PEP小學三年級英語上冊教學反思（通用9篇）

　　作為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的PEP小學三年級英語上冊教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　PEP小學三年級英語上冊教學反思 1

　　這學期我擔任小學三年級的英語教學工作，由于是小學低段的教學工作，我注重培養孩子的英語學習興趣，從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習聽說能力，創造說英語的一切機會，盡可能多地讓他們了解西方的風土人情，文化色彩，增強語感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞三年級的教學課本。在完成教學任務的基礎上的工作。以下是我這學期的教學總結：

　　一、分析教材，分析學生，掌握重點，積極教學。

　　小學三年級的英語課本一共有6個模塊，主要內容是物品名稱，并給予回答，顏色，身體部位，動物，食品，數字1到10等，這些內容都對小學孩子是零散的內容，如何讓他們掌握知識，樂于學習成為我的主要任務，我積極向老教師請教，分析教材，提煉重點，認真備課，始終以積極的心態上好每一節課。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就發現我按照自己的教學設計，上了一堂自認為生動有趣的課，認為教學效果會很理想，怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況，沒有備好學生的課。

　　二、講求方法。

　　豐富課堂，在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多運用。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我到班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。

　　三、培優轉差，快樂教學。

　　整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現了優差分層，一方面，有的.學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時間對優秀生進行課外的知識補充，對差生根據實際情況進行相對應輔導，使學生成績整體提高。從而建立學生自信心，提高學習興趣。由于每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創新自己的教學，難有失敗和彎路，不過我堅信，只有不斷創新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學。

　　一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少，同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！

　　PEP小學三年級英語上冊教學反思 2

　　以信息化整合英語教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習熱情和興趣。

　　一、創設情境，激發學生學習英語的興趣興趣是最好的老師。

　　小學生由于年齡小，注意力不太集中，面對枯燥單調的教學氛圍和“填鴨式”的教學方式，他們往往會表現為興趣不濃，隨之而來的就是他們被動的學習，而在英語中合理運用多媒體，可以創造出圖文并茂，聲色俱全、生動逼真的環境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現出來，給學生提供了更多的實踐機會，而且滿足了他們的好奇心，讓學生身臨其境地動起來，唱起來，跳起來，學生就自然而然地敢于說，樂于說，學生說得多了就必然會使他們的英語表達能力得到有效的提高。本節課，我將與本課新授部分內容相關的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語，進而萌發想進一步學習英語詞匯和句子的興趣；，教學“CanIhelpyou?”這一語言內容時，我設計了一組對話內容，讓學生運用該語言自己去參與表演不同的生活場景，如：商場購物的場景、餐廳接待的場景、書店買書的場景、圖書館借書的場景等等，當學生親身體會時，頓感真實親切，激情高漲，連平時不愛舉手發言的幾個學生都非常踴躍地舉手想上來表演，從感官上給學生以強烈的興趣和“要學習”的動力，積極的參與到學習活動中來。

　　二、突破教學重、難點，提高課堂學習效率

　　教學過程中往往會遇到種種教學難點，英語教學也不例外，要實現最優化的英語課堂教學，取得高質量的課堂教學效益，突破教學難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀而又與日常生活相關的事物、情景通過電教媒體，運用CAI技術，可以跨越時空，成為可感知的“直接”經驗，同時利用多媒體的音畫效果創設情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的心情下快快樂樂學英語。在教學“Howareyou?”中，交際情景中安排了“Howareyou?”的四種問答，其中第一種問答的應答語是：“Fine,thankyou”第二種問答的應答語是：“Fine,thankyou.Andyou?”第三種問答的應答語是：“Notbad,thankyou.”第四種問答的應答語是：“Notsogood.”根據學生的年齡特點以及已有的知識水平.，可以確定第四種問答是教學難點。教材中第四種問答的交際場景是這樣設計的（圖片1）：在一個夏日的午后，LiShan遇見了身著羊毛衫的YangLing。LiShan問候YangLing說：“Goodafternoon,YangLing.Howareyou?”而此時YangLing感到很冷，她全身哆嗦，邊打噴嚏答道：“Notsogood.”LiShan立刻深表同情地說：“I’msorry.”在新授后可以運用CAI，拓展教學內容，創設學生問候老師，老師不舒服的交際場景，出示這樣一副畫面（圖片2）：“有一天，Mike到辦公室送作業本，老師正皺著眉頭吃藥。”還可以創設問候受傷的學生的交際場景，出示這樣一副畫面（圖片3）：“Mary的臉受傷了，她的臉上貼了一塊膠布。”讓學生想像，進行“Howareyou?”的問答表演，突破難點，達到活學活用的`目的。

