美術(shù)教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇1

　　這一學(xué)期，我時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做到聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，能夠以大局為重，服從分配，出滿勤，干滿點(diǎn)，圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，取得了較為顯著的成績(jī)，在平時(shí)工作中,還利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂，尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念、創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)資源，大膽重組教學(xué)課程，讓學(xué)生去組織、創(chuàng)新，教師起到指導(dǎo)作用。具體工作反思如下：

　　一、備課：積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。從查閱資料、組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、教師和學(xué)生配合等都能達(dá)到很默契、出效果。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同組老師研究，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具，使美術(shù)課更直觀、有趣、有效。

　　二、上課：在學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)課，就把新教材和同學(xué)一起研究，重點(diǎn)、目標(biāo)讓每一個(gè)同學(xué)明確。每一節(jié)課前從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材知識(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法、多種開(kāi)場(chǎng)白，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和創(chuàng)造性思維，通過(guò)聲、色、音、型等美術(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的欣賞、評(píng)述、動(dòng)手各種能力。總之，這一學(xué)期，我把握好了操作課、欣賞課之間，新課、舊課之間，專業(yè)課和普及課之間的聯(lián)系與區(qū)別及其特點(diǎn)。尤其是有關(guān)繪畫(huà)專業(yè)知識(shí)，是這學(xué)期的重點(diǎn)，因?yàn)橛械膶W(xué)生明年要考美術(shù)專業(yè)，所以給學(xué)生做好知識(shí)鋪墊。

　　三、作業(yè)輔導(dǎo)：根據(jù)減負(fù)的要求，我把每次的作業(yè)精心地設(shè)計(jì)，盡量當(dāng)堂完成，不但有利于我了解學(xué)生的當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的靈感，并且能夠及時(shí)的順著學(xué)生的靈感思路，是創(chuàng)作表現(xiàn)更加到位。這樣非常有利學(xué)生能力發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，所以今年學(xué)生們創(chuàng)作的畫(huà)作業(yè)效果都比較好。

　　四、學(xué)科滲透:社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。這一學(xué)期下來(lái)，上課時(shí)確實(shí)碰到個(gè)別比較有個(gè)性的學(xué)生，我就會(huì)把我看到的、學(xué)到的、聽(tīng)到的方法、技巧尤其是相關(guān)心理調(diào)整、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想波動(dòng)的方法，在我碰到“難題”是我就搬出來(lái)，這一年里，我用的最多的詞就是“堅(jiān)持”，相信堅(jiān)持，只要你堅(jiān)持了，肯定有收獲。

　　一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇2

　　在以往有些美術(shù)活動(dòng)中，為了怕麻煩，有時(shí)一些水墨畫(huà)往往會(huì)改成平常的畫(huà)，但在這次的美術(shù)活動(dòng)《蛙聲十里》之后，我覺(jué)得以后要讓孩子們多練習(xí)水墨畫(huà)。在讓幼兒動(dòng)手操作之前，我先請(qǐng)幼兒欣賞齊白石的水墨畫(huà)《蛙聲十里》，讓幼兒感知畫(huà)家畫(huà)水墨畫(huà)的特點(diǎn)，然后我再示范怎么畫(huà)青蛙，要求幼兒畫(huà)出不同形態(tài)的青蛙，并表現(xiàn)出青蛙在什么地方。當(dāng)孩子們開(kāi)始繪畫(huà)的時(shí)候，問(wèn)題也就隨之出現(xiàn)了，有的蘸的墨太多了，化成一團(tuán)，有的蘸的太少了，線條很干，有的畫(huà)的太大了，有的畫(huà)得太滿了，等等的問(wèn)題，讓原本很美的一幅作品變得那么糟糕。由此讓我想到，孩子們練習(xí)畫(huà)水墨畫(huà)的機(jī)會(huì)太少了，才會(huì)出現(xiàn)那樣的問(wèn)題，盡管老師交代要求的.時(shí)候說(shuō)過(guò)，蘸的墨不能太多也不能太少，畫(huà)面上不能畫(huà)得太多也不能很小，但什么是不能太多不能太少呢，這是一個(gè)很抽象的概念，孩子們根本體會(huì)，只有*多次的練習(xí)之后才能有所感觸吧。我認(rèn)為以后不僅要多提供幼兒用棉簽畫(huà)水墨畫(huà)的機(jī)會(huì)，而且還要讓幼兒用毛筆來(lái)練習(xí)畫(huà)水墨畫(huà)。

