音樂教學反思(精選15篇)
作為一位剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的音樂教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂教學反思1
在本次活動中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學習帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜歡的動作來表達心情，這是個進步，對于中班的孩子來說，能夠跟著音樂的節奏做動作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過程中，我深入學生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過勾勾的人都已經成為我的好朋友了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，大家是在開心的過程中學會的，因為每個人在學會歌的同時，都和老師成為了好朋友。
在活動中遇到不認真聽講的幼兒，我會用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來集中他們的注意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
教學過程中我也發現了許多不足的地方，首先，在歌曲學唱的過程當中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要按照音樂的'節奏拉勾勾，只是和學生簡單的拉了幾下，如果按照音樂的節奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。
本次活動基本達到了教學目標和要求，孩子學會了許多知識，學會了一首歌曲，能自己根據生活經驗來創編動作，上了一節有趣，活潑、開心的音樂課。在今后的課堂教學中，我會總結不足，發揚優點，不斷的提高自己。
音樂教學反思2
《如今家鄉山連山》是小學四年級上冊第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調式的一部曲式結構的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來歌頌農村經濟改革后的新氣象,抒發了對家鄉的熱愛。
根據歌曲內容,以往的教學過程會是如此:
一、組織教學
二、基本練習
1、視唱:
歌曲的最后八小節曲譜,以解決歌曲的教學難點
2、二聲部訓練:
3、音樂知識:
▼ 頓音記號
三、歌曲教學:
四、歌曲表演:
五、思想教育:教育學生熱愛家鄉。
在學習了《音樂課程標準》后,我在想,如何使《如今家鄉山連山》的教學有新的突破,為此,對歌曲的教學設計我做了重新安排,打破常規,做了一些嘗試:
1、在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯系。我把本課的教學圍繞“秋天”這一主題設計成《絢麗多彩的秋天》,讓學生在學會歌曲《如今家鄉山連山》后,進行教學內容的延伸:通過歌曲《秋天多么美》、打擊樂曲《豐收鑼鼓》讓學生感受秋天的農村喜慶歡天喜地的氣氛;通過欣賞鋼琴曲《秋日的私語》感受浪漫抒情的秋天;通過欣賞配樂朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來了解文學家筆下的秋天。
2、在音樂教學中培養學生的合作精神。在歌曲的導入時,我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱,并告訴學生個人的能力有限,請學生們幫助老師完成歌曲的范唱,這樣既激發了學生的學習興趣,又讓學生進行了師生合作的訓練,讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓練中,啟發學生傾聽聲部的音量,以培養生生之間的合作精神。
3、在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時,學生習慣了按歌曲節奏朗讀歌詞,但在這一課中我強調學生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞,初步掌握歌曲所要表現的內涵;在歌曲的學唱中,指導學生用正確的姿勢進行演唱,教會學生用歡快、活潑的情緒來演唱歌曲;在教學內容的延伸中,了解秋天不同韻味的美麗。
