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寫人作文教學反思

時間:2023-05-06 16:11:42 教學反思 我要投稿

寫人作文教學反思范文通用

  身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學是我們的任務之一,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的寫人作文教學反思范文通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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  作為教師與家長雙重身份的我,從多年的教學工作與輔導孩子的生活中對作文有了一點淺顯的認識。我認為為在小學階段,孩子至少要學會十一種類型的篇目,才算會寫作文。它們分別是:留言條、日記、書信、建議書、看圖作文、寫人的、寫景的(含狀物)、寫場面的、讀(觀)后感、縮寫、編童話等。當然這是較細化分,如果按體裁,那么則是應用文、記敘文、說明文、議論文這幾大類,但是小學階段不必掌握這么工具性的劃分。低年級訓練重在前五種,中、高年級在此基礎上則重在后六種。

  我的這節五年級作文課就是針對年段特點進行設計的。我最初設計的初衷是想讓學生學會寫人物,然而,在學生以前的作文中我發現他們寫的人物近乎白描,一點都不生動,也不夠鮮明。所以,我決心一定教會他們寫作文,而且,作文雖然已然成了語文學習中的一大黑洞,但是我想通過我的類別作文教學法,讓學生學會舉一反三、融會貫通。

  我覺得這節作文課我借助信息技術的力量,使課講起來生動、形象,并且直觀、全面地讓學生明白該做些什么。這是信息技術以外的媒介所不能實現的。而且這次的設計制作是在我學習了國培之后,掌握了較多的多媒體制作和應用技術之后做的,之前一些我不懂和解決不了的技術上的“難題”,也都迎刃而解了。看著自己的幻燈片,那美感極強的畫面,讓自己也陶醉其中。另外,我的幻燈片不是花瓶擺設,它突出了我要呈現給課堂的所有重要的東西。緊扣作文教學訓練的常用步驟:審題——選材——列提綱——打草稿——修改。

  就我的教學流程而言,我覺得一切都是那么水到渠成,緊密相聯。

  第一環節,“審題”的常規訓練。關于作文的要求一定要仔細閱讀,從中提煉出關鍵,確定作文題目的類別。

  第二環節,“選材”的重要訓練。這是寫好作文的必要手段和成功的要素。選材時要仔細斟酌、對于文題涉及的內容心中有數。寫人物的,就要搜尋記憶寶庫中關于某人的外貌、性格等特征。考慮表現出人物的主要事件的各要素。通過事例來表達出對人物的看法。

  第三環節,“列提綱”的必要訓練。列提綱是寫作文的預備式。如果提綱列得好,那么整篇作文便可見一斑了。寫作順序確定:總——分,還是總——分——總,或者是平行敘述或描寫,確定主次,最后羅列出大致的結構、各部分的意思,確定中心思想。此環節的完成其實也是在平時的閱讀教學中積累的,更幫助作者形成了簡要的腹稿。

  第四環節,“打草稿”的獨立訓練。這一環節是將對作文的個人理解以文字的形式展現出來的。其實,教學中寫草稿也可以像前幾項那樣以口頭的形式交流,也就是口頭作文,這樣可以啟迪思維,有據可依,也可充實和完善腹稿,教學實際中這一方法屢用不盡,效果甚佳。在寫的過程中,要分清詳、略,運用學過的多種知識:詞、句、段乃至篇,借鑒有益的地方,自己也應創造新穎的,杜絕人云亦云。在我的課堂教學中我覺得以后要更多一些地給學生發揮的空間,更多地讓他們表達自己與眾不同的看法,寫出屬于他們真正要落成,必求打下穩固的根基;如同典籍書卷,雕琢排列展現精華。當然,作文更是一種創造,是少不得作者的想像力的,這想像力的培養也如同語言習慣和素養一樣,應當在平時加以注意和訓練。

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