　　感謝閱讀水墨畫(huà)美術(shù)教學(xué)反思，希望各位老師從中得到啟發(fā)。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇3

　　在案例教學(xué)中，我課前充分挖掘了教材中的模糊因素，根據(jù)學(xué)生已有的美術(shù)觀念與水平，對(duì)學(xué)生廣泛存在的對(duì)藝術(shù)模糊的不合理認(rèn)識(shí)和習(xí)慣進(jìn)行了深入地了解，以此作為實(shí)施發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題情境：

　　如何用紙條卷折成各種立體造型；

　　如何用剪、刻、卷、折把紙片做成立體造型；

　　如何把這些孤立的立體造型通過(guò)想象轉(zhuǎn)化為紙面具造型。

　　于是模糊因素變成了發(fā)現(xiàn)的材料，拓寬了學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生有了探索的空間，并且難度適中，學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、操作，最終以無(wú)限的想象和豐富的創(chuàng)意超越了教材的有限編排。

　　重視學(xué)生自身具有的.學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的基本理念之一。案例中，學(xué)生在加工紙條、紙片，拼擺“零件”的活動(dòng)中積極參與、努力發(fā)現(xiàn)，成為教學(xué)活動(dòng)的中心，我的作用體現(xiàn)在發(fā)起和組織“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的活動(dòng)、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我還參與到“探究”紙?jiān)煨突顒?dòng)中，和學(xué)生一起把探索活動(dòng)推向高潮。由于在教學(xué)活動(dòng)中我擺脫了“授與者”的身份，學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到我的參與是一次示范，沒(méi)有要仿照一個(gè)的想法。學(xué)生自我創(chuàng)新的主體意識(shí)形成了，創(chuàng)造的紙面具造型呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)出了學(xué)生各自的風(fēng)格和個(gè)性。本節(jié)課的教學(xué)，即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望又完成了作業(yè)要求，掌握了許多制作的技法。由此我又生發(fā)出許多的感慨，興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，孩子感興趣的就是他所需要的，當(dāng)探索的內(nèi)容是孩子們興趣點(diǎn)時(shí)，他們就會(huì)調(diào)動(dòng)自己全部的智慧、力量去探索發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作實(shí)踐。并樂(lè)在其中。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇4

　　本學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)和六年級(jí)的美術(shù)老師，作為一名非專業(yè)的美術(shù)老師，在剛開(kāi)始教授這門課時(shí)心里是犯怵的。所以一開(kāi)始我主要教學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，沒(méi)想到我畫(huà)在黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)還不錯(cuò)，大概簡(jiǎn)筆畫(huà)真的比較好畫(huà)，學(xué)生看到黑板上的各種可愛(ài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)很感興趣，每個(gè)人都興味盎然地拿起畫(huà)筆和圖畫(huà)本，開(kāi)心地畫(huà)起來(lái)。或許正是因?yàn)槲也皇菍�業(yè)的美術(shù)老師，所以對(duì)學(xué)生的作品沒(méi)有太多的苛刻要求，以鼓勵(lì)為主，偶爾指出學(xué)生的某些不足，所以每個(gè)學(xué)生都畫(huà)得很開(kāi)心。

　　學(xué)校里沒(méi)有彩筆等教學(xué)工具，也很少有學(xué)生有彩筆，彩鉛，蠟筆等東西。于是，我在網(wǎng)購(gòu)了一批美術(shù)教學(xué)工具，十一假期結(jié)束之后就從家里帶過(guò)來(lái)了。第一次把彩鉛和蠟筆帶進(jìn)二年級(jí)教室時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，有了彩筆的美術(shù)課堂也變得鮮艷生動(dòng)起來(lái)。由于我一直都是以鼓勵(lì)為主，學(xué)生們對(duì)自己的畫(huà)作大概都充滿了信心，于是我這個(gè)“打醬油”的美術(shù)老師不時(shí)地收到學(xué)生送的.畫(huà)作，上面還寫(xiě)著他們的祝福語(yǔ)，學(xué)生們還養(yǎng)成了用畫(huà)作向其他各科老師表示祝福的習(xí)慣。