設計好教案以后,我進行了課堂教學,這個教學設計我教了五個不同層次的班級,其中兩個班級是借班上課,這五次的`教學給了我一些啟示:
1、通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系,拓寬了學生的視野,在學習歌曲的基礎上,深入挖掘歌曲的內涵,增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。
2、針對不同的學生制訂不同的教學目標,在今后的備課中,不僅要備教材,更要備學生。學生是我們教學的主體,在教學設計中要充分考慮學生的水平因素。針對水平好的班級還可以插入創作練習,利用歌曲前兩句的寫作手法,教給學生“同頭換尾”的寫作方法進行簡單的旋律創編。針對基礎較薄弱的班級,不完全采用視唱法,一二樂句采用對唱的形式,最后樂句著重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽多觀察多模仿。
3、在具體的教學設計中,有幾處還需進行修改:
(1)教授歌曲中的力度記號并能在演唱中運用。
(2)最后一句中的附點音符用動作彎腰來輔助,八分休止符用響嘴來替代,對最后一句進行重點的處理。
以上是我在教《如今家鄉山連山》時的設想和教后反思總結,以供我今后的教學做參考與借鑒,不斷提高自己的教學水平。
音樂教學反思3
本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，我覺得自己有必要進行一次深刻的反思，以此激勵自己以后做的更好!作為一名音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。
一、要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，總結出下列兩個方面對學生進行教育和培養：
1.根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的'興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學�，F有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，又提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
音樂教學反思4
距離再一次的錄課，沒有幾天了所以想就自己教學方面談談想法，反思一下自己。
在我心中，音樂課是給人提供快樂的，我希望我的音樂課是愉快輕松的，希望我可以用我所擁有的能量來提升學生在藝術、審美、情緒的修養上的狀態。至少，在音樂課上通過唱歌，或者說欣賞音樂來達到一定的目的，遠的不說，學幾首歌來唱，唱的不錯了，也是音樂課成功的.部分了。
看到指導老師對我的評價我反思了幾點。
首先我自己是挑選了一個所謂的重點班來錄課，我的初衷是希望學生們可以配合我，令課程順利的進行下去。后來我發現我這個想法就是錯誤的，不應該讓學生來配合我，而是我來引導學生跟著我的節奏走。雖然學校在音樂上的忽視令我“心存芥蒂”，學生心中的音樂課就是看視頻，聽音樂，不上課。但是我不能被現實嚇倒。其實很多時候我是一個內斂的人，不喜歡張揚，所以教課對我來說如果碰到那種“死豬不怕開水燙”的學生是很郁悶的。我真的不想大聲的去訓啊什么的和學生講話。但大部分的情況就是這樣的，這對我來講是很頭疼的，我不想用自己的身份去壓迫學生，但我又不能看著他們在音樂課上“墮落”。
對于教課，我有很多想法，想和他們互動的東西有很多，但由于自己的性格有時會因為一些的所謂的靦腆，也是缺少經驗，以至于上課中展現給學生的并不是自己準備的全部，這是我的一大問題。甚至會表現在上課并不想和學生進行眼神的交流，在欣賞音樂的過程中也不大去觀察學生的欣賞情況�？傁Ｍ约河幸粋�好的教學環境，既然這點無法實現，就只好讓自己習慣。讓自己變得更加強大。
再一點就是上了好幾輪的課了，發現不一定所謂的重點班就會配合著上音樂課，現在的學生很多都是有個性的，一旦他們養成上音樂課看視頻、聽音樂的習慣，突然有人上課給他們講課本，他們會非常抵觸。然而這就是我要面對的現實。話又說回來，所謂的一些普通班反而會喜歡上音樂課，會愿意看看老師說的知識，當然所謂的看看就是比如他們寫作業的時候聽到一聲突出的聲音然后抬起頭來。
說了這么多，也是這些天下來自己的一些感悟，就像適應環境一樣，找到方法，打開心扉，嘗試著去做，相信會有一個好的結果的。
音樂教學反思5
一、教學設想：
