的珠心算大賽，也使大多數同學能夠參加珠算和珠心算定級。

　　珠心算教學計劃 6

　　珠心算是在珠算的基礎上發展起來的，是眼、手、耳、腦等多種感官并用的一項智力活動。在兒童中開展珠心算教學活動，不純粹是培養他們的計算能力，而是要引發出兒童的潛在能力，使他們更具有創造力。珠心算有這么多好處，那么怎樣能使它易學易懂并能吸引信孩子呢？

　　一、運用多種方法激發幼兒學習的興趣

　　“喜自愛中來”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養幼兒學習興趣為教學切入口，珠心算活動也不算例外。當他們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤都會興奮不已，甚至抑制不住內心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但進入真正學習、訓練階段后，會令他們開始的學習熱情減退、消失，更有甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時教師給予適當的鼓勵和獎勵，例如：開始時是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學習用品：紙、筆等橡皮；每學期結束后給優勝者發獎狀；還可以在教學過程中讓幼兒成為游戲的組織者，從而體驗成功感，激發幼兒再次學習的興趣。其次，要以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。

　　二、重視基礎培養，突出學習重心

　　珠心算，基礎培養是關鍵。基礎培養包括：常規培養、基礎知識的掌握等。常規培養是說，從開始學習時，就要培養幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢將提高幼兒撥珠的速度；安靜的課堂環境有利于幼兒心算。從幼兒開始學習時就利用兒歌的形式規范幼兒正確的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，腳放平，兩眼略低手略高------，教師還可以譜曲以便幼兒能加深記憶。從基礎知識方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的.方法，從開始就要對幼兒滲透數譯珠，珠譯數，心算，快速記憶等方法，從簡單到復雜，從慢到快，基礎扎實了，幼兒就容易掌握更深的內容。

　　三、大膽放手，給幼兒自主學習的機會

　　波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”因此，我在活動中多方創造條件,為幼兒主動學習提供時間與機會，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性,把學習的主動權交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探索新知，學習新知，同時也學會了學習，從而真正成為學習的主人。在學習活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發現規律總結經驗，從而帶動弱勢群體。

　　珠心算是一門連慣性的學科，其內容環環相扣，只有讓兒童通過學習珠心算，才能領悟到珠心算對其他學科的真正作用，兒童的整體素質才能得到充分的提高，為今后進一步學習奠定里良好的基礎。

　　珠心算教學計劃 7

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為統領，大力弘揚珠算文化，發揮珠心算啟智作用，開發少年兒童智力、增強競爭意識與意志品質等非智力潛能，減輕學生課業負擔，為學生發展打下良好的基礎，進一步深化素質教育。

　　二、課程安排：

　　1.一年級共13個班和實驗小學幼兒園全體學生參與珠心算實驗，一年級每周安排兩節珠心算課，按珠心算配套教材進行教學。每周至少安排1小時進行珠心算配套題庫專項練習，數學課中將珠心算教學內容與數學課程教學內容進行整合，在數學課堂中滲入珠心算教學，使數學學習與珠心算學習有機結合，互相促進。

　　2.以年組開設珠心算興趣班，由感興趣的學生自愿報名參加，利用每周特定課時間進行提高性的訓練，幫助他們提高珠算、心算速度，樹立學習、傳承珠心算文化的信心。

　　三、主要工作和要求：

　　1.根據學校及教導處工作計劃及時制定珠心算教研工作計劃，及時進行珠心算教材培訓，組織教師按教材備課。

　　2.開展珠心算課公開教學活動，以提高課程教學質量和課堂教學效果，并定期組織珠心算實驗教師進行教學研究和集體備課，并做好記錄。

　　3.在普及教學的同時抓好興趣班選手的培訓工作。組建幼兒園和一年級珠心算興趣班，由感興趣的學生自愿報名參加，教師進行更高層次的專項訓練。為參加各級各類珠心算比賽儲備后備力量。

