- 相關推薦
《乘法的初步認識》教學反思總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的《乘法的初步認識》教學反思總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《乘法的初步認識》教學反思總結1
“乘法的初步認識”是人教版數學二年級上冊的內容。本節是乘法的起始課，是進一步學習乘法的基礎。乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是同數連加。因此，本節教材是要使學生在具體情境中體會乘法運算的意義，認識到同數連加可以用乘法計算和乘法是同數連加的簡便方法，掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。
我在備課時，注意到新教材的編排與以前的教材有了變化。本節教材通過四個主題圖來實現教學目標：游樂園的情境圖蘊含豐富的“相同加數”的因? 這種編排不符合我的學生實情，知識點的銜接不連貫、不流暢、于是我對教材資源進行了調整、刪減和補充。
具體做法是：直接用游樂園的情境圖和補充的題目，在一節課內完成本小節所有知識點。
首先我出示游樂園的情境圖，讓學生幫我安排秋游的分組設計，在計算每個游樂項目游玩人數時，初步感知相同加數這個概念。接著讓學生比較幾個加法算式的'相同點，得出“相同加數”和“幾個幾”的概念，為乘法的引入作準備；然后讓學生自己寫兩個這樣的加法算式，算式能寫多長就寫多長。我選擇了兩個學生寫的，一個算式是20個3連加，一個是42個7連加，我把字寫大些，學生發現這些算式寫起來算起來都不方便，如果再多一些加數邊黑板都不夠寫怎么辦？
根據學生已有的知識經驗，用合并加數、省略號、語言敘述等方法表示，但沒有體會數學的簡單美，這時引出乘法算式，并用童化語言說“把加號扭一下就解決了這個難題。”這種說法讓學生知道乘法是從加法來的，感受到乘法是同數連加的簡便算法，接著認識乘號，乘法算式的讀寫法和各部分名稱。這樣一小節知識點一氣呵成。
最后讓學生把其余的連加算式都改寫成乘法算式，每改寫一個，都要復習“相同加數”、“幾個幾”、乘法算式的讀法，意義、各部分名稱等知識點。
《乘法的初步認識》教學反思總結2
《乘法的初步認識》這節課是建立在學生已經學過加法、減法的基礎上，本節課是學生學習乘法的開始，由于一年級學生一向利用加法解決數學問題，沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，所以專列了一節乘法的初步認識，使學生明白乘法的含義，為以后學習乘法的其他知識奠定十分重要的基礎。現就本節課學習資料突出以下幾點：
在課堂導入環節中，首先我經過學生比較熟悉而又異常喜愛的卡通小熊圖片引起學生的興趣，每張圖片有3只小熊，引出1個3、2個3、3個3...由相同數連加算式引出乘法。為接下來深入認識乘法作準備。
在學習新知的過程中，我還是以激發學生學習興趣為主，出示情境圖，根據圖中的信息來提問題，例如：一共有多少個寶葫蘆？在自主探索算法過程中，有的孩子列出加法算式，有的孩子列出乘法算式，經過比較，讓學生認識到乘法算式的簡便性。然后經過微視頻，清晰的引出兩個知識點：一是初步認識相同加數和相同加數的個數，從而引入了乘法。二是乘法算式的寫法和讀法以及各部分的`名稱，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。讓學生識別相同加數，理解乘號前后兩個數所表示的不一樣意義，初步認識到乘法算式中，因數交換位置，積不變的道理。以及僅有有著相同加數的算式中才能夠用乘法進行計算。大部分學生都已經了解到乘法算式的意義，還有少部分學生只是單純的去記憶，不明白其中的意思，以致于在轉換加法算式變乘法算式過程中，多讓學生去辨別加數和個數，鞏固理解幾個幾相加就是幾乘幾。
由于低年級學生本事有限，往往達不到預期的目標，所以在教學中我總是及時的反饋，便于及時發現每個孩子身上的思維閃光點，同時及時準確地明白他們身上的不足之處。本節課中，重點還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義，即幾個幾相加能夠更簡便的用乘法進行計算。所以在課堂自主練習中，我多鼓勵學生自主的參與到學習中來，讓他們有更多的機會發表自我的見解，加深對乘法意義的印象。激發他們的學習動機和學習興趣，并且在解決問題探索過程中，逐步提升他們的認知水平。
當然，在本節課中，我也十分清楚的認識到自我還存在很多不足之處。例如：
1.本節課設計比較流暢，可是缺乏高潮，情趣化色彩不夠濃厚，導致整堂課的進程比較平淡，應當在個別環節中構成更加尖銳的認知沖突，激發學生探究新知的興趣。
2.在組織學生自主探究的過程中，放的還不夠，例如在強調乘法算式中兩個因數不一樣意義時，應當多給與學生自我去體會和表述兩個數表示的不一樣意義，使兩個關鍵詞內化為學生的深刻理解。這樣，無論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中，都能真正明白乘法的意義。
3、在課堂練習中，情趣化色彩不夠濃厚，能夠增加游戲的方式解答習題，激發學生探究的興趣，從而鞏固訓練，真正理解乘法的意義。
4、學生參與范圍不夠廣泛，個別學生游離于教學活動之外，組織教學時應對全體學生進行廣泛關注。真正做到民主課堂。
總之，在本節課中，經過我自身的教學實踐和與同事們的探討中，發現的這些不足，相信在今后的教學中我會加以改善和提高，我也會繼續努力提高自我的授課水平，取人之長補己之短，爭取在數學教學上取得更有實質性的提高。
《乘法的初步認識》教學反思總結3
本節課能充分調動學生的積極性，激發學生的興趣，為學生學習新知識打下基礎。讓學生在觀察比較的過程中，感覺用乘法計算書寫起來很簡便，充分感知和體驗到新接觸的乘法運算，原來是加法的一種簡便計算。
創設生動活潑的生活情境，激發學生積極參與數學學習活動的興趣。通過學生動手實踐來擺出相同的圖形，培養學生的動手實踐能力，并初步認識相同加數，以及相同加數的.個數，幫助學生理解這節課的重點。通過學會乘法后，又帶學生回到游樂場根據信息提題并解決這一做法，讓學生感悟到數學源于生活用于生活，體現了數學的應用價值。
學生對學習5的乘法口訣困難不大，我把重點放在經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義，讓學生體驗口訣的來源及意義。在教學中采取扶———半扶半放———放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的教學理念。各環節的設計有梯度，為了使學生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習設計中注重為學生營造自主學習主動建構知識的氛圍，并通過練習引導學生獨立思考、合作交流等方式，進一步深化所學知識。
用新穎的復習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現了學生的主體地位。創設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。
改進措施：
1、課堂學習中進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解，充分把握小組交流的時間。
2、有了5的乘法口訣，應該充分讓學生自主探討2、3、4的乘法口訣。
3、課堂上多關注學生的表現，多聽聽學生的反饋信息。
【《乘法的初步認識》教學反思總結】相關文章：
《乘法初步認識》教學反思07-13
《乘法的初步認識》教學反思10-06
《乘法的初步認識》的教學反思07-29
乘法的初步認識教學反思09-13
乘法的初步認識教學反思10-03
乘法初步認識教學反思08-13
乘法的初步認識教學反思范文03-08
【推薦】乘法的初步認識教學反思07-10
《乘法的初步認識》數學教學反思08-12