在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理運用課件教學引導學生感知————體驗————聯想————認知————理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教學思想，降低學習難度，培養高尚的審美情趣。
二、教學特點：
1、創設情境，激趣地導入
2、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會和理解、表現音樂。
3、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。
4、合理運用了愉快教學法。
三、需要改進之處：
1、提問的面還不夠寬，應該盡量鼓勵更多的孩子的'思維行動起來。
2、在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。
音樂教學反思6
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲的難點，確定了以體驗快樂為主的教學目標，然后，根據教學目標設計這節課。我確定的教學目標是通過學唱歌曲，讓學生在聽、做、體驗的過程中，感受仿佛自己在濛濛的細雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導學生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學唱《采山》的過程中，使學生感受并掌握多樣化的節奏。
這節課的導入，我用美妙的大自然風景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過采蘑菇一系類設計好的問題來激發同學們的興趣，讓他們在充滿好奇中期待這一課。
在教唱環節中，我先讓學生聆聽歌曲兩遍，使學生對歌曲有一定的印象，為學唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的地方先教給學生，學生的接受能力還是很快的，教學目標達到了。在節奏訓練前我讓學生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個樂句的旋律。在節奏訓練時爭取讓大部分學生明白這個十六分節奏而且能打好這個節奏型。
為了熟練歌曲，在練習中我通過表演啟發學生隨音樂創編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學生用拍手、跺腳的一些簡單律動演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的`節奏和句式。
這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教學我相信在以后的教學中自己會設計出更加精彩的教學活動，來豐富我和學生們共同的音樂課。在這節課中我沒有將歌詞發給同學們，使得他們在邊唱邊表演的時候都忘記了歌詞，這一點需要改進。教學過渡語還不夠精煉。我想通過不斷的努力會取得更大的進步的。
音樂教學反思7
有這樣一種設想：以往的音樂測試太過于注重形式，讓一些學生認為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學習音樂知識或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學生充分發揮自己的特長，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內容、不同方法的音樂測試，將會收到良好的效果。
1、歌曲演唱：利用卡拉OK進行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的'歌曲到講臺上面對全體同學唱。
2、自由表演：（1）有舞蹈特長的學生可選所學課本中的內容，跳一段舞蹈；
（2）自編自演；
3、聆聽：（1）放樂曲片段，讓學生說出歌曲名稱，并說說自己的心情；
�。�2）邊聽歌曲邊憑感覺打節拍。
4、器樂：（1）選出幾種打擊樂器，讓若干學生自由組合為歌唱的學生打節奏。
�。�2）學器樂的學生，可單獨演奏樂曲。
以上不同內容、不同形式的測試，有力地調動了他們的思維和參與，考出了學生平時真正的能力和水平。這樣學生們不再追究自己分數多少，而是著重自己參與的內容。
音樂教學反思8
在準備這節課時，我首先認真的熟悉了教材，詳細閱讀了教參，把握了歌曲的特點，了解了歌曲的難點，確定了以體驗勞動快樂為主線的教學目標。
然后，我才根據教學目標安排設計了這節課！在這節課的設計中，我主要安排了三個環節。