　　后來(lái)，我又在美術(shù)課上教學(xué)生折紙，學(xué)生們也很感興趣。于是，一時(shí)間各科老師又不時(shí)地收到學(xué)生的折紙作品，讓我們這些老師們不由得感嘆：這真是甜蜜的負(fù)擔(dān)啊！

　　下學(xué)期的美術(shù)課我想更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓他們更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇5

　　《畫(huà)夜景》一課是以“夜色”為主的創(chuàng)作繪畫(huà)課。屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)“看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)”等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　美術(shù)課上，給學(xué)生提供大量的圖片和影像資料是必不可少的，能帶給學(xué)生直觀的印象。因此在教學(xué)中我出示了一系列的夜景圖：城市夜景、街道夜景、鄉(xiāng)村夜景等，通過(guò)“看一看”、“比一比”，讓學(xué)生感受不同場(chǎng)景下的美麗夜色，給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了，為下面學(xué)習(xí)用油水分離法畫(huà)夜景做好鋪墊，符合小學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，這一點(diǎn)我覺(jué)得做的比較好。

　　第二個(gè)亮點(diǎn)，我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“看、想、說(shuō)、做”，讓學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，符合新課改理念，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力等，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。

　　第三個(gè)亮點(diǎn)我認(rèn)為做的比較好的就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，能始終滲透情感教育，讓學(xué)生不僅感受藝術(shù)之美，還能感受到生活之美，為從小培養(yǎng)高尚的情操打基礎(chǔ)。

　　此外，整堂課我放的比較開(kāi)，充分給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、寬松的.氛圍，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。例如，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運(yùn)用。并播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，我采用了自評(píng)和互評(píng)的方式，鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達(dá)能力。

　　不足之處，講課占用的時(shí)間有些長(zhǎng)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間有些緊，沒(méi)有很好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇6

　　教學(xué)反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)，是一種通過(guò)提高教師自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。

　　當(dāng)前“教學(xué)反思”已成為教育界使用率頗高的時(shí)髦詞匯，幾乎成了老師必談之話題，寫(xiě)案例必寫(xiě)之內(nèi)容。

　　如此鋪天蓋地盛行的反思之風(fēng)，固然有其存在的必然性和合理性，但若靜心分析一下則不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師們所進(jìn)行的教學(xué)反思存在著不少問(wèn)題和誤區(qū)，盡管教學(xué)反思本身沒(méi)有錯(cuò)，但過(guò)度的反思，為了反思的反思，形式化，模式化，套話連篇等現(xiàn)象則需要我們予以高度的關(guān)注和深入的思考。

　　特別是不少教師把反思的著眼點(diǎn)多集中在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的效果等“教師怎么樣教”這一層面，對(duì)“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見(jiàn)。

　　主張課堂上“以學(xué)生為主，教師為輔”的理念。

　　教師的教最終應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿，忽視對(duì)學(xué)生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價(jià)值。

　　而且教學(xué)作為一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是以課程為中介，教師和學(xué)生相互作用或交往的共同發(fā)展的過(guò)程，在其中“教”與“學(xué)”本身是統(tǒng)一的，是相輔相成，缺一不可的有機(jī)的整體。

　　所以進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該包括“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩大方面的內(nèi)容。

　　因此說(shuō)：有志于教學(xué)反思的老師們，除了反思自身的教學(xué)能力外，還應(yīng)該多為學(xué)生考慮，從學(xué)生的角度進(jìn)行反思自己的教學(xué)。

　　那么如何從學(xué)生的角度進(jìn)行反思呢?經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們可以考慮學(xué)生的生理和心理，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造能力方面進(jìn)行反思。

　　一、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的反思

　　俗話說(shuō)得好：“興趣是最大的動(dòng)力，是成功的一半。”只有學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物。

　　興趣也是信心的推動(dòng)力，對(duì)美術(shù)興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍，經(jīng)常表現(xiàn)出高度的創(chuàng)造欲望和熱情。

　　在教學(xué)中，教師可以采取多種方法，讓學(xué)生去感受事物并對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　兒童的好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，他們喜歡各種各樣富于樂(lè)趣的“游戲活動(dòng)”，可以說(shuō)喜愛(ài)游戲是兒童的天性，兒童的生活是游戲的生活，兒童的世界是游戲的世界。

