美術(shù)紅綠燈教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么問題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的美術(shù)紅綠燈教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)紅綠燈教學(xué)反思1

　　學(xué)生們的勞動(dòng)成果很希望都得到老師的肯定，可是我讓學(xué)生互相評(píng)論后，只作了個(gè)別點(diǎn)評(píng)，下課鈴響了有的.學(xué)生還在叫：“老師，老師，快說(shuō)說(shuō)我創(chuàng)作的‘禁示牌’好不好？”可是下課了，沒時(shí)間了。

　　我多么希望每節(jié)課不要有遺憾，可是越是當(dāng)時(shí)感覺不錯(cuò)的課，課后仔細(xì)一想越是有很多遺憾。我希望在此能得到同行們的指點(diǎn)，讓我以后的音樂課更加完美。

美術(shù)紅綠燈教學(xué)反思2

　　本節(jié)活動(dòng)主要是從幼兒的興趣引導(dǎo)，先激發(fā)幼兒興趣，從而認(rèn)識(shí)事物，在參與到游戲中領(lǐng)悟。

　　活動(dòng)中幼兒積極參與，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，大部分幼兒都能在玩中認(rèn)識(shí)到遵守交通的`重要性。

　　不足的地方就是，有一小部分幼兒只注重于玩的過程，而沒能在過程中認(rèn)識(shí)到游戲的真正意義。所以，如果再重新上這節(jié)課，我會(huì)在游戲中多讓幼兒討論，讓他們自己去傾聽領(lǐng)悟。

美術(shù)紅綠燈教學(xué)反思3

　　課堂教學(xué)進(jìn)行中，從交通信號(hào)、交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)再到交警指揮手勢(shì)的模擬表演，都是以游戲的形式貫穿這節(jié)課的始終。學(xué)玩結(jié)合、自主參與、熱情高漲、身心愉悅。滿足了孩子們的表現(xiàn)欲，展示了學(xué)生的才華。因此，在游戲設(shè)計(jì)的同時(shí)進(jìn)行了評(píng)比，既是對(duì)回答正確的孩子的一種肯定，也是對(duì)其他同學(xué)的激勵(lì)，使課堂氣氛非常活躍。

　　交通警察威武、神氣，孩子們都很崇拜，大多數(shù)孩子從小就有著當(dāng)警察的理想，所以在模仿交警做手勢(shì)的時(shí)候，我不僅僅只是請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)學(xué)，而是先請(qǐng)大家一起學(xué)，然后再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)比一比。比的同學(xué)認(rèn)真，看得開心，大家參與，印象深刻。

　　我想下次在馬路上即使孩子們看到了自己不熟悉的交警手勢(shì)，也會(huì)留一個(gè)心眼，會(huì)問清楚手勢(shì)的意思，那么這節(jié)課的`教學(xué)目的又有了一個(gè)延伸。

　　通過多媒體課件的學(xué)習(xí)，合作交流，學(xué)生的交通安全意識(shí)會(huì)得到大幅度的提高。“興趣是最好的老師”同學(xué)們有了濃厚的興趣，在平時(shí)的日常生活中就能進(jìn)一步去主動(dòng)學(xué)習(xí)交通標(biāo)志、信號(hào)燈、交警手勢(shì)這些無(wú)聲的語(yǔ)言。對(duì)他們出行就會(huì)有很大的幫助，他們就會(huì)更加安全。

美術(shù)紅綠燈教學(xué)反思4

　　紅綠燈斑馬線這個(gè)內(nèi)容很切合幼兒的生活實(shí)際。是一個(gè)很實(shí)用的教學(xué)題材。我將情境、直觀演示發(fā)貫穿于整個(gè)活動(dòng)，這符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也能夠充分激發(fā)他們的興趣。

　　一開始我以“小汽車”的出現(xiàn)導(dǎo)入，讓幼兒自然的進(jìn)入到情境中。然后讓他們幫小汽車解決疑惑。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都處于一種幫助別人的立場(chǎng)。這對(duì)于激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心都起到了很好的.作用。小汽車遇到困難了：這是什么呀？紅綠燈有什么用哪？要是馬路上沒有交警叔叔會(huì)怎么樣那？幼兒的回答很新奇，想象力很豐富。活動(dòng)過程中我通過形象生動(dòng)的演示讓幼兒直觀的理解。

　　活動(dòng)結(jié)束我讓他們開小汽車出門，根據(jù)紅綠燈的變換，讓幼兒養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。活動(dòng)中他們學(xué)得積極、投入。本次活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了他們的思維，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

　　在整個(gè)教育活動(dòng)中，大部分的孩子都比較認(rèn)真、積極參與進(jìn)來(lái)。本次活動(dòng)的不足是對(duì)班里部分能力較差孩子而言，我的提問難度過高，他們不能很好的理解。演示過程中沒有請(qǐng)幼兒操作。活動(dòng)中的“放手”讓幼兒完成做的還不夠。但是有了這次的鍛煉，我想我以后會(huì)進(jìn)步更大的。

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