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教學(xué)中反思總結(jié)

時間:2023-05-08 15:49:24 教學(xué)反思 我要投稿
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教學(xué)中反思總結(jié)

  總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),他能夠提升我們的書面表達能力,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編為大家整理的教學(xué)中反思總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教學(xué)中反思總結(jié)

教學(xué)中反思總結(jié)1

  (一)問題的提出:美術(shù)課中評價的有效性

  美術(shù)技法課中,常用的評價方式是在作業(yè)完成后,分學(xué)生自評,不許或老師評價總結(jié)。在時間上,對技法的學(xué)習(xí)掌握有時帶有滯后的缺點。在教學(xué)效果方面,學(xué)生有時會造成被動的評價,甚至課后評價流于形式。

  (二)措施方法:

  1、評價時機的把握,技法課學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)不同需要,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,在課程的開始,過程中,課后都可以展開評價。

  如在《花鳥畫技法》第三課導(dǎo)入環(huán)節(jié),采用教師評價總評上節(jié)課作業(yè)中典型的優(yōu)點、缺點,起到指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。

  教學(xué)過程中的評價,如學(xué)生未完成的作業(yè),可以從中找出較典型的問題,及時告知并指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法實踐,對學(xué)生美術(shù)技法學(xué)習(xí),及時、準(zhǔn)確糾正錯誤。

  2、評價方式的創(chuàng)新

  技法課的評價,應(yīng)激發(fā)學(xué)生對作品評價的積極性和主體意識,使評價不完全局限于教師布置之下的.,學(xué)生自評、互評之后,教師總結(jié)評價,針對高中學(xué)生的年齡特點,有些評價可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式,使課堂教學(xué)評價,成為學(xué)習(xí)中學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié),并真正從中有所收獲,如:美術(shù)鑒賞課中,采用拍賣的方式,讓學(xué)生對自己選擇的美術(shù)作品進行介紹推銷,收到很好的效果。

  網(wǎng)上評價

  (三)反思

  美術(shù)教學(xué)中的評價,既可以對教學(xué)中每個環(huán)節(jié)分解展開,也可以是對教學(xué)成果的最后整體評價。評價方式的各樣性,既體現(xiàn)在學(xué)生、教師之間的評價主體的差異,還可以體現(xiàn)在評價形式的創(chuàng)新性,這是我們在平時教學(xué)中堅持探索研究的主要內(nèi)容。

教學(xué)中反思總結(jié)2

  這次語文考試,我原以為我可以考到95分以上。周四,發(fā)語文試卷的時候,我洋洋自得的想我肯定能考到高分。但是,拿到語文試卷的時候,我一下子“僵”住了,卷頭觸目驚心的紅字“93.5”宛如一道晴天霹靂把我震得呆坐在椅子上,那鮮紅的數(shù)字仿佛像一記重重的耳光,把我打得暈頭轉(zhuǎn)向。世界上什么藥都有,可惜沒有后悔藥,現(xiàn)在能做的就是反思。

  首先,我的失誤就是錯別字,錯別字在卷子上“遍地開花”。

  犯了很多不該犯得錯誤?雌匆魧懺~語,我居然把“覆蓋”寫成“附蓋”,看到諸如此類的錯誤,我恨不得給自己一個耳光。其次,讓我沒想到的是我的作文也扣了2分,這次作文的`題目是“一個我最喜歡的課間游戲”,我把大量的筆墨放在游戲的介紹上,而只字未提自己如何去玩,余老師點評的很深刻“雖然把游戲介紹的很清楚,但無法讓別人知道游戲有多有趣”,整個作文缺乏生動性,讓看得人覺得很乏味。究其原因是審題不清,提筆過于急躁。哎,世上沒有后悔藥啊!

  針對這次考試的失誤,我覺得利用寒假好好練下字,多多閱讀提高寫作技巧。激流勇進,越是困境,我越努力,希望這次教訓(xùn)能使我發(fā)憤圖強。

教學(xué)中反思總結(jié)3

  “教然后而知困。”教師在教育教學(xué)過程中時常反思,會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會與反思。

  長期以來,對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多,因此教師鉆研教材多,研究教法多,而研究學(xué)生思維活動較少,因而選取適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究,小組合作,主動建構(gòu)過程。在新課程背景下,如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣,真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動地、獨立地學(xué)習(xí),到達新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。

  一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)

  學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,預(yù)習(xí)僅是流于形式,草草看一遍,看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到:新知識的理解,數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進行,因此要個性重視課堂的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的'學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。實踐證明,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)。

  二、加強互助學(xué)習(xí),共同提高

  教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,更就應(yīng)充分利用優(yōu)等生這個教育資源,進行好生差生配對,這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式,它從以人為本的理念出發(fā),關(guān)注了差生的發(fā)展,構(gòu)建了團結(jié),合作共同發(fā)展的良好的,和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導(dǎo)時刻不足的缺陷。

  三、課內(nèi)重視聽講,培養(yǎng)學(xué)生的思維潛質(zhì)

  初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降。因此,上課時要緊跟老師的思路,用心展開思維預(yù)測下方的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不一樣。個性要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。

  四、指導(dǎo)學(xué)生思考

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,透過新舊知識之間的聯(lián)系,構(gòu)成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終務(wù)必由每個學(xué)習(xí)者相對獨立地完成。因此,在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進行思法指導(dǎo),教師應(yīng)著力于以下幾點:使學(xué)生到達融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時,應(yīng)使學(xué)生注意:多思、勤思,隨聽隨思;深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;

  五、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

  要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化明白知識的應(yīng)有作用。

  六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。

  教學(xué)生如何克服遺忘,以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識,對學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段,識記知識時機械記憶的成分較多,明白記憶的成分較少,這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求。因此,重視對學(xué)生進行記憶方法指導(dǎo),這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。

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