　　4.六一前夕組織開展一次珠心算實驗成果展示活動。

　　5.組織開展好湖北省第二十二屆珠心算比賽和各級各類珠心算比賽。

　　6、定期組織珠心算實驗教師進行教學研究和集體備課，并做好記錄。積極探究有效的珠心算課堂教學模式。組織成立“珠心算中心備課小組”，主要內容有：

　　①學習有關理論和教學經驗；

　　②交流反饋近段的`教學情況；

　　③圍繞教材具體內容開展說課、講課、評課活動，要做好記錄。

　　7.積極參與上級部門組織的珠心算教學培訓與教研活動，通過參加珠心算教學群的交流與討論，切實提高我校珠心算教師的教學水平。

　　8.學期末組織珠心算達標檢測，提高班和普及班進行抽查評比。

　　9.各任課教師應按教學計劃進行教學，不得將珠心算教學或練習時間用作他用，也不得擅自增加學生學習珠心算的負擔。

　　10.及時收集整理珠心算教學過程中的活動材料，及時組織教師進行教學反思和經驗交流與總結，為珠心算教學的推廣積累詳實的實踐經驗和一線材料。

　　珠心算教學計劃 8

　　一、教材分析：

　　珠心算實踐教學對學生是一種改革，培養費學生動手、動腦的能力，創新精神與實踐能力的新教育觀念，是在教育教學領域的一種體現，能培養學生的想象能力和動腦力。

　　二、學情分析：

　　本學期三年級一個班，有24人，其中珠心算較好的有5人，較差的.有8人。

　　三、教學目標：

　　1、熟練掌握4—6位數20筆以內的加減算訓練。

　　2、能進行心算3位數20筆的訓練。

　　3、各項訓練達到準、快。

　　四、重難點：

　　重點：20筆以內4---6位數加減算。難點：3位數20筆的心算。

　　五、教學措施：

　　1、分成學習小組，選出組長，有問題共同解決。

　　2、珠心算按小組展開比賽，討論方法

　　3、心算可按小組比賽，開展一幫一的活動。

　　4、聽算可按小組比賽，開展活動。

　　六、三年珠心算要求①教學目標：

　　A、熟練進行10—15筆4—5位數加減法珠算，比較熟練地進行10筆以內3—5位數加減心算；

　　B、5分鐘內看珠算20筆2—3位加減法、聽心算20筆2—3位數加減法、看心算20筆2—3位數加減法；

　　②教學內容：

　　基本功要求：A、5—7位連加、連減；B、能用空盤前乘法珠算一位數乘多位數，比較熟練地進行一位數乘2—3位數乘法心算；

　　加減珠算：A、20筆3—4位數加減法；B、10筆4—6位數加減法；C、20筆以內3—5位數加減法；

　　加減心算：A、20筆3—4位數連加或加減混合算；B、5—10筆3—5位數加減法；

　　乘法珠、心算：A、學會用空盤前乘法珠算一位數乘多位數練習；B、進行一位數乘2—3位數乘心算；

　　珠心算教學計劃 9

　　制定日期：

　　20xx年9月學生

　　基本情況分析：

　　本班共有學生８人，他們分別為鄭聽聽、劉瑤、付曉紅、袁池、何友灣（已學珠心算一年）、彭磊、張志強、李慧輝（已學珠心算半年）、這八名學生年齡懸殊大，學習基礎大不相同。成績好的同學已經學完了三位數10筆加減混合珠算題，心算已達兩位數３筆，乘法已學完乘數為２、３、４、５、９的“一口清”。而成績差的同學僅僅學會定數連加減，且速度慢。中間還有部分同學，故在教學中存在些許困難。