　　三、通過整合，拓展英語學習的網絡資源

　　信息技術的實現與普及離不開網絡的支持。作為英語教師我們可以從網絡中下載大量的有益的并且讓學生感興趣的信息，既豐富了我們的教學資源，又有利于學生的學習和拓展。這節課，我利用信息技術查找一些關于圣誕節的資料，制作出的課件配上音樂，讓學生猶如在真實的語言環境中學習。這樣，不但提高了學生對英語學習的興趣，同時也使學生了解了相關文化知識，增強了語言的表達能力，培養了學生跨文化的國際交流意識。以上是我在這節課中對信息技術與英語課程教學整合的嘗試及優勢的幾點淺薄的認識。當然多媒體的輔助教學并不是萬能的，它并不能代替學生的操作，實踐等活動，更不能取代教師的地位，它只是一個幫助我們學習的好工具。因此，信息技術與小學英語課程整合應符合教學和學習需求的方式，合理選擇，適性而用、適時而用，從而不斷優化教學和學習，促進學生的全面發展，提高英語課堂學習效率。

　　PEP小學三年級英語上冊教學反思 3

　　新學期已經開始有兩周的時間了，新任本班的數學老師，感覺還挺適應的。但不知為什么，總感覺時間不夠用的。有時候在想，我講課是不是有點太啰嗦了。教學經驗對于我來說實在是太欠缺了，不知道何時才會想我們學校的那些優秀老師一樣對教學掌握的游刃有余。

　　今天上午試講了一節英語課，是三年級上冊Unit 4 We love animals、由于大部分同學在暑假的時候都接受了英語培訓，所以課開展的還算是比較順利。可愛的動畫吸引了學生的興趣，他們上課的積極性很高。趣味性的教學方式也極大了提高了教學效率，比如在教授小動物的單詞時，我選擇配音的方式吸引學生的注意力。如duck,duck,嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。此外我還設計了有趣味的歌謠幫助學生記憶新學習的句型“what’s this?It’s a”、各位同事也對我的課做了點評，很感謝你們。

　　在認真聽取了各位老師的建議后，我認為本節課存在著以下需要改進的地方：

　　1、時間把握不夠準確，提前結束了課程。

　　2、教學活動安排的不夠緊湊，較為松散。

　　3、對新學習的知識鞏固練習較少，鞏固效果不太理想。

　　4、教師沒有多加對學生進行跟讀練習，不利于復習鞏固。

　　5、整節課缺乏高潮，亮點不足。

　　相信在各位熱心的同事的'幫助下，我會更加的努力投入到自己的工作中去，使自己的教學效果越來越好，使我的學生的學習效果越來越好，爭做一名優秀的人民教師。

　　PEP小學三年級英語上冊教學反思 4

　　在正式上課前，一學生把我準備在自己后口袋的cake圖片還給我，我當時嚇到了，根本沒感覺到他什么時候拿了我的圖片，還好他及時歸還，要不呈現新單詞的環節就出故障了。

　　我對新課文的教學順序是先讓學生初步接觸了解重點句子：Here is your...，接著通過吸引小學低年級學生的好奇、喜歡接觸新鮮事物的心理出發，課文生詞呈現的形式是以簡易的變魔術的方式處理的，在呈現單詞同時，有所側重present的發音及實際意義，并開始運用于句子 Here is your present.，讓學生在接觸課文前了解句子體會其意境。最后通過cake上的單詞happy birthday進入課文學習，在聽力處理方面我按照教學法程序，先讓學生整體感知課文，繼而理解語：