一是節奏XXXXX0的練習；
二是用跟唱法學習歌曲；
三是通過欣賞《拾稻穗的小姑娘》引出愛勞動的話題，培養學生愛勞動的好習慣，讓其從勞動中體驗快樂的感覺。
隨說新課標更注重孩子的體驗、感受，對歌唱方面的技能要求并不是很嚴格，但這也并不是說課堂教學中不必要對學生的歌唱提要求，其實我們應該認識到體驗的目的就是為了更好的表現，有了好的表現，才會有更好的感受與理解。淡化技能并不是不要技能，而是要求老師要有在無形中滲透技能并使孩子容易掌握的教學方法，讓歌唱教學這塊內容更加豐富起來。讓孩子從自己的歌聲中體會感受美，達到我們美育的目的。一首歌曲旋律和歌詞是兩個重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節奏問題。
因為這首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過多解釋學生也能夠理解。而節奏則是旋律的主宰。這首歌曲的旋律中出現了較多的十六分音符，對于二年級學生來說，要掌握它們是一個難點。于是我就用模仿小動物的聲音并做律動的形式進教室引入節奏練習，來提高學生的學習興趣。首先突破難點為歌曲的學習打下基礎。第二塊內容就是用跟唱法學習歌曲。在教學中我發現歌曲的旋律非�？欤胱尯⒆訙蚀_的唱出歌詞，就必須讓他們先讀歌詞，了解歌詞。然后再用跟唱法學習歌曲。另外，要想讓學生用最美的聲音表現歌曲，就必須讓學生有最真實的感受。所以在設計這個教學環節時，我抓住了孩子愛玩的天性，讓孩子在音樂中玩起了《采山》的游戲。
讓孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情！這樣孩子才能用最真實的感受來表現歌曲！老師只需要對孩子們的'演唱稍加糾正就可以了。這樣以來老師也不必在感情的處理上浪費太多的時間，就可以輕易的達到預期的教學效果。第三塊內容就是德育教育。當學生欣賞完《拾稻穗的小姑娘》后，我從歌曲的情緒入手，讓學生知道是勞動給小姑娘帶來了快樂的感受。勞動也同樣能給我們帶來快樂，希望孩子們今后會更加的熱愛勞動。一節課上下來，才感覺到在某些細節上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的，但結果往往不是完美的。
通過這堂課的教學我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學中自己會有更加成熟的教學思維，更加精彩的教學活動，來豐富我和孩子們共同的音樂課堂。
音樂教學反思9
本節課我以審美為核心，讓同學在美的環境中學習音樂。結合同學年齡特點，為同學創設寬松和諧的學習氛圍。以旅行的方式，讓同學聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音，給同學自主地合作、探究、制造性的去發揮想象力的空間、讓同學通過音樂教學實踐、奧爾夫音樂律動、音樂小嬉戲產生對音樂的劇烈愛好與愛好，培育同學感受音樂、表現音樂、仔細傾聽音樂的`力量和好習慣。同時，我覺得教學中老師要設計更多奇妙的環節讓同學去實踐，去制造（例如歌表演、創編舞蹈動作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、課堂紀律把握的不好。
2、以傾聽音樂為主做得少，培育同學自學這一方面做的不好。在以后的教學中我會改進，多以嬉戲教學法為主，讓同學學得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。
音樂教學反思10
今天是開學的第一節音樂課，春雨綿綿，倒春寒讓我們沒有了春的暖意，而第一課的主題卻是暖暖的“春意”。我和孩子們一起回憶每一年的這個學期我們所學到過的和春有關主題的音樂，《小雨沙沙》、《大樹媽媽》、《郊游》、《春天舉行音樂會》、《嘀哩嘀哩》、《柳樹姑娘》，每一個和春有關的主題都是編者的'用意。孩子們也在回憶中發現，原來和春有關的音樂有那么多。
用班得瑞的《春野》作為開始，我拉開了這一學期春的序幕。在大自然里，我們領略春的點點滴滴，與潤物細無聲中，開始了學習。
《小鳥小鳥》這首歌和我同齡，對于現在的孩子有些陌生，但范唱音樂的配器已經略顯粗糙了，我在備課時查找了很多資料，找到了影片《苗苗》的介紹，讓我對這首歌曲有了新的認識，帶著這樣的認識開展教學，孩子們的在我的故事引領下開始了學習，重點第一課時放在第一部分四句樂句的學唱上，教學中，還是是要注意歌唱方法的引導，教學貴在堅持，人生也是一樣，堅持就是勝利！
音樂教學反思11
背景：
