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小學數學邀請課加減法教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學數學邀請課加減法教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天上午第一節課，第一次在一年級一班上了一節邀請課，是上周自己準備的一節加減法的課，因為一年級的重點就是加減法，而且書本的重點也是放在了加減法上，所以學習上好這一類型的課，可以幫助下階段的教學，盡量提高課堂效率。
課程進行中遇到了很多問題，也感受頗多，尤其是聽了各位有經驗的老師對我的建議以后更是收獲頗多，下面將談一談我自己的課后反思以及今后教學中改進的方向。
第一，沒有把握好時間，不能靈活變通。
按照試教的流程，我的練習題還增設了一個，我以為按照時間，這個題目到最后是沒有時間來做的，但是這節課中，感覺時間好長，重點部分還是沒有反復強調，到后面練習的時間拖得很長，所以最后還沒有打下課鈴，我就已經沒有準備事情做了。
第二，課堂中沒有充分的發揮學生的自主探究能力。
雖然目標中課件中都提到了這一目標，可真正操作起來卻忽視了這一點，究其原因，我認為有兩點。第一是自己對學生的擔心，更深的說是不相信學生，需要學生討論時怕學生討論不好，需要學生總結概括時，怕學生說不到點上。第二是自己的經驗不足，缺乏引導學生思維的能力。
第三，對于教材以及課件的處理不夠精細。
尤其是對于教材的挖掘深度不夠，只是將書本知識傳遞給了學生而不是根據學生的特點因材施教。
課堂練習中有很多是可以借鑒課本中的練習的，而之前我就沒有意識到這一點。
第四，課堂問題不夠精煉，課堂語言有點碎。
在講課的過程中我問了很多問題，當時自己沒有意識到，下課后才發現其實很多問題是不用回答的，有些問題很重要但是自己卻沒有充分的讓學生回答，沒有落到實處。
在今后的教學中，一定要精心的設計問題，爭取是每一個問題都精煉能促進課程的推進并且落到實處，一堂好的課不一定要有多少問題，但是每一個問題都要有所作用。
經常會用到“好嗎”“行不行”之類的話語，今后盡量少用。力爭做到語言干凈利落。
第五，一些細小知識的處理不夠得當。
比如這節課中有個學生說32-2=30時，說到毫無關系的不能用2-32，當時我就沒有處理這個問題，而是讓問題淡掉了。
第六，一些閃光點沒有深入挖掘，只是曇花一現。
例如自己的一個環節，在總結整十數加一位數的時候，讓他們自己發現問題，總結方法，但是到上課的時候，又是老師自己帶著他們在總結。
總之，第一節課雖然在別人眼中不是很成功，但我自己覺得我已經克服了緊張，將自己準備的充分展現出來了，況且，各位老師的點評也讓我學習到了很多。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
3月27日
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