　　別把孩子看作是一無所知的。因此，我覺得理應通過簡單的再續提問再聽全篇錄音來理解。后面在角色扮演朗讀是時候我采用的是師生、男女對話方式，而下一步就出現疑點了，男女對話后我就直接要求4人一小組分角色扮演，這之前我并沒有做好角色分工的示范，盡管他們懂怎么做，但完全是基于以往經驗，換是剛剛接觸英語的孩子就可能會一頭霧水了。為了還原語篇，我設計了一個過生日的環節，邀請本月要過生日的同學上臺，繼而按生日氣氛的'模式，全班一起對上臺的同學道賀、唱生日歌、送禮物，在送禮環節，我僅局限一個present，只是讓學生跟著我把事先準備好的禮物送出去，如果能讓他們把自己的隨身物品當做禮物送出去也許效果會更好些。下個步驟是通過我隨堂拿學生的物品讓全班學生一起操練Here is your，在這個步驟取得的效果不是很好，主要是學生還不能完全掌握Hereis，這時候我就意識到了，在起初呈現這個詞組的時候讀是讀了，語境也體現了，但沒有把單詞卡的背面意思給他們看，或許這一步我做了的話他們的理解會深刻點，然而卻忽略掉了。最后快下課了，我匆忙地讓他們玩游戲，以方便男女決出勝負，滿足他們好勝心理，體會成就感。時間拿捏不準，最后的復習新知識、布置家作這兩個步驟還沒有操作，這也是一大錯誤。

　　通過本次上課，體會頗深，自己在這短短的幾天的確有所長進了，當然了，更多的還是感謝，倘若沒有老師的引導和小組的支持，我想我的課不會那么正常。一節好的英語課需要做的準備工作很多，這也印證了臺上一分鐘，臺下十年功的古語。作為即將走上實習崗位、教師職位的我們，加強自己的從師技能勢在必行，只有不斷的充實自己的教學功底，才能更自信地走上三尺講臺，才能更負責任地面對祖國未來的花朵。

　　PEP小學三年級英語上冊教學反思 5

　　本節課的教學重點是，五種食物的新單詞。

　　教學難點是，新句型的掌握以及讓學生運用新知識在購物情景中自然熟練的表達。

　　在新課程標準的指導下，通過認真備課，我將教學過程分成以下幾個流程。

　　（一）組織教學，創設氛圍

　　熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，在這個環節，我安排了一首歌曲和兩段Lets do，通過唱唱做做來熱身，使學生放松心情，制造濃厚的學習氛圍，讓學生在最快的時間內進入最佳的.英語學習狀態，目的是轉移學生學習的興奮點。

　　（二）復習舊知，做好鋪墊

　　簡單的回顧，能讓學生適應語感，有助于復習已學過的知識，為今天新對話的教學做好準備。在這一環節，我安排了“看故事，回答問題”和通過搶答的形式復習所學過的食物單詞兩個部分，讓學生感知本節課所要學的內容，并提起學生的興趣。

　　（三）創設情景，導入新課

　　在情境中學習，能夠激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習積極性。

　　我設計了“賣火柴的小女孩”這一童話情景，通過課件，以故事形式引入新課，學習五種食物類單詞，以讀為主，采用多種朗讀形式來認讀新單詞。單詞學完之后，加了獻愛心的環節，讓一位小女孩扮演并向同學索要食物，既操練了單詞和句型，同時也培養學生的同情心和愛心。