　　因此，在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，常常采用游戲教學(xué)法，例如猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、貼五官等游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不受任何條條框框的約束，心情舒暢地即興作畫(huà)，對(duì)培養(yǎng)孩子豐富的想象力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，挖掘內(nèi)在的`潛力，具有很大的幫助。

　　二、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的反思

　　新課改，改變了以往傳統(tǒng)單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。

　　學(xué)生不再是“接受器”，被動(dòng)的接受知識(shí)。

　　通常以這種“探究”、“體驗(yàn)”、“合作”等學(xué)習(xí)方式來(lái)代替這種“接受式”的學(xué)習(xí)方式。

　　“探究式”是當(dāng)今最熱門的學(xué)習(xí)方式之一。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。

　　而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此在反思教學(xué)中要重視從學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)方式上考慮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。

　　帶領(lǐng)孩子們走出教室，看看各式各樣的草兒、美麗的花兒，摸摸樹(shù)皮上斑駁陸離的花紋，觀察小動(dòng)物們的行走姿態(tài)，傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音等將孩子放歸大自然，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，借助大自然的力量來(lái)啟發(fā)孩子的想象力，這樣孩子的興趣就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)。

　　三、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心。

　　沒(méi)有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。

　　黑格爾在他的美學(xué)中也指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象。”那么，在美術(shù)教學(xué)中，就是要給孩子創(chuàng)造一種利于他們思考和探究的良好氛圍，讓他們的豐富想象力在繪畫(huà)天地自由馳騁。

　　聽(tīng)過(guò)一句耐人尋味的話，“我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。”從這句話中我們可以體會(huì)到“創(chuàng)新教育”的重要性。

　　現(xiàn)在的學(xué)生正是未來(lái)的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。

　　而這一切又深深依賴于一個(gè)國(guó)家和民族創(chuàng)新教育能否得到勝利實(shí)施。

　　童年是充滿幻想的時(shí)代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)，他們可以“異想天開(kāi)”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮掛秋千搖蕩;蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說(shuō)明我比花兒更美;不同國(guó)家的兒童可以在紙筒互相“打”等在成人看來(lái)似乎“荒誕不經(jīng)”，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，正是奧妙所在，因此，要指導(dǎo)兒童畫(huà)，首先要尊重兒童神奇的幻想，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇7

　　上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)。在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好時(shí)間，又要學(xué)生興趣能提高，就要運(yùn)用多種教學(xué)手段與多媒體電子教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，刺激學(xué)生的多種感官系統(tǒng)。保持課堂內(nèi)容的新鮮感。例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看圖片激發(fā)學(xué)生們的興趣。用對(duì)比觀察的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受蝴蝶的色彩和花紋美，用自學(xué)的方式讓學(xué)生探究鏤空蝴蝶的剪制方法，課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，把課堂還給學(xué)生。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1.對(duì)重難點(diǎn)的把握比較到位。本課的重點(diǎn)一個(gè)是折三棱柱、四棱柱、圓柱，第二個(gè)是對(duì)蝴蝶的裝飾。難點(diǎn)是鏤空剪制蝴蝶的方法。針對(duì)第一個(gè)重點(diǎn)我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)主體的折疊方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，互相交流。在主體的學(xué)習(xí)中三棱柱相對(duì)是一個(gè)難點(diǎn)，因此我在課堂上有個(gè)對(duì)三棱柱的小示范。第二個(gè)重點(diǎn)我是讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝴蝶的形體特點(diǎn)。用比較的方法發(fā)現(xiàn)蝴蝶的色彩之美和花紋的組成元素：點(diǎn)線面。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生先自學(xué)嘗試剪制鏤空蝴蝶的方法，從而引出問(wèn)題，我針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題再進(jìn)行方法的講解和問(wèn)題的解決。這樣更能加深學(xué)生的理解。

　　2.教法和學(xué)法的運(yùn)用很有實(shí)效性。我在課堂上用了多種教學(xué)方法，在課題導(dǎo)入中我用圖片欣賞和教師作品欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)鏤空剪制方法的時(shí)候我首先讓學(xué)生自學(xué)，從而引出問(wèn)題，我針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題再進(jìn)行方法的講解和問(wèn)題的解決。這樣更能加深學(xué)生的理解。在講裝飾蝴蝶的時(shí)候我運(yùn)用了對(duì)比觀察的方法讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)蝴蝶的.色彩和花紋的美感。