素質教育的進一步推進，促進我們的音樂課程進行必須的改革，但課改之事，無本可套。作為一線教師，如何適應新一輪的課改，在音樂活動中讓學生真正成為學習的主人呢？那就要改變以往的傳統學習方式，要師生共同合作、參與、體驗音樂活動。讓學生達到體驗美、享受美、綜合美、表現美，從而更好地體現學生的主體地位。
案例描述：
[片斷一]：巧妙發聲，解決難點，引出牧童
1、牧羊人的歌聲引出襯詞唱法：
你聽，牧羊人唱起了歌兒在召喚羊啰！（師邊范唱邊用手勢表演）
4/43233—|3231—|123352—|32166—|
依喲啰啰啰依喲啰啰啰依喲啰啰啰依喲啰啰啰
�、俦容^音高：你們覺得四句喚羊聲一樣高嗎？
�、谠俾犇裂蛉擞们俪�，用手勢劃旋律線區分音高。
�、蹖W生當牧羊人來聽琴唱：（師）你們也來當牧羊人召喚羊兒吧。
�、軐W生分角色分組唱。
2、結合羊叫聲來發聲。
師：牧羊人在喚羊，那羊會干什么呢？怎樣叫？（咩咩咩—）
3、喚羊聲和羊叫聲結合唱（牧羊人唱一句，羊兒唱一句）4/4
3233—|333—|3231—|111—|123352—|
(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰
|222—|32166—|666—||
(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—
4、師生合作，生生分角色，分小組合作。
5、個別生上臺來合作，引出牧童（把上臺來的小朋友戴上草帽，揮起羊鞭，召喚羊兒們）。
[評析：充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和群體中的協調力。分角色演小羊和牧童，學會了與人交流，有助于養成學生共同參與群體意識和相互尊重的合作精神。教師引導得輕松愉快，學生也投入到音樂故事之中，使音樂課充滿了生命活力。在平等`交往之中，實踐能力得到了發展，也面向全體，使每個學生自愿參與到這個活動中。]
[片斷二]：利用創編，認識牧童，解決難點
1、師談話：小牧童們，你們想把小羊兒放到哪里去呀？（學生紛紛回答）
2、用唱得形式問答：（先師生，再生生唱問）
123352—|32166—|
�。▎枺┠惴叛騼簡夏睦�？
（答）我放羊兒啰上山坡。
去草地。
……
3、拓展：除了放羊，你喜歡放什么？（還是用唱問，學生自己來問答）
�。▎枺┠惴攀裁磫ジ陕�？
�。ù穑┪曳砒喿訂�，去池塘。
我放牛兒啰，去吃草
……
[評析：通過提供開放式和趣味性的對唱，激發學生的好奇心，引導學生即興式自由發揮的探究與創編活動，同時發展學生的創造性思維。參與、體驗是通向學生創作靈感的`大門，在教學中教師注重了學生的全體參與、體驗、引導學生積極主動探索創新來展現音樂美。歌曲難點在學生的創編興趣之中順利解決了。這樣的教學也適合低段教學，符合學生年齡特點。]
[片斷三]利用貼畫，描述情景，結合歌詞教學
1、聽著優美抒情地《牧童》音樂，請學生描述小羊上山坡的情景。
2、師總結小朋友的描述情景，用故事的形式邊講邊放背景音樂。
3、學生與師共同貼畫，把描述的風景圖貼出來。
（“藍藍的天，白白的云，白云下面有個小牧童趕著羊兒上山坡，綠綠的水，
青青的草，羊兒羊兒啰，吃個飽，舒服極了�！保�
4、結合兒歌的形式，看著貼好的圖，放著背景音樂輕念歌詞。
5、學生自編動作輕念歌詞。
[評析：“綜合”是本次課改之中大力提倡的，音樂的學習原則不能依靠描述、講授，必須依靠審美、主體的自身體驗，低年級學生記歌詞是困難之事，以音樂為主線，這里以音樂為主線將美術貼畫、兒歌、故事有機融合，既加深歌詞理解，又鍛煉了學生的語言組織能力，體現了學生在課堂上的主體地位。音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。美國著名音樂家馬利翁說：“聲音是聽得見的色彩，色彩
是看得見的聲音�！币魳放c美術是一對孿生姐妹，教學中充分利用這條感知渠道，進行全方位、多層次認識、體驗，不僅激發學生興趣，幫助學生更好地理解歌詞音樂，培養學生的想像力，在輕松、愉快氛圍中感受了美，表達了美，創造了美。]
[片斷四]創設舞臺，表現歌曲
1、師談話：讓我們這群可愛的小羊也去草地上、山坡上享受一番吧。
2、分工合作表演：有的扮演小羊戴上頭飾，有的扮演小牧童揮著羊鞭，有的扮演“藍天、白云、綠水、青草”把小朋友坐的積木凳自己動手搭成小山坡狀。
師旁白：藍藍的天飄著朵朵
白云……
3、音樂用快慢快的《牧童》音樂。
[評析：表現是實踐性很強的音樂學習領域，學生天生愛表演，讓他們擔任相應的角色，在鋪著綠地毯的教室里，尋找青草地的足跡，在自由放松的氣氛中，選擇自己喜歡的角色進行綜合表現，也充分展示了自己的才能，對兩首不同速度、情緒的《牧童》有進一步的理解、體驗，對牧童生活也有了整體認識。在音樂實踐活動中，學生全身心融入了這個故事情節中，享受到了美的愉悅，受到了情感陶冶。]