　　（四）鞏固提高，擴展運用

　　為了幫助學生鞏固和運用新知，我設計了以下幾個環節：

　　1、當當小老師——訓練學生的膽量，增強自信心

　　2、連線找朋友——檢查學生對幾個單詞的掌握情況

　　3、購物——讓學生在創設的情景中操練，使語言的實際運用得到了體現

　　4、游戲“掰手腕”——通過輕松愉快的游戲活動，培養學生的合作精神，鞏固單詞。

　　PEP小學三年級英語上冊教學反思 6

　　本課以故事形式引入新課，運用各種手段來調動學生的學習積極性和參與性，發揮了學生的主體作用，在學會一些新知識后，請同學們體驗成功感，幫助學生認讀和鞏固，從而完成教學任務。

　　反思這節課，我覺得在課堂操作上，還有不少欠妥的地方，如有些環節處理還不夠到位，如故事的導入顯得有些倉促，氣氛不濃烈；課堂上我有時還不夠投入，有時沒辦法跟學生融合在一起；此外，小組間的合作和競爭，也沒有得到充分的發揮。 PEP教材四年級上冊第五單元第四課時教學反思

　　(這節課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求學生能聽說認讀這五個單詞,并能聽懂Let’s do中的指令并做出相應的動作。首先，我認真研讀教材，吃透了教材內容，把握住了重點和難點，制定了切實可行的合理的教學目標，然后我設計了為了突出重點，突破難點的多種多樣的教學活動，為了全面貫徹落實課程標準，為了對學生進行跨文化教育和品德教育，我還在教學活動中滲透了中西方飲食文化差異教育和幫父母干家務的勞動教育，收到了良好的教育效果。

　　這節課我自己覺得上得很成功。成功之處在于：

　　1、教學理念先進，思路清晰。

　　在課上，我始終以學生為主體，根據學生的年齡特點，運用TPR教學法，運用肢體語言幫助學生理解語言。課堂教學設計突出重點，難點也在各種各樣的`活動中得到突破。各個教學環節齊全，過度自然，層次清晰，逐步深入。

　　2、教學目標設計合理，單詞呈現方式有效。

　　我的教學目標明確，活動目標到位，活動設計方式多樣，學生掌握知識扎實，在呈現單詞方面，我呈現的是相應短語，不是孤立地學習單詞，培養了學生用英語的意識。

　　3、利用活動對學生進行跨文化教育。

　　在學習餐具knife和fork時，我用了Right hand knife，cut cut cut，Left hand fork，for fork，fork的TPR活動，適時對學生進行中西方飲食文化的滲透，讓學生了解中西方飲食文化的差異。在布置作業時，我布置學生在看到父母做家務時，要善于說Can I help you？教育學生熱愛勞動的好習慣。

　　不足之處有：學生比較多，沒有關注到全體學生，特別是以后從張課村轉來的幾個學生，基礎很差，三年級沒學過英語，我對他們的關注還不夠。

　　PEP小學三年級英語上冊教學反思 7

　　本課的主要內容是學習家庭成員稱呼的單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother.在第一次的教學設計中，我首先通過“歌曲”、“猜一猜少了什么”、“說說自己的父母”的形式來用舊知帶新知，課堂氣氛在這些活動的過程中被逐漸調動起來，同時，通過小組的PK賽，學生表現出極高的積極性，成功吸引了學生的注意力。

　　接著，我通過引出學生喜愛的卡通人物小丸子的一家來呈現新授單詞，令我慶幸的是我發現學生的思維還是緊緊地跟著我的教學。但是在接下來的拓展部分，困惑還是出現了：我讓每個學生帶了自己的家庭照片，并且能夠參照老師介紹自己家庭的句子模板來介紹一下自己的家庭，最后，請幾位學生到講臺前來介紹自己的家庭。可是，在介紹的.過程中，很多同學還是竊竊私語，談論介紹學生的家庭成員的長相，還時不時大笑起來，這樣的情景在以往的教學中也經常會發生。例如對話教學的時候，學生自編對話后上前表演時，很多學生會自顧自做事情，根本就不認真聽、看臺上表演的學生。這也成為了這堂的一大敗筆。

