《小括號》課后教學(xué)反思范文

　　作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《小括號》課后教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。

《小括號》課后教學(xué)反思范文1

　　講完《小括號》這節(jié)課，本來想著自己講的很糟糕，但沒想到老師們都說我的課堂有進步，但同時也給我指出了努力的方向。聽了老師們給我的各種建議，我覺得我的課堂還可以再進步一些，我還需要繼續(xù)努力向其他老師學(xué)習(xí)。

　　在備課時，我就覺得這節(jié)課太簡單了，沒有什么比較難懂的地方，感覺學(xué)生應(yīng)該在課下都會，所以課堂上就忽略了孩子們的“說”的練習(xí)。一年級孩子年齡小，他們的`學(xué)習(xí)主要就是要多說、多想、多練，通過說，他們能夠清晰的表達出自己對題目的理解，也鍛煉了自己的表達能力。雖然課堂上我也讓孩子們來說一說自己的算法，但相對的還是少了點，所以才導(dǎo)致后面做練習(xí)的時候，有的孩子仍然記不住算法，算錯。我應(yīng)該利用各種活動來調(diào)動孩子們的積極性，采用多種方式讓孩子去說一說，讓他們想說，樂說，這樣才能將算法真正的種到他們的心里。

　　第二點就是我要努力去做一名有耐心的老師。課堂上能夠耐心的聽學(xué)生把話說完整，從他們錯誤的回答中引導(dǎo)其他學(xué)生去思考，給學(xué)生做一個好榜樣，讓他們也學(xué)會耐心地傾聽別人回答問題，學(xué)會幫助他人進步，同時也是在提高自己。

　　第三點是要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的好習(xí)慣。隨著時代的發(fā)展和社會對人才標準的不斷更新，良好習(xí)慣可以展現(xiàn)出一個人較高的素質(zhì)。而人們的行為習(xí)慣養(yǎng)成在小學(xué)階段正是關(guān)鍵期，所以課堂上必須抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且要常抓不放，持之以恒。

《小括號》課后教學(xué)反思范文2

　　小括號以前是二年級下冊的知識，現(xiàn)在新教材改編在一年級下冊，在學(xué)習(xí)了連加，連減，加減混合運算，以及能解決簡單的連加，連減，加減混合實際問題的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生完全有能力掌握，且笑苦熬好的出現(xiàn)可以增加試題的變化，提高學(xué)生練習(xí)的興趣。教材編排是用連續(xù)減去兩次星星，我覺得可能用在購物的場景會比較好。貼近生活實際，且也學(xué)了人民幣的簡單計算。我是這樣設(shè)計的，小明媽媽做飯時發(fā)現(xiàn)沒醬油了，給小明10元錢，買一瓶5元的醬油，剩下的錢可以給小明3元買冰激凌，最后剩下的錢是多少元？學(xué)生很興奮地去買東西，算錢。大部分學(xué)生列出的算式是10—5—3=2（元），我就引導(dǎo)，去商店買東西一般是怎么付錢的呢？冰激凌和醬油是在同一個店里面買的。售貨員是怎樣找錢的呢？

　　很快就有學(xué)生說，哦，要先算一共要花多少錢，售貨員才好找錢給我們。于是大家都說一共是要8元呢，這個8元是怎么來的呢？題目沒有直接給出，是用3+5合起來的。那能不能用一個算是表示呢？于是就有矛盾10—5+3，這樣列式是先算什么？而題目是要先算3+5，怎么辦好？順勢就引出小括號，從而學(xué)生明白小括號是用來改變運算順序的。由于是第一次接觸小括號，所以我又適當(dāng)增加了買其他東西的場景，練習(xí)的時候就用書本上的剪星星，以及生活中常見的`吃東西場景。在練習(xí)的時候，強調(diào)為什么要用小括號，要先算什么，加以鞏固。這當(dāng)中學(xué)生也知道了小括號和我們前面學(xué)習(xí)的“+”，“—”一樣，有著自己的作用和意義。最后我還把括號比作老奶奶，過馬路的時候讓老奶奶先走，學(xué)生就能更加形象地記憶住了有括號先算括號里的。