　　實驗教學的目標與任務：

　　1、能熟練地進行３～５個100以內的兩位數連加、連減和加減混合的珠心算。

　　2、熟記２～６的乘法口訣，能在算盤上進行２～６的口訣二檔、三檔練。

　　3、會用２～６的乘法口訣求商，能在算盤上進行２～６的口訣乘除二檔、三檔練。

　　4、能心算被乘數為三～五位數，乘數為一位數的乘法題，并能做到一筆清。

　　研究的具體課題：

　　將珠心算教學與發展學生潛能結合起來采取的具體方法與措施：

　　1、加強珠心算訓練，提高100以內加減心算能力。

　　2、注重操作訓練，數珠互譯等基本功訓練。

　　3、突出實撥、空撥和想撥。

　　4、充分利用聾生的視覺功能，發揮直觀教具的作用。

　　5、培養學生勤學苦練的良好學習習慣。

　　6、采取分段教、分步練與綜合練相結合的練習方法進行乘法“一口清”的教學與鞏固練習。

　　7、盡量保證每天的練習時間。

　　完成研究課題的時間安排和各階段的具體要求：

　　100以內的加法和減法10課時能熟練地進行3～5個100以內兩位數連加連減和加減混合的珠心算。2～6的乘法口訣10課時熟記2～6的乘法口訣，能在算盤上進行2～6的口訣二檔、三檔練，由實撥到想撥，逐步達到脫口而出。用2～6的乘法口訣求商10課時會用2～6的`乘法口訣求商，能在算盤上進行2～6的口訣乘除二檔、三檔練。乘法“一口清”6課時對一位數乘三～五位數的心算乘法能脫口而出。

　　實驗教學工作的時限與進度：

　　9月（1—4周）100以內的加法和減法

　　10月（6—9周）2～6的乘法口訣

　　11月（11—15周）用2～6的乘法口決求商

　　12月（17—19周）心算乘法“一口清”

　　20xx年元月復習、測試注：5周、10周、16周為月假，每周兩課時新授，共36課時。

　　珠心算教學計劃 10

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能目標

　　1.讓學生熟練掌握珠算的基本指法，包括撥珠的動作、力度和準確性，能夠快速、準確地進行數字的加減乘除運算。

　　2.引導學生建立清晰的珠像圖，通過在腦海中虛擬算盤的圖像，實現從珠算到心算的過渡，提高心算的速度和準確性。

　　3.培養學生運用珠心算解決實際數學問題的能力，包括簡單的數學應用題、日常生活中的計算場景等。

　　（二）過程與方法目標

　　1.通過反復練習和多樣化的教學活動，鍛煉學生的手部精細動作、注意力集中能力、記憶力以及思維的敏捷性和邏輯性。

　　2.采用游戲化教學、小組合作學習等方法，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和團隊協作精神。

