《明天要遠足》教學反思

　　身為一位優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《明天要遠足》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《明天要遠足》教學反思1

　　《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情。

　　一、教學效果：

　　首先，充分利用學生探索未知的欲望，結合現實導入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學生猜想這是去做什么；其次，導入課文，讓學生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產生對大自然的`向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節，用這種方法學習既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣。在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。

　　二、成功之處：

　　本節課教學重點清晰明確，以引導孩子展開豐富的聯想來朗讀，練習用“那里的（什么）……，真的像（誰）說的那樣……，那么（怎么樣）……”說話。為了完成這兩個目標，我首先引導學生說，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的心情如何？學生興奮地回答：高興、激動。這一導入，達到了讓學生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學生初讀，認讀本課生字。師范讀，給學生以正確的引領。學生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎上，我又領著學生分小節讀，這次讀，重點是為了讓學生積累詞語，練習說話。例如第一小節：先指名讀，然后讓學生找出本節寫的重點事物及特點。學生找出了大海和多種顏色，然后提問：大海真的有很多種顏色嗎？你認為大海是什么顏色的？學生的回答不出所料——是藍色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，通過視覺聽覺認識到大海是五光十色的。此時，再讓孩子讀這一小節，效果明顯提高了不少。再出示《觀滄海》中描寫大海的詩句再次認識大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學理念了。

　　三、不足之處：

　　第一，語言表達能力雖比以前好了一點，但還有很多地方表達不夠精準，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學目標要明確。在課堂中，盡量避免說廢話。課后多反思。

　　第二，課堂上我表現得不夠靈活，有些呆板。

　　四、改進措施：

　　根據《語文課程標準》的要求，從學生的生活經驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環境中識字，充分實現以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學情境。

《明天要遠足》教學反思2

　　《明天要遠足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節組成，生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計寓教于樂，努力創造和諧、愉快的教學氛圍。

　　根據《語文課程標準》的要求，從學生的生活經驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌。在教學過程中引導孩子對遠足的`認識和對大自然的向往喜愛之情，首先，充分利用學生探索未知的欲望，結合現實導入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學生猜想這是要去做什么？或直接提問“你有沒有過因為什么事情而失眠、睡不著？”

　　其次，導入課文，讓學生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入文中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產生對大自然的向往和熱愛期盼之情。

　　本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節，這種方法學習既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣，在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法：如“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關，所以是目字旁”。“日＋月＝明”等。這樣學習漢字，不僅激發學生學習漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎。

《明天要遠足》教學反思3

　　仔細回憶起這兩個星期的每一天，似乎每天都在煎熬當中度過，其間也后悔過，后悔放著“瀟灑”日子不過，可是后來的后來，在組長和師父的陪同下，磨了好幾次課，盡管每次都不如人意，但是每次都會有不一樣的收獲，我好像也不是那么后悔當初那個看似有點沖動的決定了。比賽結束了，結果依舊是那樣的不理想，知道比賽結果的那一刻，心里確實難受過，那天晚上也“翻過來，翻過去，唉——睡不著”，只不過不是詩歌中小女孩期待天亮去遠足的心境，而是一種太過于復雜的思緒，或許是因為離開講臺一年之久，我已經有點生硬了。好在我天生樂觀派，消極情緒來得快散得也快，好課永遠在下一節，這是最能安慰我的話。感謝冉老師對這一節課的`細致點評，也感謝桂老師課下給我提的建議，經過整理，我的反思如下：

　　一、學生的自主學習應該在課堂上落到實處。在這一節課中，我沒有充分放手，把課堂還給學生，我在講解生字環節沒有讓學生主動發現，而是被動接受，所以課堂氣氛稍顯沉悶，在今后教學中，我還是要學著放下手中的“權力”，降低自己的控制欲，解放自己，也解放學生。