《小括號》課后教學(xué)反思范文3

　　加一個符號就能改變相應(yīng)的運算定律，這就是對小括號的概括，今天我們一起學(xué)習(xí)了一年級下冊第六單元《小括號》的內(nèi)容。

　　小括號的認識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合運算以及能解決簡單的連加連減和加減混合實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這些為小括號的學(xué)習(xí)提供了知識基礎(chǔ)。同時，小括號的出現(xiàn)也相應(yīng)地改變了運算順序，增加了孩子學(xué)習(xí)的趣味性！

　　本節(jié)課我先出示了學(xué)生減星星的主題圖，通過對主題圖的'觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有不同的方法可以解決同一個問題。在學(xué)生思考時，結(jié)合“先加后減”的思路，討論算式“10—2+3”能先算加法嗎？怎樣才能讓別人明白要先算加法？以此使學(xué)生感受到引入小括號的重要性。然后讓學(xué)生在算式10—2+3=中合適的位置添加小括號，表示先算加法在算減法，在添一添的基礎(chǔ)上理解小括號的意義，同時告訴學(xué)生小括號應(yīng)該如何進行書寫，并且明確小括號的加入可以改變算式的計算順序。接著學(xué)生總結(jié)規(guī)律，在兩步計算中，有小括號應(yīng)先算小括號里邊的式子；沒有小括號就按照同級運算從左往右的運算順序進行計算。最后指導(dǎo)學(xué)生觀察“做一做”中上下兩題的相同點和不同點，明確分別先算什么，再算什么，使學(xué)生對如何計算加減混合式題有比較清晰的認識。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握的小括號的書寫和意義，但是加上小括號后的算式應(yīng)該如何讀？學(xué)生還存在一定的問題，這個問題明天上課就會進行解決，相信學(xué)生通過自己的努力，一定能牢記所學(xué)知識，并把知識融會貫通！

《小括號》課后教學(xué)反思范文4

　　1、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（修改稿）》制訂的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本課設(shè)計強調(diào)在學(xué)生的需求中生成，在自主學(xué)習(xí)中生成，在探索交流中生成，在不斷地生成中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。努力實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)五個方面的有效性，即教育目標達成的有效性、主體參與的有效性、知識建構(gòu)的有效性、師生互動的有效性、學(xué)生發(fā)展的有效性。

　　2、 大膽放權(quán)讓學(xué)生通過自己的思維來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獨立地去探索老師精心設(shè)計的自學(xué)菜單，獨立地去認識小括號，感受小括號的作用。教師的教從根本上說是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。教師精編自學(xué)提綱，這些數(shù)學(xué)問題是學(xué)生力所能及的，能引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)其深入探究的`興趣。同時又具有一定的思考價值，學(xué)生善于自學(xué)，并在此過程中積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，發(fā)展獨立練習(xí)、獨立閱讀、獨立思考等學(xué)力。

　　3、 以學(xué)生發(fā)展為本設(shè)計教學(xué)，是實施有效教學(xué)的根本保證，是促進學(xué)生主動發(fā)展的有效手段。本節(jié)課密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把學(xué)生看作重要的資源因素，讓學(xué)生在與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花；為學(xué)生提供了充分自主、充分交流的機會，使他們能充分地發(fā)揮聰明才智，體驗到探索與成功的歡悅；有效保證了學(xué)生的課內(nèi)訓(xùn)練度，做到重點問題堂堂清，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

【《小括號》課后教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《小括號》課后教學(xué)反思范文（精選5篇）06-15

小括號教學(xué)反思06-12

《小括號》教學(xué)反思07-01

《小括號》的教學(xué)反思06-22

《小括號》教學(xué)反思12-24

《小括號》教學(xué)反思12-24

《小括號》教學(xué)反思范文07-03

《認識小括號》的教學(xué)反思06-12

《小括號》教學(xué)反思15篇12-24