　　（三）情感態度與價值觀目標

　　1.增強學生對數學學習的自信心和成就感，克服對數學計算的恐懼心理，培養學生堅韌不拔的學習毅力。

　　2.傳承和弘揚中國傳統珠算文化，讓學生了解珠算在歷史上的重要地位和作用，培養學生的文化認同感和民族自豪感。

　　二、教學內容

　　（一）珠算基礎

　　1.算盤的結構和認識

　　介紹算盤的各部分組成，包括框、梁、檔、珠等，讓學生熟悉算盤的布局和功能。

　　教導學生如何正確擺放算盤、握筆姿勢以及坐姿等基本規范。

　　2.數字的撥珠方法

　　1 - 9 數字的單檔撥珠練習，包括上珠和下珠的運用，明確不同數字的撥珠動作要領。

　　多位數的撥珠練習，從兩位數開始，逐漸過渡到三位數、四位數等，掌握數位的概念和撥珠順序。

　　（二）珠算運算

　　1.加法運算

　　直加、滿五加的運算方法講解和練習，通過例題演示、口訣記憶等方式，讓學生熟練掌握加法的撥珠技巧。

　　進行加法的聽算、看算練習，提高學生的反應速度和計算準確性。

　　開展加法游戲，如“加法接龍”“珠算競賽”等，增加學習的趣味性。

　　2.減法運算

　　直減、破五減的運算規則傳授和實踐操作，引導學生理解減法的算理和撥珠要點。

　　組織減法的練習題訓練，包括心算和珠算相結合的方式，強化學生的計算能力。

　　設計減法情境模擬活動，如“購物找零”等，讓學生在實際場景中運用減法。

　　3.乘法運算

　　學習一位數乘法的珠算方法，掌握乘法口訣在珠算中的應用，以及乘積的定位技巧。

　　進行乘法的專項練習，通過反復練習提高乘法運算的速度和準確性。

　　開展乘法拓展活動，如探索乘法規律、解決乘法應用題等。

　　4.除法運算

　　了解除法的基本概念和珠算除法的運算步驟，學習商的定位方法和試商技巧。

　　進行除法練習題訓練，注重培養學生的余數處理能力和運算的規范性。

　　組織除法小組討論活動，讓學生分享除法計算的心得和經驗。

　　（三）心算訓練

　　1.珠像圖的建立

　　通過反復撥珠練習，引導學生在腦海中形成清晰的算盤圖像，能夠準確地想象出珠子的位置和變化。

　　運用閉目想象、閃卡訓練等方法，強化學生的珠像圖記憶能力。

　　2.心算方法的過渡

　　從簡單的珠算練習逐步過渡到看數心算、聽數心算，減少對算盤實物的依賴。

　　教授心算的技巧和策略，如湊整法、分解法等，提高心算的效率。

　　3.心算能力的提升

　　進行心算的速度訓練、準確性訓練以及復雜題型的挑戰練習，不斷提升學生的心算水平。

　　組織心算比賽、表演等活動，為學生提供展示心算能力的平臺。

　　（四）綜合應用與拓展

　　1.數學知識融合

　　將珠心算與小學數學課程中的整數、小數、分數等知識進行有機結合，幫助學生更好地理解數學概念和運算規則。

　　運用珠心算方法解決數學課本中的練習題、應用題等，提高學生的解題能力。

　　2.生活實際應用

　　引導學生將珠心算技能應用到日常生活中的購物、理財、時間計算等方面，培養學生的實際應用能力。

　　開展生活數學實踐活動，如“超市購物小算盤”“時間管理小能手”等，讓學生在實踐中體會珠心算的價值。

　　3.文化傳承與創新

　　講述珠算的歷史發展、文化內涵以及在國內外的傳播情況，激發學生對珠算文化的興趣。

　　鼓勵學生進行珠算文化創意活動，如制作珠算手抄報、設計珠算文化衫等，傳承和創新珠算文化。

　　三、教學方法

　　（一）直觀演示法

　　1.教師通過使用實物算盤進行示范操作，向學生展示撥珠的正確指法、運算的步驟和技巧，讓學生能夠直觀地觀察和學習。

　　2.利用多媒體資源，如動畫、視頻等，演示珠算和心算的過程，將抽象的概念和方法形象化，幫助學生理解和掌握。

　　（二）游戲教學法

　　1.設計與珠心算相關的游戲活動，如“算盤接力賽”“數字猜猜猜”“珠算大冒險”等，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

　　2.采用競賽游戲的形式，激發學生的競爭意識和學習積極性，如小組珠算比賽、個人心算挑戰賽等。

　　（三）小組合作學習法

　　1.將學生分成小組，組織小組合作學習活動，如共同完成珠算練習題、討論心算方法、合作進行數學問題解決等。

　　2.通過小組交流和互動，培養學生的團隊協作能力、溝通能力和分享精神。

　　（四）分層教學法

　　1.根據學生的學習進度、能力水平和個體差異，將學生分為不同的層次進行教學。對于基礎較弱的學生，加強基礎知識的輔導和練習；對于學習能力較強的學生，提供拓展性的學習內容和挑戰任務。