案例反思：
整個教學過程我是以“牧童放羊的行蹤”為線索，采用快慢快不同《牧童》的音樂來貫串整個故事情節的。一開始“牧童趕著羊兒高高興興去山坡吃草”，用了歡快活潑捷克《牧童》，再是“羊兒在山坡吃草的各種形態”，用了優美抒情的江蘇《牧童》，最后“羊兒吃飽了，高高興興離開山坡的情景”，又用了快《牧童》音樂。我是以審美為核心，運用多種數學方式來調動學生的積極性，使他們整堂課融入這個故事情節之中，把音樂與牧童生活融為一體，通過參與、體驗、表演、綜合、共同合作面向全體學生來實現音樂活動，表達歌曲的藝術形象和意境，體現學生的主體地位。但我在上課之中也存在一些問題：1、語言不精，啟發性不夠；2、現代化信息技術掌握不夠。
討論：
1、學生的主體地位是否真正體現了？
2、音樂實踐活動中，音樂結合的多還是少？
3、利用創編解決難點可行嗎？
音樂教學反思12
《其多列》歌曲的速度歡快活潑，但節奏對于一年級的學生來說稍快了一些，學生不是很容易掌握和學唱。對與低年級的孩子來說，走進音樂的最好方式就是"游戲"。他們在自己的行為習慣上還不能要求自己，所以在學習過程中我把這個重點加入到教學設計上。由于第二單元主要是和學生的生活化相關貼近生活，學生接受理解上就更容易了。在這首歌曲的教學的過程中，我一直采用視聽結合的方法，讓孩子們跟著視屏動畫在不知不覺中熟悉兒歌，教唱時采用電子琴伴奏，便于學生演唱和學唱。
但是對于一年級學生的學情我還是沒有準確的把握住。我一開始用了九分鐘講解各個民族，知識性的東西太多，而且導入顯得過于多，使這節課重心不夠突出。在教節奏時學生的興趣全在節奏訓練部分，當歌詞展示出來問題便出現了：首先是孩子識字不多，無法念整齊；其次歌詞太多，學生記不住;再次學生興趣不夠高，注意力不集中。在教歌詞時我比較單調的帶著學生隨節奏讀了兩遍，但是并沒有用非常形象的圖片或動作，讓學生記住歌詞，這就是對一年級的學情分析不夠的原因，這也直接導致，一節課下來孩子們對于歌詞還是含混不清。我在本堂課中因以唱游為主，但是我一開始就沒有把握住怎么“游”這節課，所以孩子們坐著的.時候多，游的時候少，使他們失去了很多樂趣。在讓孩子們自我創編舞蹈環節我也只是評選出了，舞蹈小明星就完了，沒有進一步讓學生發揮帶頭作用來影響全班同學，這也是一個失誤之處。應該讓孩子們在游戲中學音樂，在快樂中愛上音樂，讓每一個孩子在音樂中展示自己。
這節課讓我看到，要百戰不殆必須知己知彼。要充分的了解教材和學生的情況，才能設計出有效果教學設計，而且作為一個教師，要全面發展自己，在教學中突出自己的專長。
音樂教學反思13
一開始，我就強調，同學們今天是來參加音樂會的，想參加我的 音樂會也可以，要“買”門票，其實就是教師拍節奏能對者就可以參加了，學生的興趣也一下子就提起來了。再者，向學生介紹什么是音樂會，視頻欣賞一目了然。接著，對參加音樂會的小觀眾進行測試
近日，為了配合市音樂教研室推行的小學音樂精品課程的開展，我校積極開展了相關的教學工作。在科組老師協商下，我負責欣賞課的教學，教學內容是《單簧管波爾卡》和《青蛙音樂會》，在分析教材后，我覺得針對與二年級的學生，如果單一的來欣賞這兩首樂曲，會很單調同時也很難把內容上的豐富多彩。在經過自己深思熟慮的思考后，我以小小音樂會為主線，讓學生參與到音樂會中來，做觀眾也好，做嘉賓表演也好，反正一點，積極參與到課堂中來。
一開始，我就強調，同學們今天是來參加音樂會的，想參加我的 音樂會也可以，要“買”門票，其實就是教師拍節奏能對者就可以參加了，學生的興趣也一下子就提起來了。再者，向學生介紹什么是音樂會，視頻欣賞一目了然。接著，對參加音樂會的小觀眾進行測試，在教師引導音樂有高低之分后，聽音樂《單簧管波爾卡》，再用手中的筆畫出音樂流動的線條來，學生即可初步了解音樂，接著，再分片段來欣賞，學生在欣賞后來分辨是那段音樂主題，提高學生對音樂的辨別能力。在欣賞音樂后，通過視頻來介紹波爾卡，了解相關知識，同時也可以用不同樂器的演奏版本來豐富學生的欣賞閱歷。
接著，在進行“青蛙音樂會”的教學時，為了迎合小朋友的.欣賞審美情趣，我用一組動物的叫聲開頭，告訴學生小動物也想參加我們的音樂會，讓學生猜猜他們是誰，即可以提高學生的興趣又加強了學生的聽辯能力。在此之后，才真正告訴學生我們今天的主角是“它”，聽聽看你猜到了嗎？以故事引導，通過主角青蛙王子學習音樂的經歷，引出青蛙音樂會，通過聽辯，讓學生描繪所聽到的音樂畫面，以聽覺和視覺的結合來開展音樂教學活動。
