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雄偉的塔教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的雄偉的塔教學(xué)反思，歡迎大家分享。
雄偉的塔教學(xué)反思1
《雄偉的塔》是一節(jié)造型表現(xiàn)課。本課主要意圖是對(duì)學(xué)生傳授塔的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古今中外的塔，了解不同國(guó)家不同地區(qū)受文化的影響，因此塔的`造型也各不相同，用途也各有不同，還有各種各樣的紀(jì)念意義。課堂上學(xué)生通過學(xué)習(xí)、比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或者自己設(shè)計(jì)的有新意的塔畫下來，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留意身邊的美好事物，愛家鄉(xiāng)，保護(hù)古跡，珍惜人類歷史文化遺產(chǎn)。
整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍。多媒體的課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點(diǎn)，解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)。當(dāng)然，教學(xué)中也有缺憾。部分學(xué)生作業(yè)的構(gòu)圖出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。老師在演示是要加強(qiáng)對(duì)構(gòu)圖的講解，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖飽滿，體現(xiàn)塔的雄偉。
雄偉的塔教學(xué)反思
雄偉的塔教學(xué)反思2
在上這節(jié)課時(shí)，我在課件中搜集了我們身邊的塔，例如楊寨那邊的佛塔，還有在博山的幾座不同的佛塔以及魯山上的塔，學(xué)生看到后很驚訝，因?yàn)槠綍r(shí)很少見到塔的實(shí)物，沒想到在自己的身邊就有塔的真實(shí)存在。通過讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式，從而去了解塔的歷史、文化，進(jìn)而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。在欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生畫下記憶中的塔或設(shè)計(jì)出既漂亮又有新意的'塔。有些學(xué)生的作品畫的很有新意。
雄偉的塔教學(xué)反思3
本課是二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)造型表現(xiàn)領(lǐng)域里的一課，用線條組合幾何圖形表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的塔或想象設(shè)計(jì)一座塔。
我讓學(xué)生了解不同的塔再用搶答的形式讓學(xué)生找出用不同得材料建造的塔，感受不同材料帶個(gè)人們的美。通過觀察讓學(xué)生說說自己觀后的感覺總結(jié)出塔的特點(diǎn)。其中，我注重用圖形和線組合的方法讓學(xué)生去表現(xiàn)塔，通過示范和欣賞學(xué)生作品了解不同的表現(xiàn)方法。
教學(xué)完成后，被專家老師點(diǎn)評(píng)，了解到自己將學(xué)生的一些創(chuàng)作手法固死，所以創(chuàng)作表象上會(huì)單一，并影響孩子以后的自由表現(xiàn)。這在我的教學(xué)中立刻敲響了警鐘，因?yàn)樽约阂恢笔侨绱私虒W(xué)的那這個(gè)錯(cuò)誤就已經(jīng)延續(xù)了一年多，不知道學(xué)生養(yǎng)成的`習(xí)慣還能不能改正。
其次，我總感覺自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過于簡(jiǎn)單，好像想象不出更多更有趣的方法完成自己的教學(xué)目標(biāo)。所以在這里我自己深刻的反思。學(xué)生創(chuàng)作的結(jié)果與我要引導(dǎo)的方向是否有很大的偏離。
本課，總體來說學(xué)生能了解什么是塔，感受不同材質(zhì)塔的美，在今后的教學(xué)中，我要改進(jìn)孩子的動(dòng)手習(xí)慣，讓他們更加自由大膽的創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想象。
雄偉的塔教學(xué)反思4
塔是學(xué)生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個(gè)地區(qū)都有造型各異的塔。
本課通過讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，從而去了解塔的歷史、文化，進(jìn)而更加熱愛自己的`家鄉(xiāng)。
在欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生畫下記憶中的塔或設(shè)計(jì)出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域，寫生、記憶畫、設(shè)計(jì)，均可以完成此課內(nèi)容。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課可采用講授的教學(xué)方法，由教師向?qū)W生介紹有關(guān)塔的知識(shí)，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料，如果有機(jī)會(huì)外出參觀，教師更可發(fā)揮家長(zhǎng)、導(dǎo)游員的資源優(yōu)勢(shì)。
在創(chuàng)作中，教師要充分啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。
雄偉的塔教學(xué)反思5
《雄偉的塔》是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時(shí)觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)塔，我收集了古今中...