　　2.在教學過程中，根據學生的實際情況進行分層評價和指導，滿足不同層次學生的學習需求。

　　四、教學進度安排

　　（一）第一階段（第 1 - 4 周）：珠算基礎入門

　　1.第 1 周

　　介紹算盤的歷史文化背景和在現代社會中的應用價值，激發學生的學習興趣。

　　講解算盤的結構和各部分名稱，讓學生認識算盤并熟悉其基本構造。

　　教授學生正確的坐姿、握筆姿勢以及算盤的擺放方法。

　　2.第 2 周

　　進行數字 1 - 5 的撥珠練習，重點訓練單檔撥珠的指法和準確性。

　　通過實物演示、游戲互動等方式，讓學生理解數與珠的對應關系。

　　布置簡單的撥珠作業，加強學生的.課后練習。

　　3.第 3 周

　　學習數字 6 - 9 的撥珠方法，復習鞏固前面所學的數字撥珠技巧。

　　開展多位數的認識和撥珠練習，引導學生掌握數位的概念和撥珠順序。

　　進行小組撥珠比賽活動，培養學生的團隊合作意識和競爭意識。

　　4.第 4 周

　　綜合復習珠算基礎指法和數字撥珠，進行小測驗檢驗學生的學習成果。

　　引入簡單的加法運算概念，通過實例演示直加運算的方法和規則。

　　布置加法撥珠練習題，讓學生初步嘗試珠算加法運算。

　　（二）第二階段（第 5 - 8 周）：珠算運算強化訓練

　　1.第 5 周

　　深入講解加法的滿五加運算方法，結合口訣進行練習，提高學生的加法運算能力。

　　開展加法聽算練習，訓練學生的聽力反應和心算能力。

　　組織加法運算游戲活動，如“加法接龍挑戰賽”，增加學習的趣味性。

　　2.第 6 周

　　開始學習減法運算，講解直減和破五減的運算技巧，通過對比練習讓學生區分加法和減法的撥珠方法。

　　進行減法的看算練習，培養學生的視覺觀察力和計算準確性。

　　布置減法課后作業，加強學生的日常練習。

　　3.第 7 周

　　復習加法和減法運算，進行混合運算練習，提高學生的綜合運算能力。

　　引入一位數乘法的珠算方法，講解乘法口訣在珠算中的應用和乘積定位技巧。

　　通過實例演示和練習，讓學生初步掌握乘法的珠算運算。

　　4.第 8 周

　　深入學習乘法運算，進行乘法專項練習，提高運算速度和準確性。

　　了解除法運算的基本概念和方法，通過簡單例題引導學生認識除法的運算步驟。

　　進行階段性復習和測驗，評估學生在珠算運算方面的學習效果。

　　（三）第三階段（第 9 - 12 周）：心算訓練與提升

　　1.第 9 周

　　進行珠像圖建立的訓練，通過反復撥珠和閉目想象，幫助學生在腦海中形成清晰的算盤圖像。

　　開展閃卡訓練活動，快速出示數字卡片讓學生進行珠算模擬和心算練習，提高學生的反應速度和心算能力。

　　教授心算的基本方法和技巧，引導學生從珠算過渡到心算。

　　2.第 10 周

　　加強心算的練習，進行聽數心算和看數心算的專項訓練，逐漸減少學生對算盤的依賴。

　　組織心算小組競賽活動，激發學生的學習積極性和競爭意識。

　　布置心算作業，要求學生每天進行一定時間的心算練習。

　　3.第 11 周

　　進行心算的拓展訓練，包括復雜數字的心算、多位數的四則運算心算等，提升學生的心算難度和水平。

　　結合數學應用題，讓學生運用心算技巧解決實際問題，培養學生的應用能力。

　　開展心算經驗分享會，讓學生交流心算的心得和方法。

　　4.第 12 周

　　綜合復習珠算和心算的知識與技能，進行模擬考試，讓學生熟悉考試流程和題型。

　　針對學生在模擬考試中出現的問題進行重點講解和輔導，查漏補缺。