　　3.板書(shū)設(shè)計(jì)既有文字又有作品，更能體現(xiàn)出今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成情況。 缺點(diǎn)：

　　1.語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)，指令不夠明確。沒(méi)有明確要求學(xué)生重新拿卡紙?jiān)囌壑黧w，有的學(xué)生在課前做的主體有的已經(jīng)粘合了，沒(méi)有重新制作，影響了后面花蝴蝶和鏤空剪制的進(jìn)度。

　　2.對(duì)學(xué)生的掌控不到位。在我讓拍手停之后，我在講解蝴蝶的裝飾方法的時(shí)候還有一部分同學(xué)在鏤空剪他沒(méi)有完成的作品。

　　3.在評(píng)價(jià)時(shí)有個(gè)失誤，說(shuō)了一句我也喜歡這個(gè)作品，應(yīng)該先肯定所有的作品，再進(jìn)行

　　個(gè)別作品的優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生有方向有目的的評(píng)價(jià)作品。

　　通過(guò)自己在本次賽課活動(dòng)中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題也讓我對(duì)今后對(duì)于課堂教學(xué)要努力的方向有了更加明確的認(rèn)識(shí)，從自身角度來(lái)講要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，盡量在平常的課堂教學(xué)中少啰嗦，語(yǔ)言做到精煉明確。對(duì)學(xué)生的要求要特別明確，在平常的課堂中多注重常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生按老師的指令去做。在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有方向的評(píng)價(jià)，比如：線條的運(yùn)用、色彩的搭配、構(gòu)圖的合……今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取盡早成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇8

　　這課的亮點(diǎn)就在于眼睛里所看到的東西。通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)，孩子知道，我們能看到的東西都能裝進(jìn)眼睛里。通過(guò)課件展示數(shù)張眼睛里看到的東西的圖片，一下就引起的孩子的興趣。再提問(wèn)，孩子能說(shuō)出更多的想看到的東西。不足之處在于，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子，所以有些孩子畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容跟老師的范畫(huà)類似。

　　在二（4）班上了一次給王老師聽(tīng)，王老師出示范畫(huà)的時(shí)候不用特意強(qiáng)調(diào)眼珠顏色要涂黑色，因?yàn)檠劬τ懈鞣N顏色，所以可以再多說(shuō)說(shuō)眼睛可以涂哪些顏色。在二（2）班上課的時(shí)候，我就改進(jìn)了這一環(huán)節(jié)，跟學(xué)生交流了眼珠除了東方人的黑色，還可以涂什么顏色。孩子們的答案各不相同，有說(shuō)藍(lán)色的，有說(shuō)綠色的，有說(shuō)紅色的.，有說(shuō)紫色的…比上一個(gè)班大部分都是藍(lán)色和黑色要豐富了許多。

　　點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言和作品的時(shí)候，校長(zhǎng)建議可以多些激勵(lì)性的語(yǔ)言。后面上課的時(shí)候我注意了這方面，發(fā)現(xiàn)孩子們比以往更積極了。

　　在后面的課堂上，我會(huì)更加注意這些不足之處。希望能跟孩子們共同進(jìn)步。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇9

　　這節(jié)課是是人教版第9課的內(nèi)容。

　　要把握的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠知道在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣；能夠展開(kāi)合理的想象讓自己在空中“飛”起來(lái)。美術(shù)知識(shí)上注意添加“近大遠(yuǎn)小”的繪畫(huà)技法，提示學(xué)生用剪貼等創(chuàng)作形式豐富自己的畫(huà)面形式。

　　通過(guò)這堂課，我體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)一定要“以學(xué)生為本”，特別對(duì)于低年齡段的學(xué)生，他們年齡小，形象思維占優(yōu)勢(shì)。因此，要讓課堂充滿生機(jī)。就必須采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的直觀教學(xué)形式。構(gòu)建以情境啟導(dǎo)為主線，學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)思路。使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境。從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)。