　　二、如何有效指導低段學生有效朗讀？我之前都陷在這樣的誤區里，指導朗讀過于重視學生的語音語調的高低起伏，所以幾乎每篇課文我都會給孩子畫上停頓符號和著重符號，忽視了用情境的創設來指導朗讀。境能生情，這是上完這一節課我最大的收獲，要感謝江雪老師帶來的不一樣的《明天要遠足》，在她的課上，情境的創設為有效的朗讀指導打下了堅實的基礎。

　　三、評價語要真誠。在前幾次的磨課中，我都為自己的評價語而苦惱，不知道從什么時候開始我已經不會表揚孩子了，所以幾節課下來，我更加堅定地認為，不管是什么樣的情況，我一定要放開膽子、夸張地去表揚他們。這是我深陷的第二個誤區。評價具有導向作用。所以，在課堂上不能一味地夸張地脫離實際的去表揚學生，而是應該根據學生的回答做出明確的指示。

　　四、深入解讀文本是每個老師的必修課。語言訓練是語文課堂必不可少的內容，而如何找準語言訓練點也是語文老師的一項基本技能。這需要我們不斷去鉆研教材，我們也需要時常當當學生，多走進名師課堂，去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的。

　　課已結束，我還在路上，或許才剛出發。教育教學的路永遠沒有終點，但我至少還要感謝自己，始終熱愛著這一條沒有終點卻要經常摔跤和受打擊的路。

《明天要遠足》教學反思4

　　《明天要遠足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節組成，生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計寓教于樂，努力創造和諧、愉快的教學氛圍。根據《語文課程標準》的要求，從學生的生活經驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導學生在具體的`語言環境中識字，充分實現以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學情境。

　　明天要遠足是一篇富有童趣的詩歌，在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情，首先，充分利用學生探索未知的欲望，結合現實導入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學生猜想這是去做什么，其次，導入課文，讓學生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產生對大自然的向往和熱愛期盼之情。

　　本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節，這種方法學習既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣，在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法，，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學習漢字，不僅激發學生學習漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎。

《明天要遠足》教學反思5

　　《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情。

　　首先，充分利用學生探索未知的欲望，結合現實導入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學生猜想這是去做什么，其次，導入課文，讓學生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的`潔白柔軟，產生對大自然的向往和熱愛期盼之情。

　　本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節，這種方法學習既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣，在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法，，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學習漢字，不僅激發學生學習漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎。

《明天要遠足》教學反思6

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1.認識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

　　三、情感態度和價值觀

　　感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

　　教學難點

　　體會課文情感，對大自然產生熱愛之情。

　　教學方法

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　課前準備

　　多媒體課件、相關資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、趣味導課

　　1.同學們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢？如果明天

　　要去郊游，你的心情會怎樣呢？你會想些什么呢？

　　2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

　　（板書課題）明天要遠足（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3、學習生字詞。出示帶音生字：

　　睡 那 海 真 老 師 嗎 什 亮

　　(1)學生自由讀生字。

　　(2)開火車讀生字，集體糾正。

　　(3)同桌相互檢查讀生字。

　　(4)去音讀生字。

　　（注意指導：“亮”是三拼音節，“睡、師、什”是翹舌音。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

　　睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮

　　4、學習課題。

　　（1）什么是遠足？

　　（遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。）

　　（2）讀了課題后，你有哪些疑問呢？生回答，師總結歸納。

　　（例如：小作者要去哪里？他要去遠方干什么？）

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠足之前的感想。

　　三、精讀領悟

　　1、課文朗讀，初讀感知。

　　（1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

　　（2）詩歌一共幾個小節？分別講了什么呢？

　　（三個小節。第一小節：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海；第二小節：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節：小朋友睡不著，希望天快點亮。）

　　（3）學生自己朗讀，再次整體感知課文。

　　（4）指名朗讀，師生評價正音。

　　2、學習第一小節。

　　（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

　　（2）思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）

　　（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢？

　　（綠色、藍色、黑色）

　　教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經過太陽光各方位照射，從而表現綠色；藍色，多數是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

