通過(guò)多元的思維反思素描教學(xué)

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的通過(guò)多元的思維反思素描教學(xué)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、對(duì)造型語(yǔ)言的提煉、概括和純化

　　我國(guó)傳統(tǒng)素描教學(xué)主要是沿襲20世紀(jì)代奉行的契斯恰柯夫素描教學(xué)體系。契斯恰柯夫素描教學(xué)體系實(shí)際上是歐洲古典主義的俄羅斯化。這一素描教學(xué)體系在新中國(guó)成立后一直占據(jù)我國(guó)素描藝術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，但是自20世紀(jì)代以后，在西方現(xiàn)代藝術(shù)的沖擊下，這種傳統(tǒng)的一元化藝術(shù)模式受到了挑戰(zhàn)，一些藝術(shù)家從各種形式美中借鑒了線描造型的語(yǔ)言，使素描造型的語(yǔ)言得到了提煉、概括和純化，極大地豐富了素描教學(xué)。

　　線條作為視覺(jué)形象的基本語(yǔ)言，具有多種類(lèi)型和特征，有著豐富的表現(xiàn)潛力和獨(dú)特的審美價(jià)值，具有高度的概括力和表現(xiàn)力，它不僅是藝術(shù)家對(duì)于物質(zhì)世界的一種高度概括的形式，也是藝術(shù)家最簡(jiǎn)潔的表達(dá)自我感情的一種手法，是畫(huà)家個(gè)性特征的標(biāo)志。

　　新的素描教學(xué)體系，就是借鑒線條的概括和提煉，以物象的抽象訓(xùn)練為主要內(nèi)容。面對(duì)真實(shí)的描繪對(duì)象，讓學(xué)生從中提煉、分解、壓縮，轉(zhuǎn)換成有構(gòu)成效果、抽象形式和寫(xiě)意手法的畫(huà)面，從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的生命力所在，并通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用線條來(lái)表達(dá)他們心靈的感受和呼聲，使他們?cè)谛撵`感悟中錘煉出自己的個(gè)性，在素描中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出各自的藝術(shù)天地。同時(shí)，通過(guò)鑒賞大師們的優(yōu)秀素描作品，加深對(duì)流露在畫(huà)家筆觸間的蘊(yùn)涵著藝術(shù)家的氣質(zhì)、性格、情緒的線條的韻味和節(jié)奏的體味和感悟，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)素描造型語(yǔ)言的表現(xiàn)和運(yùn)用。

　　二、對(duì)材料技術(shù)語(yǔ)富的拓寬

　　一件好的作品是表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)(媒介)材料的完美結(jié)合，材料是構(gòu)成素描的形式要素。我國(guó)傳統(tǒng)素描使用的材料主要是鉛筆、鋼筆、碳筆、炭精條和素描紙，學(xué)生借助這些比較單一的材料只是忠實(shí)地描繪實(shí)際環(huán)境中所見(jiàn)到的物象，這樣常會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生熱衷于記錄對(duì)象，形成照相式的“還原”的習(xí)慣，從而限制了表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的發(fā)展。

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