　　PEP小學三年級英語上冊教學反思 8

　　這節課選自Unit2.LookatmeALet’slearn部分，主要學習有關身體器官，ear，nose，mouth，face，head>單詞。希望通過學習，讓學生能夠用英語來表述身體各器官，而且將要學要記的詞、句融入游戲中，取得了較好的學習效果。在平時上課時，注重讓所有學生都參與到語言活動中，爭取讓每一個學生都有機會開口說英語，這對提高他們學習外語的積極性很有幫助。如新授課后，我會布置任務，同桌為一組進行比賽，看哪一小組最先完成任務并給予獎勵。

　　在熱身部分，通過同學間的互相問候，打招呼，開始這節課。不僅活躍了氣氛，而且復習了前個單元所學習的知識。因為本課的內容與學生本身相關性很大。所以通過請一名同學上來，依次介紹他身體的部位，大大激起學生的興趣。使學生有了初步的認識。

　　在教學單詞eye，ear，nose，mouth，face，head時，用明快的節奏，抑揚頓挫的語調，再加上手舞足蹈，跳動的感覺，讓學生不有自主地跟著大聲讀了起來，在不知不覺中記住單詞。

　　根據某個情境，激發學生學習英語興趣，提空一些物體圖片作為大的環境，根據學生的想象，在這個大環境中創設合理的情景對話，讓學生自然而然的進入交際角色，完成交際的目的，課堂效果明顯通過本堂課的學習，學生能夠聽、說、認讀六個有關身體器官的單詞：ear,eye,nose,mouth,face,head.而且也理解了句型：“Lookatme.Thisismy….”并能做出相應的動作表情。

　　運用充分的`游戲。使學生在玩中學，在學中玩。在鞏固操練時，我運用了各種不同形式的游戲，學生的積極性被充分的調動了起來，大家都積極舉手參與，使課堂氣氛達到了高潮。

　　但是，一節課中除了成功，總存在著一些不足。整一堂課下來，有些地方還應該再改進。三年級的學生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調動他們的積極性。雖說這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而且學生的注意力的持續性不強，需要各種新的游戲去刺激，難免在紀律上需要多次的強調，調整。

　　PEP小學三年級英語上冊教學反思 9

　　開學近三周了，按照教學進度unit1也已經順利的結束了，靜靜地反思了一下這段時間的教學，以便以后在教學當中查缺補漏。

　　學情分析：三年級的學生剛剛接觸英語，對英語學習有著濃厚的學習興趣，加上他們的表現欲強，所以非常喜歡學習英語，第一單元的內容文具單詞的認讀學習、打招呼再見用語都比較接近學生的實際生活。但是他們沒有英語基礎，教學難度較大，針對這些特點，在教學當中我采用了比較靈活的教學方法，主要以讓學生形成初步的學習語感，培養好的學習英語的習慣為目的進行教學。

　　教學方法：首先：采用小組合作和小組之間競爭的方式，表演課本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，極大地調動了學生們學習的積極性。其次：每次上課之前，由小課代表或者各組小組長輪流領讀，這樣對所學知識進行了及時的回顧了復習。再次：適當進行語音教學，讓學生們有一定了語感儲備，對以后的學習當下適當的基礎。

　　存在的`問題：

　　1、農村小學英語課每周兩節，加上上學期沒有寫的要求和學生不具備書寫的能力，沒有適當的作業作為鞏固，學生們遺忘比較嚴重。

　　2、學生們雖然能說下課本上的內容，但是卻不能對號入座。

　　所以在以后的教學當中應當能夠針對以上問題在教學當中采用更貼近學生實際需要的教學方法。

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