　　（4）你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節。注意語速稍慢。

　　3、學習第二小節。

　　（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

　　（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？

　　（他在想云朵會不會那么潔白柔軟。）

　　（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？

　　（軟軟的`，摸上去很舒服。）

　　（4）小作者對同學的話持什么態度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？

　　（真的）

　　（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現在你認為那個地方的云怎么樣？

　　(美麗、潔白……)

　　（6）指導有感情地朗讀本小節。

　　4、學習第三小節。

　　（1）課件最后一節，指名朗讀，師生評價。

　　（2）小朋友為什么盼著天快點亮呢？

　　（可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點到來。）

　　（3）你覺得小朋友此時是什么心情呢？

　　（著急又無奈。）

　　（4）現在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

　　5、教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）

　　6、指導書寫“才、明、同、學”

　　（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　　（2）師范寫生字。

　　（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

　　7、課堂小結：

　　小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

　　四、總結拓展

　　1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

　　（1）學會了本課的生字詞，進一步激發了我對大自然的熱愛。

　　（2）感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。

　　2.課堂練習

　　比一比，組詞。

　　同（共同） 明（明亮）

　　向（向往） 月（月亮）

　　我會寫近義詞。

　　顏色——（色彩）

　　潔白——（雪白）

　　柔軟——（軟和）

　　五、作業布置

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.說說自己都有哪些睡不著覺的經歷。

　　教學反思

　　《明天要遠足》是人教版一年級上冊的一首詩歌，這首兒歌通過寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

　　這首小詩重在描寫小作者的心情。因此，在教學時，抓住“睡不著”這一主題，引導學生找出睡不著的原因。進而產生對大自然的無限向往之情。同時，在理解小作者心境的基礎上，指導有感情地朗讀，加深對這種情感的體驗。

《明天要遠足》教學反思7

　　《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學過程中我從課題入手。讓孩子結合生活體驗，理解何為“遠足”。緊接著讓孩子回憶自己遠足前的心情，從而導入課題。為讀好課文打下基礎。

　　教學過程中，通過各種形式的讀從而培養孩子對大自然的向往喜愛之情。讓學生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產生對大自然的.向往和熱愛期盼之情。

　　本課的語氣詞“唉—”是一個重點也是難點。讀好了這個字，課文基本也就能讀懂了。我通過示范朗讀和添加提示語的方法，如：搖頭讀，皺眉讀，望著窗外讀……通過這樣的提示幫助學生去體會小作者渴望遠足的心情。

　　在讀最后一小節“到底什么時候才天亮呢？”時，充分發揮學生的主觀能動性，結合孩子們的生活經驗，和《比尾巴》一課對問句語氣的練讀，讓孩子們讀出自己的理解。通過課堂生成來看，孩子們讀出了自己的理解和感受。

　　本課生字多集中在第一小節，在識字環節，我選擇隨文識字的方法，這種方法學習既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣，在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法。如，“睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關，所以是目字旁。右邊是一個垂字，睡覺的時候，眼皮會垂下來。再比如用加一加的方法，每天都有很多水就是“海”字。日＋月＝明等。

　　這樣學習漢字，不僅激發學生學習漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好得基礎。

《明天要遠足》教學反思8

　　《明天要遠足》這篇課文寫的是一個第二天即將參加遠足孩子興奮、激動至失眠孩子對遠足的無窮想象，詩歌內容簡單易懂，而且小作者的.心情幾乎每個孩子都有過類似的體驗。所以，一開始，我就問問同學們對“遠足”的理解，并說說你得知第二天要去遠足時心情是怎樣的？你睡不著時在想些什么？回答完這些問題后我才帶著孩子們進入課文。反復讀課文后，我要求孩子們試著用詩歌中的句式續寫詩歌，沒想到孩子們說的還真不錯，不比文中小作者的差。在我的鼓勵下，同學們更似文思泉涌，越說越起勁，最后只能因為時間不夠而暫停續寫。

　　課后，有學生要求我將他們的續寫記錄下來，我也覺得很有意義，看來這個事可以花點時間來做，既可以鼓勵學生創作，將來也能給他們留下一個美好的回憶。

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