《雄偉的塔》是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時(shí)觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學(xué)們欣賞，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生去了解塔，認(rèn)識(shí)塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學(xué)都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時(shí)建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗。所以教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱歷直接的影響著教學(xué)，想讓他們很好的去理解，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)艱辛的歷程，很多人認(rèn)為美術(shù)只是畫畫，但怎么畫，畫什么？卻不理解，所以很多興趣班培養(yǎng)出來的不是小畫家，而是劣質(zhì)的復(fù)印機(jī)。因此引導(dǎo)學(xué)生正確觀察很重要，塔文化在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是很少有同學(xué)知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。
這節(jié)課，是非常費(fèi)勁的一節(jié)，除了展示各種塔，還要講解中外塔的不同用途，慢慢的`讓學(xué)生體會(huì)塔的雄偉。從應(yīng)縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的通過圖片讓學(xué)生知道了中國(guó)古塔和外國(guó)塔的作用。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學(xué)生看塔的外形，從而認(rèn)識(shí)塔并不是一種造型。但它們有一個(gè)共同點(diǎn)都是尖尖頂和高聳如云，但不同點(diǎn)也有很多，譬如材質(zhì)的不同，作用的不同，外觀造型的不同。
欣賞完古今中外，世界各地不同造型的塔，我又讓同學(xué)們欣賞了畫家筆下的塔，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉(xiāng)周圍白馬寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔，讓同學(xué)們課外進(jìn)一步的去了解塔，認(rèn)識(shí)塔，也只有這樣，他們才能夠設(shè)計(jì)心中的塔以及畫出見到過的塔。
通過這節(jié)課，我更加明確了生本教育對(duì)美術(shù)課堂的意義，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園，美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心里美好東西。
但這節(jié)課也存在了一些不足， 課堂上過多的讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)塔，忽略了課題的理解。作業(yè)中構(gòu)圖中也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。在互相評(píng)價(jià)時(shí)，不能說出作業(yè)的不足，這些都需要在今后的教學(xué)中改正。
雄偉的塔教學(xué)反思6
本課是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。我創(chuàng)設(shè)情境：用拼圖的形式導(dǎo)入課題，先展示幾塊圖片，現(xiàn)場(chǎng)搭出一座塔，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生說說這座塔給你什么感覺？從而引出課題《雄偉的塔》。
再通過各種塔的.圖片，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)并小結(jié)塔的造型、材質(zhì)、色彩等特點(diǎn)，解決本課的重點(diǎn)。但為了解決本課難點(diǎn)，體現(xiàn)出塔的雄偉，我運(yùn)用了大小對(duì)比的方法。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時(shí)效性，使用剪紙、添畫相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。幫助學(xué)生間接復(fù)習(xí)剪紙的知識(shí)，又以教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。
在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細(xì)，但由于時(shí)間關(guān)系，很多學(xué)生只完成了大部分。
最后通過互評(píng)、教師講評(píng)，學(xué)生體會(huì)到了自己繪畫的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)中也有缺憾，就是最后展示評(píng)價(jià)時(shí)，未更好的進(jìn)行小組展示，只單單把完成好的學(xué)生作品展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，輻射的面不廣。
雄偉的塔教學(xué)反思
雄偉的塔教學(xué)反思7
《雄偉的塔》是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。本課內(nèi)容按平常上課的方式，我覺得缺乏趣味，建筑對(duì)于二年級(jí)的小朋友看來說，還是比較無趣，為此我創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)造了一個(gè)塔塔公主以及巫婆，塔塔公主有一座雄偉的漂亮的塔，但是一個(gè)巫婆把她的塔偷了，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，一起幫塔塔公主找回她的塔。通過一關(guān)關(guān)闖關(guān)，既讓學(xué)生明白了塔的結(jié)構(gòu)，也增加了趣味性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的`塔或者自己設(shè)計(jì)的有新意的塔畫下來，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
為了體現(xiàn)標(biāo)題雄偉的塔，我準(zhǔn)備了幾張范畫，讓學(xué)生來比一比哪張最雄偉。讓學(xué)生在觀察中，自己發(fā)現(xiàn)什么樣的塔才是雄偉，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)不夠好，沒讓學(xué)生自己去對(duì)比出什么是雄偉，從我嘴里說出的雄偉和讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的意義是不同的。
雄偉的塔教學(xué)反思8
本課是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。本課內(nèi)容按平常上課的方式，我覺得缺乏趣味，建筑對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說，還是比較無趣，為此我創(chuàng)設(shè)情境：用搭積木的形式導(dǎo)入課題，先展示幾塊積木圖片，現(xiàn)場(chǎng)搭出一座房子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此基礎(chǔ)上再搭出一個(gè)較小的房子，一層比一層小，通過此活動(dòng)，讓學(xué)生在造型活動(dòng)中體驗(yàn)其中的樂趣，并把塔的形象在學(xué)生腦海中形象的樹立起來。
為了體現(xiàn)標(biāo)題“雄偉的”，我讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)并用一個(gè)詞語(yǔ)概括說出自己的感覺，是高大還是矮小，是雄偉的還是渺小，從而補(bǔ)充完課題《雄偉的塔》。
明確了學(xué)習(xí)方向后，我便給出各種北方塔的圖片，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)并小結(jié)塔的特點(diǎn)，解決本課的難點(diǎn)。在小結(jié)塔的左右結(jié)構(gòu)和身材特點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生較難一眼就發(fā)現(xiàn)，所以我就用幾條輔助線來幫助學(xué)生較清晰明確的找出特點(diǎn)，留給學(xué)生較深的印象。
但為了體現(xiàn)雄偉，我覺得從嘴里說出的雄偉和讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的意義是不同的，所以我用南方的'塔和北方的塔進(jìn)行對(duì)比，凸顯出北方的塔高大雄偉的特點(diǎn)，讓學(xué)生牢牢記住怎么樣表現(xiàn)塔的雄偉，將教學(xué)的重難點(diǎn)貫穿其中。
在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時(shí)效性，使用剪紙、添畫相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。幫助學(xué)生間接復(fù)習(xí)剪紙的知識(shí)，又以教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。
在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細(xì)，但由于時(shí)間關(guān)系，很多學(xué)生只完成了大部分。
最后通過互評(píng)、教師講評(píng)，學(xué)生體會(huì)到了自己繪畫的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)中也有缺憾，就是最后展示評(píng)價(jià)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，未更好的進(jìn)行小組展示，只單單把完成好的學(xué)生作品展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，輻射的面不廣。
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