最后，我以學生學習樂器的經歷為契機，說青蛙國王邀請我們的同學來表演，通過學生的參與，即能擴大學生參與面提高演奏技能又給課堂注入生機活力。
音樂教學反思14
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲的難點，確定了以體驗歡樂為主的教學目標，然后，根據教學目標設計這節課。我確定的教學目標是經過學唱歌曲，讓學生在聽、做、體驗的過程中，感受仿佛自我在濛濛的細雨中光著小腳丫去采山的愉快心境，并指導學生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學唱《采山》的過程中，使學生感受并掌握多樣化的節奏。
這節課的導入，我用美妙的大自然風景圖片吸引孩子們的眼球。然后經過采蘑菇一系類設計好的.問題來激發同學們的興趣，讓他們在充滿好奇中期待這一課。
在教唱環節中，我先讓學生聆聽歌曲兩遍，使學生對歌曲有必須的印象，為學唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的地方先教給學生，學生的理解本事還是很快的，教學目標到達了。在節奏訓練前我讓學生自我找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個樂句的旋律。在節奏訓練時爭取讓大部分學生明白這個十六分節奏并且能打好這個節奏型。
為了熟練歌曲，在練習中我經過表演啟發學生隨音樂創編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；經過讓學生用拍手、跺腳的一些簡單律動演唱歌曲，幫忙他們感受歌曲的節奏和句式。
這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。經過這堂課的教學我相信在以后的教學中自我會設計出更加精彩的教學活動，來豐富我和學生們共同的音樂課。在這節課中我沒有將歌詞發給同學們，使得他們在邊唱邊表演的時候都忘記了歌詞，這一點需要改善。教學過渡語還不夠精煉。我想經過不斷的努力會取得更大的提高的。
音樂教學反思15
本節課是一節音樂活動課，是小學音樂人教版四年級上冊第七單元《民族的舞步》的第二課時。
音樂有著多種多樣的表現形式，對音樂的感受和表現也是多種多樣的。我們在音樂教學中強調要加強“聽”、“奏”、“唱”、“演”、“說”、“寫”能力的培養，就是要豐富學生對音樂的表現力。也就是說要豐富學生情感的表現能力。然而，在以往的教學中，“演”即富有情感的肢體表現---律動、形體、舞蹈等方面的培養，由于多種原因而沒有得到應有的重視。以至現在的許多人在文娛活動中，唱奏有余而表演見拙、不會運用肢體更好的抒發、表現內心的`情感。21世紀音樂課程標準注意到這一問題，在教學要求中提出：“培養音樂表演興趣，有勇氣、有表情地獨自在眾人面前演唱或演奏……。創編出有表現力的表演動作或表演形式，邊唱邊表演，豐富歌曲的表現內容。”在教材中也安排了相當數量的表演內容，“秧歌舞”這一教材，就是要通過教與學，讓學生在音樂的實踐中，培育學生的音樂表演能力及節奏感。
本節課，我運用了新的教育理念：一切從學生實際情況出發，一切為學生著想。教學中，我注重小組合作學習，通過小組合作并匯報，培養了學生收集、整理和宣講資料的能力。讓學生自己教自己，提高了學生的興趣，學生學的也有興致。對于一些身體協調能力差的，我把“扭秧歌”簡化成2/4拍的音樂律動，讓學生用“兩進兩退”的步法帶替了看似簡單，實際上并不簡單的“秧歌步”。用“兩進兩退”步法來實踐、體驗不同速度的2/4拍音樂，這一做法很好，很符合學生的認知規律，因為在日常生活中，很少用到“十字步”，對學生來說是很生疏的，一時間內很難運用自如。如果由于一時沒能掌握而產生了心理障礙，將會產生一定的不良影響。用“兩進兩退”的步法帶替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是將“十字步”做為知識介紹給學生，讓接受快的學生走“十字步”，讓接受慢的學生走“兩進兩退”，待學生在實踐中逐步掌握至熟練，再做統一要求。這樣的分層教學利于保護不同層次學生學習的積極性�！芭ぱ砀琛庇眉t綢、方巾、扇子做道具，已司空見慣。本課讓學生使用節奏樂器“響板”和“串鈴”，是別有用心的：一、二拍用響板是“進”，三、四拍用串鈴是“退”，用這種方法即提示了學生的動作，又培養了內在節奏感。還增加了節奏樂器的實用效果，用學生自己奏出的音響來烘托課堂氣氛，對學生、對教學都是有特殊意義的。
本節課的不足之處是，語言組織的不精煉。
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