　　組織學生進行珠心算表演活動，展示學習成果，增強學生的自信心和成就感。

　　（四）第四階段（第 13 - 16 周）：綜合應用與拓展

　　1.第 13 周

　　將珠心算與小學數學課程中的整數、小數、分數等知識進行融合教學，通過實例對比和練習，幫助學生理解兩者之間的聯系和區別。

　　開展數學知識競賽活動，設置與珠心算相關的數學題目，檢驗學生的綜合應用能力。

　　引導學生運用珠心算方法解決生活中的實際數學問題，如購物算賬、測量計算等。

　　2.第 14 周

　　組織生活數學實踐活動，如“超市購物小算盤”活動，讓學生在模擬購物場景中運用珠心算技能進行價格計算、找零計算等，提高學生的實際應用能力。

　　開展珠算文化專題學習活動，講述珠算的歷史發展、文化傳承以及在國內外的影響，培養學生的文化認同感。

　　布置珠算文化手抄報作業，讓學生通過收集資料、整理內容、設計排版等過程，深入了解珠算文化。

　　3.第 15 周

　　進行珠心算拓展訓練，如探索珠算運算中的規律、技巧創新等，培養學生的創新思維能力。

　　組織學生分組進行珠算文化創意活動，如設計珠算文化衫、制作珠算小工藝品等，激發學生的創造力和想象力。

　　開展珠心算學習總結活動，讓學生回顧本學期的學習歷程，分享自己的收獲和體會。

　　4.第 16 周

　　進行全面復習和總復習，對本學期所學的珠心算知識和技能進行系統梳理和鞏固。

　　組織期末考試，全面評估學生的學習成果，包括珠算運算能力、心算水平、綜合應用能力以及對珠算文化的理解等方面。

　　根據考試成績進行教學總結和反思，為下學期的教學提供參考和改進方向。

　　五、教學評估

　　（一）形成性評價

　　1.課堂表現評價

　　觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度、撥珠動作的規范性等表現，及時給予肯定和糾正。

　　記錄學生在課堂提問、小組討論、游戲活動中的表現，作為平時成績的一部分。

　　2.作業評價

　　認真批改學生的珠算和心算作業，對作業中的錯誤進行詳細標注和講解，分析錯誤原因并給予針對性的輔導。

　　根據作業的完成情況、準確性、書寫規范等方面進行評價，定期反饋作業成績。

　　3.階段性小測驗評價

　　在每個教學階段結束后進行小測驗，檢測學生對該階段知識和技能的掌握程度。

　　分析小測驗的成績數據，了解學生的學習進展和存在的問題，調整教學策略和方法。

　　（二）總結性評價

　　1.期末考試評價

　　制定全面、科學的期末考試試卷，涵蓋珠算基礎、運算能力、心算水平、綜合應用以及珠算文化等方面的內容。

　　嚴格按照考試規范進行考試組織和評分，客觀、準確地評價學生的學習成果。

　　根據期末考試成績，對學生本學期的珠心算學習進行綜合評定，確定成績等級。

　　2.學生自我評價和互評

　　組織學生進行自我評價，引導學生回顧自己的學習過程，總結自己的優點和不足，制定改進計劃。

　　開展學生互評活動，讓學生相互評價對方的學習表現、進步情況等，促進學生之間的交流和學習。

　　3.家長評價

　　定期與家長溝通學生的學習情況，邀請家長參與教學評價。

　　讓家長觀察學生在家中的練習表現、學習態度等方面，并給予評價和反饋，形成家校教育合力。

　　通過以上教學計劃的實施，希望能夠系統、有效地開展珠心算教學活動，讓學生在掌握珠心算技能的同時，培養多方面的能力和素養，傳承和弘揚優秀的傳統文化。

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