　　本節(jié)課的不足：

　　1、人物在空中飛的不同姿態(tài)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的'不夠好。我應(yīng)著重講解一下人物動(dòng)作。并在投影儀上做出示范，在黑板上的紙上畫(huà)，很多孩子看不到。教師作品示范需要規(guī)范的展示給孩子們，并提示孩子不要模仿，爭(zhēng)取畫(huà)出有特色的畫(huà)面。

　　2、作品展評(píng)階段如果改為先學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后，老師再點(diǎn)評(píng)會(huì)更好一些，學(xué)生也會(huì)記得更牢固。

　　3、導(dǎo)入中，我運(yùn)用了兩段"飛天"錄象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了他們對(duì)本課的興趣，為課程的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。后來(lái)再另外一個(gè)班省去了飛天錄像，而改用了圖片展示，效果不如錄像更吸引學(xué)生。

　　4、提示學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，注意自己在空中的樣子，用畫(huà)筆正確表現(xiàn)出來(lái)、涂色需要耐心，尤其是背景色老師需要鼓勵(lì)孩子先涂自己認(rèn)為最重要的畫(huà)面，也可以先涂自己最喜歡的畫(huà)面。

　　5、最后，老師要求學(xué)生將自己"飛"在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)在互相討論后，情緒高漲的開(kāi)始繪畫(huà)。

　　6、在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的作品雖然沒(méi)有完成，但已見(jiàn)雛形，老師鼓勵(lì)學(xué)生自己到事物展臺(tái)上，講解作品的創(chuàng)作構(gòu)思，并提出改進(jìn)意見(jiàn)！

　　本節(jié)課的收獲：在導(dǎo)入階段一定要下功夫，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。并且針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，必須有示范畫(huà)。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇10

　　1、拓寬學(xué)習(xí)空間

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，

　　課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更開(kāi)發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

　　2、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)

　　如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，當(dāng)初自己在備課中就很困惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ジ形颍亢髞?lái)便通過(guò)自己畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將看不見(jiàn)的聲音展示給學(xué)生看，但沒(méi)有對(duì)“遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內(nèi)心，課堂的'氛圍顯得較沉悶。

　　3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，

　　4、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題

　　本節(jié)課由“你認(rèn)為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問(wèn)貫穿全堂，由此拓展開(kāi)去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，擴(kuò)展思維的空間，加深對(duì)文章的理解。板書(shū)也隨著課文分析的展開(kāi)由問(wèn)號(hào)變成句號(hào)，水到渠成。

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練不夠有效

　　在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實(shí)，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽(tīng)了高老師對(duì)教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中，覺(jué)得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上（這段文字怎么寫(xiě)？為什么要這樣寫(xiě)？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z(yǔ)言的形式，才能更加深刻地理解語(yǔ)言內(nèi)容，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握寫(xiě)作技巧。整堂課貫穿培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、大聲朗讀的好習(xí)慣。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇11

　　本課解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：

　　在感受自然景觀之美的時(shí)候，可以將一處景觀多角度、不同季節(jié)的圖片做成課件，配以響應(yīng)的音樂(lè)，輔助學(xué)生去感受其中的美。

　　在保護(hù)自然遺產(chǎn)在討論中，我們可以把因?yàn)槿藶槠茐牡淖匀贿z產(chǎn)集中起來(lái)，如果有可能，對(duì)比觀察今昔的景色，給學(xué)生以強(qiáng)大的視覺(jué)感受，以達(dá)到震撼心靈的目的`。

　　學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法：

　　有些自然遺產(chǎn)因開(kāi)發(fā)為旅游勝地而瀕臨危機(jī)，在這當(dāng)中，涉及到遺產(chǎn)在開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題，有些同學(xué)提出是保護(hù)自然遺產(chǎn)重要還是提高人們的經(jīng)濟(jì)水平重要等問(wèn)題。針對(duì)這種情況，師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，討論人與自然的關(guān)系、如何合理利用自然等。這正是世界教科文組織所倡議的保護(hù)遺產(chǎn)、留給未來(lái)這一觀念的延伸。學(xué)生在討論的過(guò)程中，充分利用課前收集的資料各抒己見(jiàn)，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使課堂氛圍變得熱烈而又生動(dòng)。然后師小結(jié)，保護(hù)自然遺產(chǎn)和提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有一定的矛盾性，但如果處理好了，他們之間又可以相互促進(jìn)相互和諧進(jìn)步。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　根據(jù)本課的作業(yè)提示，學(xué)生在畫(huà)出一處自然遺產(chǎn)后寫(xiě)出感想，我們采取了同學(xué)互相交流、評(píng)價(jià)在方法，讓學(xué)生在互評(píng)的同時(shí)了解其他同學(xué)的觀點(diǎn)，一舉兩得。評(píng)價(jià)的要點(diǎn)有：

　　1、是否對(duì)世界自然遺產(chǎn)有初步的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)保護(hù)、熱愛(ài)自然遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　2、通過(guò)本次欣賞能否知道7——10處世界自然遺產(chǎn)，能詳細(xì)的介紹2——3處世界自然遺產(chǎn)。

　　3、能否感受到自然遺產(chǎn)帶給我們?cè)趯徝纼r(jià)值。

　　4、能否獨(dú)立收集、整理相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

　　在作業(yè)展示的時(shí)候，也可以開(kāi)辟《世界自然遺產(chǎn)之窗》宣傳欄，把大家在作品展示在宣傳欄中，引導(dǎo)學(xué)生采用投票的評(píng)價(jià)方式，評(píng)出最受大家歡迎的世界遺產(chǎn)。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇12

　　中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重，課余時(shí)間有限，為此，我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。如：在初中一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)校園》一課中，我嘗試帶學(xué)生走出課室，面對(duì)校園實(shí)景寫(xiě)生，這樣使學(xué)生繪畫(huà)興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上或技能訓(xùn)練上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上，加之，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異，因此，美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法，對(duì)此我做出以下嘗試：

　　一、美術(shù)課中的結(jié)合相關(guān)課外知識(shí)，使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣。

　　例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中，這課的重點(diǎn)是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場(chǎng)館，在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類如建筑、繪畫(huà)等就特別適合表現(xiàn)奧運(yùn)開(kāi)幕式這種視覺(jué)的盛宴。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道奧運(yùn)的由來(lái)嗎？”帶著奧林匹克神話傳說(shuō)的由來(lái)，引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開(kāi)幕式的運(yùn)用，特別介紹了的.《擊缶》。然后借著開(kāi)幕式談及一些課外知識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、實(shí)物寫(xiě)生，提高學(xué)生興趣。

　　例如在《校園風(fēng)景》一課中，抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視，寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場(chǎng)，徒手畫(huà)自己的校園。讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來(lái)當(dāng)范例并給學(xué)生做示范，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng)）。

　　三、欣賞與技法相結(jié)合。

　　初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。但我覺(jué)得我在這方面是做得不夠，如初二精品課程《版畫(huà)初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧，還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧，在審美上的引導(dǎo)的時(shí)間不足。

　　四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。

　　美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

　　以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇13

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教學(xué)內(nèi)容的選擇從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活為切入口，從而保證了學(xué)生能興致勃勃地投入活動(dòng)，而不是從教師的主觀意愿出發(fā)。

　　2、強(qiáng)化了“學(xué)生是活動(dòng)的主體”這一概念。教師給了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生去動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師很相信學(xué)生的能力，也很民主，相信學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己選擇學(xué)習(xí)伙伴。

　　3、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)方法上給予了有效的指導(dǎo)。同學(xué)的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)科學(xué)、細(xì)致，滿足了學(xué)生發(fā)展的需要。

　　4、教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)照顧了學(xué)生的個(gè)別差異。不同層次的`學(xué)生有不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)要求，這樣促使每個(gè)學(xué)生都積極地參與了進(jìn)去，讓不同水平的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)都能夠得到真正的發(fā)展。

　　5、重視課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)進(jìn)行了必要的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)為主，肯定同學(xué)在活動(dòng)中付出的努力，讓每個(gè)學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，當(dāng)然，教師也給學(xué)生提出了積極性的意見(jiàn)和建議，使評(píng)價(jià)更具有指導(dǎo)性和針對(duì)性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　6、教師要注重空間資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，使學(xué)生在實(shí)踐情境中受到點(diǎn)撥。尋找多種機(jī)會(huì)發(fā)揮教育影響。教室的安排、布置、考慮多功能性，變化，有利于學(xué)生再創(chuàng)造。

　　改進(jìn)：

　　1、大膽地開(kāi)放師資。同學(xué)、家長(zhǎng)、文化市場(chǎng)老板都可以成為學(xué)生今天學(xué)習(xí)的老師。課前學(xué)生可向文化市場(chǎng)老板了解各種各樣的紙，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)用各種紙做小物品。課后可以請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)一起做比較大幅的剪貼畫(huà)。課堂上，我們是否也可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行剪貼畫(huà)的指導(dǎo)呢?教師要樹(shù)立“教學(xué)相長(zhǎng)，能者為師”的思想，勞技課可以改變教師一統(tǒng)課堂的現(xiàn)象。

　　2、充分地利用教學(xué)空間。課堂是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，能否把要展示的剪貼畫(huà)提前布置在教室里，讓學(xué)生有空去看一看，聊一聊，既節(jié)省了時(shí)間，又給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。

　　美術(shù)教學(xué)反思 篇14

　　《明與暗》是人教版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材中的第一課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在光的照射下產(chǎn)生的明暗變化，并能初步掌握素描的基本表現(xiàn)方法。

　　因?yàn)樗孛鑼儆趯?xiě)實(shí)的繪畫(huà)方法，評(píng)價(jià)一幅素描作品優(yōu)劣往往只是看畫(huà)的像不像，真不真，這一類型的課專業(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生也是在小學(xué)階段第一次接觸此類專業(yè)課型，因此，這樣的課上不好很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，上好了也容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感，甚至愛(ài)上素描，愛(ài)上美術(shù)。

　　對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)講，表現(xiàn)物體的明暗是一件抽象的事，但是此類課型也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，如果將生動(dòng)直觀的元素融入抽象的概念教學(xué)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣，又能夠取得良好教學(xué)效果。為此，教學(xué)中我把握一個(gè)原則，即：少說(shuō)教，多觀察，多實(shí)踐;采取了兩個(gè)措施，措施一，明暗小實(shí)驗(yàn)。一張白紙一盞燈就可以完成的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。平整的一張白紙?jiān)诠獾恼丈湎潞茈y看到明暗變化;把紙卷起來(lái)，在光的.照射下產(chǎn)生了明顯的明暗變化;把紙對(duì)折起來(lái)，在光的照射下紙的明暗對(duì)比強(qiáng)烈;把紙揉皺再展開(kāi)，在光的照射下產(chǎn)生了豐富的明暗變化。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作但很有說(shuō)服力，通過(guò)操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明白了一個(gè)現(xiàn)象：光使單一色彩的物體產(chǎn)生明暗變化，明暗變化使物體產(chǎn)生立體感。措施二，利用直觀視頻演示素描寫(xiě)生步驟。實(shí)際上兩項(xiàng)措施都是對(duì)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練。事實(shí)證明，這樣的實(shí)踐活動(dòng)，非常有效，同學(xué)們自主操作，自主總結(jié)，在試一試、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成科學(xué)的觀察習(xí)慣。第二課時(shí)，臨摹石膏球體，學(xué)生急于將自己觀察實(shí)踐的結(jié)論付諸于紙上，興趣很濃，最后的作業(yè)質(zhì)量都不錯(cuò)。

　　在這節(jié)課上，如果我直接告訴學(xué)生明暗變化的規(guī)律，讓他們按照規(guī)律直接臨摹作品，很顯然，學(xué)生一樣能畫(huà)的不錯(cuò)，但是，他們主動(dòng)探究的意識(shí)和能力就會(huì)被扼殺，那樣的話，美術(shù)課的本質(zhì)意義也大大縮水。

　　記得在某一教學(xué)雜志上看到過(guò)這樣一句話“科學(xué)的觀察習(xí)慣是在思維的參與下，有目的、有計(jì)劃、比較持久的主動(dòng)認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的過(guò)程，而不是走馬觀花式的瀏覽”，借助《明與暗》一課，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察習(xí)慣和觀察方法，雖然不能立竿見(jiàn)影，但是這樣的美術(shù)課融進(jìn)了科學(xué)的元素，學(xué)生學(xué)得更有興趣，更有張力，科學(xué)元素的融入讓美術(shù)課更美。

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